王大勝

【摘要】閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的重要手段，對語文教學(xué)有著積極的影響。對初中語文探究性閱讀教學(xué)進(jìn)行簡單分析，希望對初中語文教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

【關(guān)鍵詞】初中語文 探究性閱讀 語文素養(yǎng) 綜合素質(zhì)

新時期，初中語文教學(xué)過程中將探究性閱讀引入其中，是提升語文教學(xué)的重要手段和方式，在此過程中對于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要意義。在閱讀的過程中深入挖掘文章內(nèi)容，更好地體會到語文的博大精深，感受到語文文字背后蘊藏的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、探究性閱讀在初中語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

探究性閱讀是新時期初中語文教學(xué)中應(yīng)用的一種新的教學(xué)策略，在實踐分析之后，我對其應(yīng)用現(xiàn)狀作如下分析：

（一）探究性閱讀對初中語文教學(xué)產(chǎn)生了積極影響

在新時期初中語文教學(xué)發(fā)展的過程中探究性閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用是課程改革發(fā)展的產(chǎn)物，在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生參與閱讀的積極性和主動性，學(xué)生閱讀的方式和途徑得到轉(zhuǎn)變，從整體上看閱讀的質(zhì)量和效率得到一定的提高。同時，在新時期教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施得到完善和發(fā)展，再加上探究性閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用，使得初中語文閱讀教學(xué)精神面貌得到轉(zhuǎn)變?？傊瑥恼w上看探究性閱讀對初中語文教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

（二）探究性閱讀教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題

探究性閱讀教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)策略，在應(yīng)用的過程中不得不承認(rèn)仍然存在一些問題，在實踐分析之后我主要對其作如下分析：

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙

語文閱讀教學(xué)的過程中傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然發(fā)揮作用，閱讀教學(xué)仍然沒有受到足夠高的重視，教師在教學(xué)中往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，自己帶著學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生的閱讀缺乏自主性，導(dǎo)致探究性閱讀教學(xué)模式?jīng)]有得到普及和推廣，對整個初中語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

2.教師引導(dǎo)能力不足

探究性閱讀模式的應(yīng)用，并不是學(xué)生完全獨立地進(jìn)行閱讀，而是需要教師的積極引導(dǎo)，在實踐中對教師提出了更高水平的要求。但是，我們發(fā)現(xiàn)目前教師閱讀引導(dǎo)能力有待提升，不利于探究性閱讀模式的應(yīng)用和推廣，而且教師綜合素質(zhì)與實踐發(fā)展不相符合，導(dǎo)致探究性閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用效率大大折扣，影響了閱讀教學(xué)效率的提升。

3.學(xué)生自主探究能力不足

探究式閱讀模式對學(xué)生提出了新的要求，但是就目前初中語文教學(xué)來看，學(xué)生自主探究能力比較差，導(dǎo)致探究性閱讀教學(xué)在閱讀教學(xué)的過程中效率比較低。而且部分學(xué)生對于閱讀教學(xué)的認(rèn)識存在問題，在閱讀的過程中存在錯誤的學(xué)習(xí)傾向，影響了閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，阻礙了個人語文素養(yǎng)的提升。

二、提升初中語文探究性閱讀效率的策略

初中語文探究性閱讀效率的提升是課程改革發(fā)展的必然趨勢，尤其是在素質(zhì)教育全面深入的過程中，我認(rèn)為提升初中語文探究性閱讀效率可以從以下幾個方面入手：

（一）提高重視程度，完善基礎(chǔ)設(shè)施

初中語文教學(xué)的過程中要對探究性閱讀教學(xué)進(jìn)行全面的分析，使得教學(xué)參與者可以從思想上提高重視程度，掃清思想阻礙，減少傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙。同時，在不斷宣傳的過程中使得探究性閱讀教學(xué)的重要性和必要性被越來越多的人所認(rèn)識，從而對基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行不斷地完善，為初中語文閱讀教學(xué)提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施。

（二）培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法

學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主人翁地位，閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，尤其是探究性閱讀更要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以興趣為引導(dǎo)，使得學(xué)生積極主動的參與到閱讀教學(xué)之中，從而積極主動的進(jìn)行自我探究，更高質(zhì)量完成閱讀任務(wù)。同時，要將正確的閱讀方法傳授給學(xué)生，提升探究性閱讀效率，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色，提高個人素質(zhì)

新時期探究性閱讀對教師提出了新的要求，面對此現(xiàn)狀教師要積極主動的適應(yīng)新的教學(xué)實踐要求，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，自覺成為教學(xué)的引導(dǎo)者，在學(xué)生閱讀的過程中起到輔助的作用，幫助學(xué)生少走彎路，提高閱讀效率。同時，教師要加強自身素質(zhì)建設(shè)，積極主動地參與教學(xué)培訓(xùn)，不斷提升個人專業(yè)素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中多方面涉獵知識，提升個人綜合素養(yǎng)，熟練掌握探究性閱讀精髓，為探究性閱讀高質(zhì)、高效運行，提供智力支持和方向保證。

三、小結(jié)

初中語文閱讀教學(xué)在課程改革不斷深入的過程中受到高度重視，探究性閱讀模式的引入，有利于實現(xiàn)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，幫助學(xué)生更高效率地進(jìn)行語文閱讀，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。雖然在整個應(yīng)用的過程中受到阻礙，但是我們要充分認(rèn)識到探究性閱讀教學(xué)應(yīng)用的必然性，在教學(xué)中積極掃清障礙，為其應(yīng)用開辟道路，實現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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