卜雪

摘 ?要：隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場對人才的需求也是越來多。加上國家也在不斷地重視學生的高等教育，所以這些方面都帶動了高職教育的發(fā)展。在現(xiàn)在的高質(zhì)量教育中，大多數(shù)的老師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，比較重視的是學生的專業(yè)課，還忽視了學生的文化課教學，這樣的教育方式是普遍存在于高職學校教育中的問題。這樣的問題就導致高職學校培養(yǎng)出來的學生，雖然具備比較強的專業(yè)能力，但是他們的文化基礎(chǔ)知識確實是比較差的，這對學生以后得職業(yè)規(guī)劃和未來的發(fā)展之中產(chǎn)生了制約作用。因此在現(xiàn)在的高職教育中，教師必須要重視高職語文教學在內(nèi)的文化課程并在教學過程中要不斷地滲透人文主義理念。下面就多年作為高職學校中的語文教師經(jīng)驗簡單地論述下高職語文教學中要如何滲透人文主義理念。

關(guān)鍵詞：人文主義 ?高職院校 ?教學實踐

中圖分類號：H193 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（c）-0105-02

語文學科對我國的幾千年的優(yōu)秀文化進行了濃縮，對于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀具有非常重要的意義。所以，高職學校的教師需要重視學生的語文教學，并且需要在教學過程之中不斷地滲透人文主義理念。教師在對學生進行語文教學的過程中，需要注意教學內(nèi)容和教學方法。教師在教學的過程需要通過語文教學內(nèi)容讓學生感受到存在于人類社會的真實情感，不斷地培養(yǎng)學生的審美觀;此外，教師在教學過程中還需要依據(jù)學生的喜好和興趣來設(shè)計不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方式，這樣可以更好地發(fā)揮學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。

1 ?樹立人文主義理念指導下的教學觀念

在高職學校的教學中，語文是非?；A(chǔ)性的一門學科，但是對于學生的發(fā)展而言卻是非常重要的。隨著社會的不斷發(fā)展，也有越來越多的企業(yè)比較注重的是學生的綜合素質(zhì)，因此，在高職語文的教學中也要不斷地向?qū)W生滲透人文主義理念。作為一名高職的教師，首先需要改變自己的傳統(tǒng)教學理念，并且要樹立以人文主義理念為指導的教學觀念，這樣才會有助于健全學生的獨立人格、培養(yǎng)學生的人文精神，同時還可以提高高職學校的語文教學質(zhì)量。在高職學校的教學中，語文的教學內(nèi)容可能會比較枯燥無味，這將會大大地降低學生的學習興趣，甚至還會讓部分學生產(chǎn)生厭學的心理情緒[1]。這就要求高職教師在語文的教學過程中，不應(yīng)該僅僅是依靠課堂和教材，還要向生活延伸，通過使用多元化的教學方式不斷地提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。此外，教師在教學的過程中，不僅僅是要注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，同時，還需要不斷地強化學生的人文精神，這樣可以幫助學生樹立正確的三觀，有利于學生在以后的發(fā)展。在高職學校中，教學的目的是通過教育來推動學生的健康發(fā)展和全面發(fā)展，不應(yīng)該對學生的發(fā)展造成一定的限制和約束。在現(xiàn)在許多的高職學校中，很多學校為了管理的方便，在語文教學的評價中其采用的形式大多數(shù)是量化考核制。雖然這種量化考核制也指定了相對應(yīng)的獎懲措施，但是其在很多地方依舊是不怎么樣合理的。比如說，這樣的量化考核制度的出發(fā)點雖然是比較好的，但是不能夠很好地激發(fā)出學生的學習興趣，也非常容易使學生對語文教學產(chǎn)生厭學的情緒，這將會大大降低語文教學的效果。所以，教師在可以適當?shù)母淖兛己酥贫?，激發(fā)出學生的學習興趣。語文在高職學校的教學中，雖然是一門比較基礎(chǔ)性的學科，但是對于培養(yǎng)學生正確的審美觀、價值觀具有非常重要的意義，同時還可以讓學生更好地認識這個社會并且對自己錯誤的行為和思想做出一定的改變。所以，高職學校的教師在語文教學的過程中，需要重視并且強化中職學校語文教學過程中的人文教育，不斷滲透人文主義思想，樹立起正確的教學觀念，這樣可以不僅僅是可以使得學生更好地發(fā)展還可以提高自己的語文教學水平。

例如，教師在講述《人格是最高的學位》這一堂課的時候，教師在上課的時候，可以先不講述這門課的具體教學內(nèi)容，反而是讓學生先進行自我閱讀，然后讓學生說說自己對人格的理解？自己應(yīng)該怎么樣才能擁有一個好的人格？而好的人格指的又是什么呢？然后讓學生回答，老師對每一個回答過的學生都要進行點評，并最后向大家講述好的人格應(yīng)該是具有積極向上的、樂觀開朗、目標明確、自覺性比較高、勇敢果斷等這些特點。教師還要鼓勵學生要慢慢地把自己的培養(yǎng)成為具有良好人格的人，這樣才可以更好地在社會上生存。

2 ?突出以人為本，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

在受到新課改的影響之下，教師需要平等地看待學生，要把學生看成一個完整的人，突出以人為本的教學理念。在高職的語文教學過程中，教師需要重視和學生的交流和互動，了解到每一個學生的特點，并且要依據(jù)每一個學生的不同點對他們實施因材施教，并且要努力地構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，這也是高職語文教學過程中人文主義理念的重要體現(xiàn)和要求。教師在語文教學的過程中，要認識到每一個學生學習能力差異性，當有一些同學在課堂上提出疑問的時候，教師可以讓學生之間進行探討，最后為學生提供出正確的答案[2]。此外，教師在這個教學的過程中，對于勇于提出問題的學生，要對他們這樣的因行為進行鼓勵，并且還要激勵其他學生向這為學生學習。教師在語文教學的過程中，要使用正確的教學方法。教學方法的確定也是要依據(jù)學生的學習積極性來確定，要尊重學生的需求和建議，從而確保學生的學習興趣以及學習積極性的調(diào)動。此外，教師還需要多多注意下自己的言行，因為，教師的言行對學生有著非常大的影響，不管是好的行為還是壞的行為，都非常容易讓學生模仿。所以，教師需要給學生構(gòu)建良好的學習榜樣，并且通過觀察學生來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并且對學生進行一定的鼓勵，讓學生對老師的喜愛遷移到對語文教學的喜愛中。此外，教師在語文教學的過程中還應(yīng)該要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要把學生看成是和自己同等地位的人，自己并不比學生高于一等，讓學生信任自己，這樣將會更加有利于語文的教學。總而言之，教師在語文教學的過程中，要突出以人為本，構(gòu)建出和諧平等的師生關(guān)系，重視學生和老師之間的溝通交流，這樣的教學法方式不但體現(xiàn)出了高職語文教學中的人文主義理念，還對提高高職語文教學質(zhì)量而言具有非常重要的意義。

例如，教師在講述《逼你成功》這節(jié)課的相關(guān)知識點的時候，教師可以先讓同學自主性學習，然后再讓學生把自己沒看懂的地方進行提問。有的學生可能會提出“老師，可是有的時候即使自己努力了也未必可以成功??？那這樣還需要努力嗎？”這個時候，教師要先對這為主動提問的同學進行表揚，要鼓勵他的勇敢行為，并且還要大家多向這位同學學習。此外，教師還需要對這位同學所提出來的問題進行回復，告訴同學雖然努力不一定會成功，但是不努力一定不會成功的，只有足夠的努力才能夠離成功越來越近，這也是《逼你成功》這篇課文告訴我們的思想。通過這樣的教學方式，可以使得學生和老師之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還可以培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。

3 ?讓高職語文教學貼近社會和生活

在高職的語文教學中，雖然語文學科具有廣泛的內(nèi)涵，還同時具有人文性和生活性。語文學科這樣的特點告訴教師，其在語文教學的空間可以向社會和生活做出無限的延伸。但是，就目前我國的高職語文教學中，教學空間普遍被局限在課堂之內(nèi)，其教學內(nèi)容也被局限在教材和課本之間。因為這樣的教學方式，使得語文教學和學生平常的實際生活相脫離，這非常難以激發(fā)出學生的學習興趣，此外，還導致學校不怎么樣重視語文教學，最后使得語文教學效果并不好。教師在教學過程中，可以舉一些生活中的例子，讓學生感受到語文和學生的實際生活是相互聯(lián)系的，也可以讓學生更好地理解語文相關(guān)性的知識點，此外，還可以讓學生將在書本上學習到知識點更好地運用到實際生活中。所以，教師需要調(diào)整好高職語文的教學目標和教學方法，擺脫課堂空間和教學內(nèi)容的限制，不斷地引導學生通過實際生活來感悟語文和語文教學的重要性，讓學生認識到語文知識與技能在學生生活和工作中的重要性。教師在實現(xiàn)語文和學生實際生活相結(jié)合的過程，需要注意以下幾點：第一，教師要注重學生的語言表達能力和語言運用能力，并且促進學生不斷的提高，這樣將會更加有利于學生以后在職業(yè)上的發(fā)展。第二，教師使用的教學方法應(yīng)該是多元化的，還要注意結(jié)合學生的實際生活來不斷地激發(fā)出學生的學習興趣和求知欲望。第三，教師還需要不斷地推動語文教學內(nèi)容和學生的實際生活以及就業(yè)相互結(jié)合。總而言之，教師通過實現(xiàn)高職語文教學社會化和生活化，不但是體現(xiàn)了語文學科的人文精神，還能夠讓學生更好地體會到語文教學中的人文精神并且不斷地促進學生人文素養(yǎng)的提高，使得學生發(fā)展成為更好的人。

例如，教師在講述《我有一個夢想》這篇課文的時候，教師可以將這篇課文的具體知識點和學生實際生活相聯(lián)系。在上課之前，可以先對學生進行提問“學生們以后想成為什么樣的人呢？宇航員還是教師呢？大家可以說說自己的夢想哦”接下來，教師可以點名讓學生說自己的夢想，并且教師要對學生所說的夢想進行一定的點評，讓學生更好地了解到各個職業(yè)的發(fā)展情況，促進學生良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4 ?結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多人比較注重學生的整體素質(zhì)，特別是人文素養(yǎng)。而在現(xiàn)在的高等職業(yè)學校教學中，其語文教學是非常重要的組成部分，語文教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展變化，在語文教學過程中要不斷地深透人文主義理念。首先，教師需要改變自己傳統(tǒng)的教學理念，要樹立起人文主義理念指導下的教學觀念。此外，教師還需要突出以人為本的教學觀念，要努力構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。最后，教師在高職語文的教學過程中，還要讓高職語文的教學內(nèi)容貼近學生的社會和實際生活。

參考文獻

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