鄧劍鋒

摘 要：為了貫徹黨的相關(guān)十九大精神以及國(guó)民教育會(huì)議精神，促進(jìn)新時(shí)期的職業(yè)教育改革與發(fā)展，國(guó)務(wù)院發(fā)布了相關(guān)的教育改革綱要的實(shí)施計(jì)劃。探索實(shí)施1+X證書制度，并對(duì)相關(guān)的職業(yè)教育進(jìn)行重要的改革和創(chuàng)新。本篇文章主要探索1+X證書制度下的相關(guān)的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式改革以及一些具體的措施，希望可以給大家?guī)ヒ恍﹩⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;職業(yè)教育;人才培養(yǎng)模式改革

1 引言

2019年初，國(guó)務(wù)院發(fā)布了相關(guān)的職業(yè)教育改革方案，在方案中，明確提出要在職業(yè)的相關(guān)教育中啟動(dòng)以及實(shí)施1+X證書制度，其中1指的是相關(guān)的學(xué)歷證書，X指的是若干的職業(yè)技能證書，并要求高職院校的相關(guān)職業(yè)教育和人才，在培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，有效地對(duì)學(xué)歷證書以及一些職業(yè)技能證書進(jìn)行整合，以促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極獲得相關(guān)的職業(yè)技能證書，提高職業(yè)素養(yǎng)以及相關(guān)職業(yè)技能。

2 職業(yè)教育的類型

在現(xiàn)代的相關(guān)職業(yè)教育建設(shè)中，有兩種教育方式，即職業(yè)教育以及普通的教育，這兩種教育方式都是同等重要的。作為“類型教育”的關(guān)鍵，職業(yè)教育應(yīng)該是一個(gè)比較獨(dú)立的體系。在政策上，有必要確立相關(guān)技能型人才應(yīng)享有的社會(huì)地位，理順職業(yè)教育的相關(guān)聯(lián)系渠道，建立職業(yè)教育的相關(guān)高考制度，以帶動(dòng)中等職業(yè)以及相關(guān)高等職業(yè)教育的同時(shí)發(fā)展[1]。面向應(yīng)用型本科生進(jìn)行相關(guān)的整合，職業(yè)教育與普通教育之間的學(xué)習(xí)成果要進(jìn)行相互的認(rèn)可以及交流，確保相關(guān)的技能型人才享有公平的就業(yè)機(jī)會(huì)以及社會(huì)地位。

3 簡(jiǎn)稱1+X證書制度

職業(yè)院校以及相關(guān)的應(yīng)用型本科院校啟動(dòng)相應(yīng)的“學(xué)位證書+職業(yè)技能水平證書”（即1+X證書）的相關(guān)試點(diǎn)計(jì)劃?！?”指的是學(xué)歷證書，“X”指的是幾個(gè)職業(yè)技能水平的證書。學(xué)生可以在獲得相關(guān)文憑的同時(shí)，獲得各種各樣的職業(yè)技能證書。職業(yè)技能等級(jí)證書是針對(duì)相關(guān)的畢業(yè)生以及社會(huì)成員的專業(yè)技能的等級(jí)證書，也是對(duì)學(xué)習(xí)成果的一種認(rèn)可，相關(guān)的證書分為初級(jí)，中級(jí)和高級(jí)三個(gè)等級(jí)。1+X證書制度將相關(guān)的職業(yè)教育體現(xiàn)為一種教育的重要特征，是貫徹立德樹人的基本任務(wù)、完善職業(yè)教育的相關(guān)培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要體系。

4 1+X證書體系的相關(guān)建設(shè)內(nèi)容

職業(yè)教育的相關(guān)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。教學(xué)的內(nèi)容是專業(yè)能力以及工作知識(shí)的相結(jié)合。各職業(yè)院校應(yīng)將1+X認(rèn)證體系和相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，相關(guān)的課程建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)緊密的聯(lián)系在一起，加強(qiáng)職業(yè)技能相關(guān)水平證書的培養(yǎng)以及發(fā)展，整合專業(yè)人才的相關(guān)培訓(xùn)，建立相關(guān)的考核組織，實(shí)施高素質(zhì)的職業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃[2]。通過(guò)深化教材，深化教師改革以及“三個(gè)宗教”的教學(xué)，促進(jìn)校企之間的合作，建立良好的培訓(xùn)基地，嚴(yán)格的考核相關(guān)職業(yè)，技能水平，然后頒發(fā)相應(yīng)的證書。建立健全相關(guān)的管理，監(jiān)督以及服務(wù)機(jī)制。

5 實(shí)施1+X證書制度的相關(guān)措施

5.1 建立健全管理體系

國(guó)家的相關(guān)教育行政部門負(fù)責(zé)1+X認(rèn)證系統(tǒng)試點(diǎn)的具體工作以及總體規(guī)劃，對(duì)其進(jìn)行具體的部署，宏觀指導(dǎo)以及制定標(biāo)準(zhǔn)化的相關(guān)工作指南，并指導(dǎo)培訓(xùn)相應(yīng)的評(píng)估組織，制定相關(guān)職業(yè)技能水平的具體標(biāo)準(zhǔn)。省級(jí)教育的相關(guān)行政部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)以及監(jiān)督該地區(qū)1+X認(rèn)證體系的具體試點(diǎn)工作，激勵(lì)教師參與相關(guān)試點(diǎn)工作的具體政策，包括與職業(yè)技能水平相關(guān)的培訓(xùn)。與職業(yè)技能水平證書相關(guān)的教師培訓(xùn)，也包括在了相關(guān)職業(yè)學(xué)院教師質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃的相關(guān)項(xiàng)目中。職業(yè)院校必須創(chuàng)新相關(guān)的辦學(xué)形式，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)制進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)相關(guān)技能水平證書的教學(xué)功能，研究以及管理的功能[3]。

5.2 培養(yǎng)職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)估機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)評(píng)估機(jī)構(gòu)是專業(yè)技能水平證書以及標(biāo)準(zhǔn)的主體。它對(duì)證書的相關(guān)質(zhì)量以及聲譽(yù)負(fù)有總體的責(zé)任。主要職責(zé)包括：標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，教科書以及相關(guān)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，評(píng)估站點(diǎn)的相關(guān)建設(shè)，評(píng)估以及認(rèn)證等，并協(xié)助試點(diǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行具體的實(shí)施。培養(yǎng)培訓(xùn)考核的相關(guān)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該凝聚相關(guān)行業(yè)的龍頭企業(yè)以及相關(guān)的高校專家，在相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)制定，相應(yīng)的教材以及學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，相應(yīng)的師資培訓(xùn)，相應(yīng)的考核管理以及證書頒發(fā)等方面，都具備一定的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)力。

5.3 建設(shè)國(guó)家專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

5.3.1 建設(shè)高品質(zhì)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

教育部集中力量大力發(fā)展國(guó)家相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。地方部門根據(jù)地區(qū)以及地方的發(fā)展需要，引導(dǎo)院校動(dòng)態(tài)的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)以及相關(guān)教學(xué)方式。每所職業(yè)院校都是面向人才市場(chǎng)的，按照國(guó)家相關(guān)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)那些具有自身特色的人才。制定高質(zhì)量的相關(guān)職業(yè)技能水平標(biāo)準(zhǔn)，充分的發(fā)揮培訓(xùn)考核組織的相關(guān)作用，并按照有關(guān)的規(guī)范，相關(guān)的行業(yè)，相關(guān)的企事業(yè)單位，按照相關(guān)國(guó)家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)的相關(guān)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)相關(guān)的新技術(shù)，相關(guān)的新流程，相關(guān)的新規(guī)范以及新要求等，以開發(fā)國(guó)家或行業(yè)級(jí)別的相關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。從而提高了專業(yè)培訓(xùn)的具體質(zhì)量[4]。實(shí)施學(xué)術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容的重構(gòu)，將個(gè)人相關(guān)技能的訓(xùn)練內(nèi)容整合到實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，提高課程的設(shè)置效率，重新定位學(xué)術(shù)職業(yè)相關(guān)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，把行業(yè)的普遍意義以及學(xué)生生活的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行優(yōu)先考慮，充分發(fā)揮了國(guó)家相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基本核心作用。

5.3.2 重視專業(yè)系統(tǒng)的重建

專業(yè)制度的重建是相關(guān)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的組織保障，也是職業(yè)院校內(nèi)部相關(guān)治理結(jié)構(gòu)改革的重要組成部分。如果我們能夠在相關(guān)的對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈中建立這樣的“專業(yè)體系”，可以規(guī)劃一套“專業(yè)課程”以滿足社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并將這種創(chuàng)新的復(fù)合型人才與相關(guān)的“教學(xué)組織”結(jié)合起來(lái)。個(gè)性化開發(fā)設(shè)計(jì)這樣的“成功之路”，可以真正的體現(xiàn)職業(yè)教育的相關(guān)新時(shí)代特征。根據(jù)職業(yè)學(xué)院的相關(guān)特定培訓(xùn)目標(biāo)，將所需要的具體內(nèi)容進(jìn)行重新的整合，整合到新課程當(dāng)中去?！搬槍?duì)職業(yè)能力的相關(guān)需求，可以通過(guò)社會(huì)交付的相關(guān)工作項(xiàng)目，以職業(yè)活動(dòng)的相關(guān)形式組織課程”，“在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)”。把主體從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，學(xué)生在完成相關(guān)任務(wù)的過(guò)程中會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情[5]。教師的職責(zé)包括直接教給學(xué)生一些相關(guān)的知識(shí)以及技能，但主要職責(zé)是激發(fā)每個(gè)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)興趣。教師應(yīng)該專注于一個(gè)工作項(xiàng)目，告訴學(xué)生完成該任務(wù)以及必須要掌握的相關(guān)知識(shí)以及能力，告訴學(xué)生從何處可以學(xué)習(xí)該知識(shí)，如何掌握這些技能，以及如何在學(xué)習(xí)環(huán)境以及工作環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行互動(dòng)。在構(gòu)建相關(guān)知識(shí)框架的作用下，培養(yǎng)終身的學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

5.4 “學(xué)分銀行”的相關(guān)系統(tǒng)

相關(guān)“信用銀行”的主要內(nèi)容就是累積學(xué)分的作用，它突破了比較傳統(tǒng)的專業(yè)限制以及學(xué)習(xí)時(shí)間的相關(guān)限制，并將技能培訓(xùn)與學(xué)術(shù)教育很好的結(jié)合在一起。“信用銀行”系統(tǒng)很好的將學(xué)生完成學(xué)習(xí)的相關(guān)時(shí)間從固定的學(xué)習(xí)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。根據(jù)相關(guān)“學(xué)分銀行”的系統(tǒng)，學(xué)生只需要在完成相關(guān)的課程后，就可以獲得一定的學(xué)分。參加相關(guān)的技能培訓(xùn)，考證的時(shí)候也是有積分積累的，然后可以累積所有的學(xué)分。同時(shí)，允許學(xué)生不按照規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，就像相關(guān)的銀行存款一樣，學(xué)習(xí)時(shí)間可以集中也可以中斷。即使經(jīng)過(guò)幾年的時(shí)間，一些相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)仍然可以轉(zhuǎn)換為學(xué)分并且存入到“學(xué)分銀行”當(dāng)中去?！皩W(xué)分銀行”的相關(guān)建設(shè)可以很好地實(shí)現(xiàn)各個(gè)高校以及各種教育形式之間教學(xué)資源的共享，各級(jí)“學(xué)分銀行”之間也可以進(jìn)行學(xué)分交換，建立相關(guān)的學(xué)術(shù)教育以及教育之間的交流平臺(tái)。對(duì)于那些非學(xué)歷教育，有學(xué)習(xí)能力，渴望實(shí)現(xiàn)自己理想的相關(guān)社會(huì)成員來(lái)講，是可以提供終身教育以及獲取文憑的機(jī)會(huì)的。

5.5 加強(qiáng)培訓(xùn)基地以及師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校應(yīng)在相關(guān)職業(yè)教育以及培訓(xùn)領(lǐng)域吸引社會(huì)各方的投資，并通過(guò)政府以及社會(huì)資本之間的合作，積極的支持相關(guān)社會(huì)資本參與到培訓(xùn)基地的建設(shè)以及運(yùn)營(yíng)當(dāng)中來(lái)[6]。要加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及產(chǎn)學(xué)企業(yè)結(jié)合的基地建設(shè)，共同建設(shè)以及共享教學(xué)培訓(xùn)的相關(guān)資源和培訓(xùn)考核的相關(guān)資源。相關(guān)的管理部門需要在相關(guān)高職學(xué)校辦學(xué)水平的相關(guān)評(píng)估以及相關(guān)人事政策中，對(duì)教師的相關(guān)指標(biāo)要求進(jìn)行具體的調(diào)整。高職院校還必須做到不斷的改革師資來(lái)源，積極的實(shí)現(xiàn)相關(guān)企業(yè)工程技術(shù)人員與高校教師的一個(gè)雙向流動(dòng)。

6 結(jié)語(yǔ)

相關(guān)的1+X證書制度，解決了相關(guān)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中不夠緊密的一些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了相關(guān)社會(huì)力量參與職業(yè)教育的積極性教育，以學(xué)生為中心，對(duì)相關(guān)的復(fù)合型技術(shù)模式以及考核模式的培訓(xùn)進(jìn)行深化，將大大提高相關(guān)職業(yè)教育人員的培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)技能人才的快速成長(zhǎng)，對(duì)促進(jìn)就業(yè)和發(fā)展具有非常重要的作用。

廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目：基于“1+X”證書下汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)“課證融通”的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐（GXGZJG2019B088）

參考文獻(xiàn)：

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[4]徐國(guó)慶，伏夢(mèng)瑤.1+X”是智能化時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)教，2019（07）：06.

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