于言明　崔曉

摘 要：本文首先介紹了新能源汽車專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀中存在的不足，不足包括職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)正處于發(fā)展?fàn)顟B(tài);職業(yè)院校沒有充分了解社會上對于新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)際需求;職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)的師資力量不能很好應(yīng)對教學(xué)需求。文章還進(jìn)一步提出了職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施，優(yōu)化措施主要包括加強(qiáng)新能源汽車專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，組織新能源汽車專業(yè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍以及結(jié)合社會企業(yè)的實(shí)際用人需求，完善新能源汽車專業(yè)系統(tǒng)化的課程體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;新能源汽車專業(yè);人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式;思考

1 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國家和人民對環(huán)保節(jié)能的重視程度越來越高，新能源汽車行業(yè)走進(jìn)了人們的生活。隨著對新能源汽車的需求越來越大，新能源汽車的專業(yè)技術(shù)人才的缺口也越來越大。高職院校培養(yǎng)新能源汽車專業(yè)人才的任務(wù)越發(fā)重要，不僅僅是滿足職業(yè)院校自身的人才培養(yǎng)教育的職能要求，也在一定程度上為新能源汽車行業(yè)的前進(jìn)發(fā)展提供源源不斷的高技術(shù)人才。

職業(yè)院校的相關(guān)教育人員針對職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行思考，需要制定適合現(xiàn)代社會對新能源汽車專業(yè)人才實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方案，盡可能完善人才培養(yǎng)下培養(yǎng)新能源汽車人才高素質(zhì)以及高技能的教學(xué)模式，促進(jìn)我國新能源汽車行業(yè)的健康發(fā)展。

2 新能源汽車專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀中存在的不足

2.1 職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)正處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)

職業(yè)院校開設(shè)新專業(yè)往往是在社會對于某一行業(yè)有一定大的人才缺口，反映到國家的就業(yè)與應(yīng)聘問題的時候，相關(guān)工作人員才會意識到職業(yè)院校需要開設(shè)某一專業(yè)。新能源汽車專業(yè)本身就是正在成長的新行業(yè)，職業(yè)院校在新能源汽車專業(yè)發(fā)展之后才逐漸開展相關(guān)人才培養(yǎng)工作。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國家和人民對環(huán)保節(jié)能的重視程度越來越高，新能源汽車專業(yè)逐漸成為職業(yè)院校的熱門報選專業(yè)，但是大部分的職業(yè)院校是剛開始開設(shè)新能源汽車專業(yè)，所以絕大多數(shù)職業(yè)院校沒有建立健全一個完善的新能源汽車專業(yè)人才的教育體系。

2.2 職業(yè)院校沒有充分了解社會上對于新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)際需求

新能源汽車專業(yè)行業(yè)對于新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)際需求，包括新能源汽車專業(yè)的相關(guān)技術(shù)的研發(fā)人才、新能源汽車專業(yè)實(shí)際生產(chǎn)以及維修人才、新能源汽車專業(yè)營銷以及售后服務(wù)人才[1]。新能源汽車專業(yè)的相關(guān)技術(shù)的研發(fā)人才需要相關(guān)人才教育學(xué)校提升新能源汽車專業(yè)學(xué)生的理論知識能力，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鼓勵學(xué)生去提升自己的學(xué)歷水平，努力專研新能源汽車專業(yè)的相關(guān)技能知識，為新能源汽車專業(yè)的相關(guān)技術(shù)研發(fā)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。新能源汽車專業(yè)實(shí)際生產(chǎn)以及維修人才是職業(yè)院校重點(diǎn)需要培養(yǎng)的人才，這部分新能源汽車專業(yè)行業(yè)人才需要對新能源汽車有足夠豐富的理論知識以及熟練的實(shí)際操作能力，在學(xué)習(xí)過程中盡可能的提高自身對新能源汽車的故障鑒別能力，為自身在以后的生產(chǎn)以及維修工作中可以更好的提高自身工作效率。新能源汽車專業(yè)營銷以及售后服務(wù)人才不僅需要有一定的新能源汽車專業(yè)的相關(guān)理論知識，還需要學(xué)習(xí)市場營銷學(xué)、廣告學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)等一系列管理學(xué)知識。

職業(yè)院校在面對社會對于新能源汽車專業(yè)人才需求的現(xiàn)實(shí)情況，開設(shè)了新能源汽車專業(yè)，但是往往存在著職業(yè)院校沒有充分了解社會上對于新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)際需求就貿(mào)然開設(shè)新能源汽車專業(yè)，導(dǎo)致職業(yè)院校培養(yǎng)出來的新能源汽車專業(yè)人才的實(shí)際能力與就業(yè)需求人才的能力不相匹配，在一定程度上加劇了新能源汽車專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，同時也增強(qiáng)了新能源汽車行業(yè)的用人難問題。

2.3 職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)的師資力量不能很好應(yīng)對教學(xué)需求

新能源汽車教師需要是新能源汽車專業(yè)的復(fù)合型人才。新能源汽車專業(yè)的相關(guān)教師不僅僅需要對電控專業(yè)、驅(qū)動電機(jī)專業(yè)、動力電池等專業(yè)知識有一定的掌握程度，還需要具備系統(tǒng)、全面的通信網(wǎng)絡(luò)、充電專業(yè)、熱管理專業(yè)等方面的知識體系。

職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)招生人數(shù)隨著新能源汽車行業(yè)的快速發(fā)展而飛快增加，職業(yè)院校的師資力量儲備不能夠及時適應(yīng)教學(xué)需求，往往會出現(xiàn)新能源汽車專業(yè)沒有足夠的專業(yè)老師進(jìn)行授課。大部分職業(yè)院校的新能源汽車專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)不合理，存在非新能源汽車專業(yè)的老師教授新能源汽車的專業(yè)課程，這部分老師通常對新能源汽車行業(yè)沒有過多的研究與了解，只是在自身的專業(yè)基礎(chǔ)上去片面的了解新能源汽車，無法在實(shí)際的教學(xué)過程中正確的教授學(xué)生相關(guān)新能源汽車的專業(yè)知識。

3 職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施

3.1 加強(qiáng)新能源汽車專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，組織新能源汽車專業(yè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍

職業(yè)院校需要對新能源汽車產(chǎn)業(yè)的具體現(xiàn)實(shí)狀況與未來發(fā)展趨勢有一個充分的調(diào)查研究，結(jié)合調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步分析新能源汽車產(chǎn)業(yè)的人才具體現(xiàn)狀，有效預(yù)測未來幾年內(nèi)的新能源汽車產(chǎn)業(yè)的人才具體需求情況，考慮新能源汽車產(chǎn)業(yè)可能會遇見的一系列問題，選擇相對的措施去制定新能源汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并且盡可能加強(qiáng)新能源汽車專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，盡可能組織新能源汽車專業(yè)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍[2]。

職業(yè)院校需要學(xué)習(xí)優(yōu)秀院校提升自我教學(xué)資源的措施與方法，結(jié)合自身職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)情況，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先可以將一部分新能源汽車專業(yè)教師定期的去到新能源汽車實(shí)際的生產(chǎn)車間以及維修車間去學(xué)習(xí)，在新能源汽車企業(yè)去實(shí)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識以及對專業(yè)技能技巧的熟練掌握。在去企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，新能源汽車專業(yè)教師還需要去詢問企業(yè)的相關(guān)工作人員，進(jìn)一步了解企業(yè)對于新能源汽車專業(yè)人才的具體實(shí)際需求，將需求作為自己的教育方向，將職業(yè)院校的學(xué)生們培養(yǎng)成更加適合社會就業(yè)需求的人才。

職業(yè)院校還可以將新能源汽車專業(yè)的高級知識分子以及新能源汽車企業(yè)的工程技術(shù)人員聘請到學(xué)校，給新能源汽車專業(yè)教師以及新能源汽車專業(yè)學(xué)生開展有針對性的培訓(xùn)，在一定程度上加強(qiáng)企業(yè)與職業(yè)院校直接溝通，將企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用理念以及先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)普及給職業(yè)院校。

3.2 結(jié)合社會企業(yè)的實(shí)際用人需求，完善新能源汽車專業(yè)系統(tǒng)化的課程體系

3.2.1 結(jié)合社會企業(yè)的實(shí)際用人需求

職業(yè)院校需要與新能源汽車企業(yè)開展多種形式、多樣內(nèi)容、不同角度的合作活動，盡可能的進(jìn)行社會與教學(xué)的雙方相互促進(jìn)，例如新能源汽車的生產(chǎn)維修過程與實(shí)際教學(xué)過程對接、新能源汽車實(shí)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)院校專業(yè)學(xué)習(xí)課程對接、新能源汽車用人需求與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)對接等。不僅如此，職業(yè)院校需要結(jié)合社會企業(yè)的實(shí)際用人需求，去調(diào)查分析新能源汽車企業(yè)的實(shí)際情況，將院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)招人制度進(jìn)行合理匹配，企業(yè)需要什么樣的人才，職業(yè)院校就就專門針對企業(yè)缺口人才類型進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，讓新能源汽車企業(yè)一直參與職業(yè)院校的人才教育培養(yǎng)工作中，起到一個引領(lǐng)方向的作用。職業(yè)院校還可以與新能源汽車企業(yè)共同構(gòu)建一個新能源實(shí)訓(xùn)室，在一定程度上可以增強(qiáng)高職院校的實(shí)訓(xùn)實(shí)力，還促進(jìn)了高職院校的校園企業(yè)文化建設(shè)工作的有效落實(shí)，在專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)了新能源汽車專業(yè)學(xué)生的企業(yè)意識，為優(yōu)秀的專業(yè)人才就業(yè)打下夯實(shí)的前提基礎(chǔ)[3]。

3.2.2 完善新能源汽車專業(yè)系統(tǒng)化的課程體系

職業(yè)院校的相關(guān)教育工作者需要落實(shí)好完善新能源汽車專業(yè)系統(tǒng)化的課程體系的工作。將典型新能源汽車的工作任務(wù)為主要形式，對新能源汽車的專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計，在教學(xué)過程中隨時引入新能源汽車企業(yè)的工作案例，將典型新能源汽車的工作任務(wù)擬定為高職院校教授課程的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)能力分析和技能培養(yǎng)目標(biāo)來合理地搭建新能源汽車專業(yè)課程體系[4]。做好“工學(xué)結(jié)合”在新能源汽車專業(yè)教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用，保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)中提升自我的實(shí)踐操作能力水平，在自我動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)到新能源汽車專業(yè)的相關(guān)理論知識。

4 結(jié)語

總而言之，新能源汽車專業(yè)是職業(yè)院校的朝陽專業(yè)，不僅僅國家正在大力扶持新能源企業(yè)行業(yè)的前進(jìn)發(fā)展，學(xué)生們也對新能源汽車專業(yè)有很大的興趣，職業(yè)院校想要落實(shí)好自身針對新能源汽車人才的教育工作，需要結(jié)合社會企業(yè)的實(shí)際用人情況，制定能夠與新能源汽車產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求匹配的人才培養(yǎng)方案，健全科學(xué)的新能源汽車的專業(yè)課程體系，不僅如此還需要培養(yǎng)職業(yè)院校新能源汽車教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)院校與新能源汽車企業(yè)的溝通交流，為我國新能源汽車企業(yè)提供源源不斷的優(yōu)秀人才，推進(jìn)我國新能源汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展[5]。

參考文獻(xiàn)：

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[4]武曉斌.新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)研究——關(guān)于新能源汽車行業(yè)人才需求調(diào)研報告[J].汽車維護(hù)與修理，2017（10）：18-21.

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