劉磊

[摘 要] 以“液壓與氣動系統(tǒng)安裝調(diào)試”課程系列微課之一“氣動沖壓回路的安裝”為例，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索微課在項(xiàng)目化教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞] 微課;項(xiàng)目化教學(xué);成效

微課教學(xué)改變了教師傳統(tǒng)教學(xué)的照本宣科，激發(fā)了教師在教學(xué)過程中的反思，促進(jìn)教師在工作之余不斷學(xué)習(xí)。在微課教學(xué)中進(jìn)行了教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”與“生命化課堂”，并將教、學(xué)、做完美地結(jié)合在一起。

“氣動沖壓回路的安裝”微課在學(xué)校機(jī)電一體化與電氣自動化專業(yè)中逐步實(shí)施，著眼于在實(shí)際理論實(shí)踐教學(xué)中碰到的問題，本節(jié)微課是以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作情境。畢業(yè)生小吳在工作中遇到的問題為切入口，通過回憶并再次學(xué)習(xí)“氣動沖壓回路的安裝”微課，來解決實(shí)際工作中的問題。

一、微課實(shí)施的必要性和可行性

1.必要性

隨著國家教育政策的逐步改革，現(xiàn)階段高等院校的學(xué)生不斷擴(kuò)招，職業(yè)和技工類學(xué)生的數(shù)量逐年減少，目前在校生生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再感興趣。

（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)，而微課可以滿足學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生可以在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展。

（3）信息化技術(shù)快速發(fā)展，微課終將成為現(xiàn)代化教學(xué)新模式。

2.可行性

（1）資源豐富

微課資源可以由教學(xué)視頻、仿真動畫、課件以及豐富的知識鏈接等部分組成，雖說微課時間短，但是它的整體結(jié)構(gòu)是比較完整的。“氣動沖壓回路的安裝”微課資源里就包含了課件、視頻以及FluidSIM仿真軟件動畫。

（2）為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)模式

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，我們最終的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會本領(lǐng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，但是現(xiàn)在微課教學(xué)突出的是以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生就要更加主動地去學(xué)習(xí)，教師并不是完全脫離教學(xué)，而是主要扮演學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和課程設(shè)計(jì)者的角色?！皻鈩記_壓回路的安裝”微課就是教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)好每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“氣動沖壓回路的安裝”微課是以視頻形式展示，緊扣氣動沖壓回路的安裝知識點(diǎn)，教師詳細(xì)介紹每一個元器件的名稱及作用，以學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生為本的教學(xué)思想。通過創(chuàng)設(shè)情境畢業(yè)生小吳在工作中領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)引入，通過回憶再次學(xué)習(xí)本微課并與老師通話來解決問題，有效地吸引了學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供一種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、微課實(shí)施策略

1.學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)

一系列微課資源被放在學(xué)校網(wǎng)站上，每位學(xué)生有固定的賬號和密碼，可以隨時登錄學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)生小吳就是通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺重新學(xué)習(xí)了“氣動沖壓回路的安裝”這節(jié)微課，完成了領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。

2.軟件平臺自主學(xué)習(xí)

“氣動沖壓回路的安裝”微課資源已經(jīng)在免費(fèi)學(xué)習(xí)軟件平臺上傳使用，例如藍(lán)墨云班課平臺、超星軟件平臺、MOOC等。學(xué)生在遇到問題后可以利用電子移動設(shè)備隨時隨地進(jìn)入平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主、輕松。

四、微課實(shí)施成效顯著

“液壓與氣動系統(tǒng)安裝調(diào)試”這門課是理實(shí)一體化課程，通過“氣動沖壓回路的安裝”微課的學(xué)習(xí)，不但學(xué)生學(xué)習(xí)效果有明顯改變，而且教師在專研信息化教學(xué)方面有了更深刻的認(rèn)識。

1.調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

“氣動沖壓回路的安裝”原來是四十分鐘左右的一堂理實(shí)一體化課，課前教師通過藍(lán)墨云班課以及QQ班級群將微課視頻上傳同時將課題的學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用電子設(shè)備終端，自主學(xué)習(xí)操作視頻，并對其進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生如遇到問題及時通過聊天軟件與教師交流并完成老師布置的任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)掌握程度，可以靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，智能化的教學(xué)設(shè)備越來越多地運(yùn)用于我們的教學(xué)當(dāng)中。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。“氣動沖壓回路的安裝”這節(jié)微課有顯著的特點(diǎn)，一是減輕了教師課堂講解以及板書的工作量;二是直觀性強(qiáng)，短時間的視頻教學(xué)更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

五、微課應(yīng)用不足分析

目前，微課在教學(xué)應(yīng)用過程中還存在一些不足，一方面，教師課務(wù)繁重，研究微課制作時間有限，還有教師微課制作水平有限，需要更專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來制作高質(zhì)量的微課;另一方面，中高職以及技工類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很欠缺。

六、小結(jié)

微課在現(xiàn)今的教學(xué)中逐步開始推廣，但應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的策略來逐步完善，不能急于求成，在實(shí)施的過程中還要注重加強(qiáng)師生之間在信息化軟件平臺上的交流互動，促使微課模式教學(xué)應(yīng)用效果更加顯著。

參考文獻(xiàn)：

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[作者單位]

無錫技師學(xué)院

（編輯：張佳琪）