鐘學(xué)建

【摘要】?jī)和瘎?dòng)畫(huà)是生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)積極感知和領(lǐng)悟。以兒童動(dòng)畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用為研究對(duì)象，主要分析了兒童動(dòng)畫(huà)作品對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、口語(yǔ)交際能力的提高以及寫(xiě)作水平的提升等方面具有積極的作用，重點(diǎn)是論述兒童動(dòng)畫(huà)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值。以動(dòng)畫(huà)片的形式來(lái)展現(xiàn)文學(xué)作品，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)更為形象化，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)歷程中的重要的精神營(yíng)養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】?jī)和瘎?dòng)畫(huà) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)策略

小學(xué)生正處于身心和智慧的發(fā)育階段，在成長(zhǎng)的歷程中需要知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的素養(yǎng)。動(dòng)畫(huà)片以趣味性和知識(shí)性贏得孩子們的青睞，《葫蘆兄弟》《小蝌蚪找媽媽》等經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片深刻影響著孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，已成為孩子童年時(shí)代不可分割的一部分。學(xué)生通過(guò)兒童動(dòng)畫(huà)片可以獲取豐富的精神食糧，獲得成長(zhǎng)的新動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生借助動(dòng)畫(huà)片來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，有助于培養(yǎng)孩子美好的心靈，提高學(xué)生文化品味與審美境界，使其受益終生。

動(dòng)畫(huà)片由于所涉及的內(nèi)容十分豐富，從宇宙、地球、土地、河流到科技、軍事，再到人倫、藝術(shù)，各領(lǐng)域的一些基本知識(shí)、原理都以一種生動(dòng)活潑的形式走入兒童的心里。動(dòng)畫(huà)以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式使他們?cè)诓蛔杂X(jué)的情況下掌握了信息，開(kāi)闊了眼界，豐富了生活，為兒童的思維發(fā)展積累了大量的感性素材。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用動(dòng)畫(huà)片可以較好地發(fā)揮動(dòng)畫(huà)明顯的情感傾向性，對(duì)于發(fā)展兒童心智、開(kāi)闊學(xué)生視野都具有積極的作用。動(dòng)畫(huà)片以其兒童化的畫(huà)面、音樂(lè)、言語(yǔ)緊緊抓住了兒童的心，易于和小學(xué)語(yǔ)文課程相結(jié)合，動(dòng)畫(huà)的人物形象有著夸張的變形，舉止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演進(jìn)也遵循著兒童的邏輯，能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性與吸引力的有效提高。

一、動(dòng)畫(huà)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合

兒童動(dòng)畫(huà)是小學(xué)生獲取外界信息，了解歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要媒介。觀看影視和閱讀一樣都是人與外界進(jìn)行信息交流的重要途徑，它可以克服時(shí)間和空間的限制，直接同中外大師對(duì)話，或聆聽(tīng)他們的教導(dǎo)，或與他們切磋辯駁。多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)的審美教育，可以讓學(xué)生從蘊(yùn)含著形式多樣豐富多彩的美的千古佳作中領(lǐng)略祖國(guó)文化的內(nèi)涵，能引領(lǐng)學(xué)生徜徉于千古佳作的神奇美妙的境界，流連于祖國(guó)文化深厚迷人的海洋。閱讀的過(guò)程就是與歷史對(duì)話的過(guò)程，就是與名人攀談的過(guò)程，獲得了豐富的人文素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，有助于凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生文化品味與審美境界。小學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，在和諧的韻律和美輪美奐的詩(shī)歌意境中感受著美的畫(huà)面和精神。教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。通過(guò)朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，能發(fā)展學(xué)生的形象思維，能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹(shù)立起正確的審美觀?！霸鲁鲶@山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！笔怯撵o美的極致，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是奇壯之美。浸潤(rùn)其中，涵泳體味，會(huì)使人無(wú)形中受到熏陶、感染，通過(guò)祖國(guó)的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，可以更好的傳承民族文化，弘揚(yáng)民族文化，讓學(xué)生在祖國(guó)的燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。學(xué)生在觀看教學(xué)動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中接受著美的熏陶，是審美教育的重要體現(xiàn)。

二、動(dòng)畫(huà)與小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的整合

利用教學(xué)動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)資源開(kāi)展豐富多彩的口頭表達(dá)活動(dòng)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品文章意思的理解，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的話語(yǔ)語(yǔ)感。具體可以通過(guò)以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

一是利用動(dòng)畫(huà)開(kāi)展課文的研讀。學(xué)生在觀看影片的時(shí)候肯定有很多不知道，聽(tīng)不到的句子。特別是那些場(chǎng)景讓孩子們記憶猶新的，但就是不能把握住句子的內(nèi)容，那么就可以要求學(xué)生先記錄自己聽(tīng)不懂的內(nèi)容，然后在觀看后提出疑問(wèn)，老師答疑。這樣做的目的就在于讓學(xué)生不僅能復(fù)習(xí)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能夠通過(guò)自己提出的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)孩子的思考和參與積極性。

二是利用動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)。動(dòng)畫(huà)在生動(dòng)形象展示課文內(nèi)容的同時(shí)，可以活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，組織同學(xué)們課上召開(kāi)了一次“比家鄉(xiāng)”的口頭表達(dá)交流小競(jìng)賽，把動(dòng)畫(huà)的聲音關(guān)掉，讓孩子給動(dòng)畫(huà)配音進(jìn)行朗讀、模仿。鍛煉孩子的口語(yǔ)。看誰(shuí)把家鄉(xiāng)說(shuō)得更美，許多孩子用質(zhì)樸的話寫(xiě)出了自己心中的家鄉(xiāng)，“我的家鄉(xiāng)有高高的山峰”“我的家鄉(xiāng)有一條有很多魚(yú)的小河”，在對(duì)家鄉(xiāng)的描述中增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，提高了口頭表達(dá)能力。

三、動(dòng)畫(huà)與小學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)的整合

動(dòng)畫(huà)片可以幫助小學(xué)生解讀經(jīng)典作品，可以在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)性情、汲取營(yíng)養(yǎng)和提高寫(xiě)作能力。兒童動(dòng)畫(huà)片資源的寫(xiě)作教學(xué)，至少避免了“寫(xiě)作”的“話”的隨意性、無(wú)目的性，“教學(xué)情境”與“日常生活語(yǔ)言”的適當(dāng)距離的“拉開(kāi)”，可能便鑄就了小學(xué)生早期創(chuàng)造性“寫(xiě)作意識(shí)”的萌生。在實(shí)踐方面，兒童動(dòng)畫(huà)片與寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)絡(luò)與設(shè)計(jì)，將使視聽(tīng)與說(shuō)寫(xiě)走向一體化，具體表現(xiàn)在主題式、想象式、品讀式等寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐探索之中。葉圣陶先生曾談?wù)撨^(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作能力培養(yǎng)的關(guān)系，認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，在具體經(jīng)典篇章教學(xué)中要抓住典型優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行重點(diǎn)理解、重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言寫(xiě)作技巧。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用心去領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，從而體會(huì)文本固有的人文價(jià)值。例如，看了《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫(huà)后，觀察壁虎的形態(tài)，尤其是壁虎的動(dòng)作，學(xué)生寫(xiě)了很多描寫(xiě)壁虎的句子、小短文。然后繼續(xù)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，組織學(xué)生觀看其他動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)形象生動(dòng)的畫(huà)面，教師引導(dǎo)指引學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。在觀看動(dòng)畫(huà)后，組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，寫(xiě)出自己觀察其它動(dòng)物的小故事。有的學(xué)生寫(xiě)了《愛(ài)哭的小白兔》，說(shuō)“小白兔原來(lái)并不是因?yàn)榭奁庞辛思t眼睛，而是生來(lái)就有一雙紅色的眼睛”，有的學(xué)生寫(xiě)了《奔跑的蜥蜴》“蜥蜴真厲害，從石縫里都能很快地奔跑，多厲害啊”。學(xué)生們通過(guò)教學(xué)動(dòng)畫(huà)豐富了自己的知識(shí)積累，提高了寫(xiě)作的興趣和積極性。

綜上所述，兒童動(dòng)畫(huà)片在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用，可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中形象化地獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師借助教學(xué)動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀方法培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣;在動(dòng)畫(huà)作品的視覺(jué)閱讀中可以積累豐富的知識(shí)，擴(kuò)大視野，積極主動(dòng)地獲取豐富的科學(xué)文化知識(shí);可以充分挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中動(dòng)畫(huà)視頻的內(nèi)容，豐富的口頭表達(dá)資源，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，把兒童動(dòng)畫(huà)和口頭表達(dá)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生口頭表達(dá)的積極性;可以在閱讀經(jīng)典作品的同時(shí)積極開(kāi)展動(dòng)畫(huà)寫(xiě)作，遵循從情趣激發(fā)入手的原則，確保寫(xiě)作能力得到均衡、持續(xù)的發(fā)展;還可以讓學(xué)生從蘊(yùn)含著形式多樣、豐富多彩的兒童動(dòng)畫(huà)中領(lǐng)略祖國(guó)文化的內(nèi)涵，能引領(lǐng)學(xué)生徜徉于千古佳作的神奇美妙的境界，流連于祖國(guó)文化深厚迷人的海洋。

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