張同文 譚春騰

【摘 要】放眼國內(nèi)教育界，還沒有一所高校開設(shè)此專業(yè)。人才的緊缺制約著企業(yè)的發(fā)展，上海先科橋梁隧道檢測加固工程技術(shù)有限公司是一家在業(yè)內(nèi)有一定影響力的規(guī)模企業(yè)，如果能夠牽手一所高校共同開辦此專業(yè)，既能解決人才需求，又能幫助企業(yè)掌握核心技術(shù)，從長遠考慮，便可占領(lǐng)市場，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所有著63年辦學(xué)歷史的鐵路行業(yè)學(xué)校，校企合作辦學(xué)是學(xué)校一貫的理念和思路，雙方一拍即合，運籌帷幄，充分論證，成立合作學(xué)院——先科橋隧學(xué)院，共同開辦橋隧檢測與加固專業(yè)。

【關(guān)鍵詞】校企共建;模式;辦學(xué)

一、合作開辦專業(yè)，引領(lǐng)橋檢產(chǎn)業(yè)發(fā)展

2012年5月，校企簽訂合作協(xié)議，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制，制定系列管理制度及年度工作計劃，雙方在董事會制訂的章程和各項制度的約束下相對獨立開展工作。

校企雙方都具前瞻性地認為，先科橋隧學(xué)院的辦學(xué)目標應(yīng)著眼長遠，要為企業(yè)培養(yǎng)檢測與加固行業(yè)一流的高端技術(shù)技能人才，把該專業(yè)打造成國內(nèi)橋隧檢測、加固與維護領(lǐng)域一流的品牌，成為全國專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的示范，達到教學(xué)、經(jīng)濟和社會效益最大化的目的。

二、校企五位一體，雙主體經(jīng)營合作學(xué)院

校企雙方達成共識，先科橋隧學(xué)院的興衰不僅關(guān)乎學(xué)校的利益，更關(guān)乎企業(yè)的長遠發(fā)展，雙方形成利益相關(guān)的共同體，無論是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理還是科研服務(wù)，雙方始終不離不棄，保持高度的團結(jié)協(xié)作精神，形成五位一體化的管理模式。

管理主體雙元。先科橋隧學(xué)院的院長由企業(yè)具有豐富現(xiàn)場技術(shù)經(jīng)驗的高級工程師、總經(jīng)理擔(dān)任，執(zhí)行院長由學(xué)校具有豐富教學(xué)和管理經(jīng)驗的系主任擔(dān)任，其他管理人員由雙方派員組成。任職的管理人員屬于企業(yè)管理模式，不設(shè)行政編制，員工的工資待遇、獎勵及專業(yè)技術(shù)職稱資格評聘等事宜按《先科橋隧學(xué)院章程》和相關(guān)制度執(zhí)行。

教育主體雙元。企業(yè)辦學(xué)最大的優(yōu)勢就是不缺雙師，在先科，所有的老師都能上講臺，下現(xiàn)場，進研究所。學(xué)院建立“一人雙崗”動態(tài)培養(yǎng)的交流機制，企業(yè)共安排20名現(xiàn)場高級技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)院專業(yè)核心課和實踐課教師。

三、踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，雙線雙身份培養(yǎng)學(xué)生

企業(yè)認為，要找到符合自己要求的人才就必須親自參與培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生不僅是學(xué)校的事，也是企業(yè)的事。于是，先科橋隧學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的方式也有了其獨特性，學(xué)生一入學(xué)，企業(yè)就派師傅和學(xué)生結(jié)對子，這些師傅有著雙重身份，一是企業(yè)的技術(shù)骨干，一是學(xué)生的指導(dǎo)老師。師傅利用課余時間，帶著徒弟到實驗室搞實驗，下工地作業(yè)，到企業(yè)了解崗位升遷，感受企業(yè)文化，隨時隨地給徒弟講課、洗腦，徒弟們隨身帶著一本《教學(xué)與生產(chǎn)實習(xí)手冊》，記錄著師傅教導(dǎo)的點點滴滴和自己學(xué)習(xí)心得，師傅每月在手冊給批語，這本手冊既是考核師徒成果的重要依據(jù)，也是學(xué)生畢業(yè)的重要資料。

師徒結(jié)對，是課堂教學(xué)的延伸和補充，突破解決了教學(xué)與生產(chǎn)密切融合的問題，幫助學(xué)生做好了職業(yè)生涯規(guī)劃，有效對接了企業(yè)文化，同時也是因材施教個性化教學(xué)的重要嘗試。

四、產(chǎn)教密切融合，校企實行五對接

先科橋隧學(xué)院的墻上，高掛著“校企融合，產(chǎn)教對接，互動雙贏，共同發(fā)展”16字辦學(xué)方針。學(xué)院摸索出“工學(xué)交替、實境育人”人才培養(yǎng)模式，教學(xué)和生產(chǎn)既有全程、多節(jié)點的融合，也有階段性、集中融合實踐。教學(xué)實施過程中，校企緊密五對接。

專業(yè)對接生產(chǎn)崗位。學(xué)生進校就知道出去以后就是要當質(zhì)量員、檢測員，企業(yè)按照崗位能力要求學(xué)院設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，并根據(jù)現(xiàn)場需要，對課時動態(tài)調(diào)整，如企業(yè)強調(diào)學(xué)生必須學(xué)好測量，要求加大測量課時比例。

教學(xué)項目對接生產(chǎn)項目。專業(yè)課程采取項目教學(xué)，所有的教學(xué)項目源源不斷地來源于生產(chǎn)項目，企業(yè)保證項目的持續(xù)供給，兩年來共提供教學(xué)生產(chǎn)項目85項，包括湘桂鐵路、婁邵鐵路、衡陽市衡州大道等多個項目的檢測工作。

教學(xué)情景對接生產(chǎn)情景。教學(xué)手段現(xiàn)代化、實景化，專業(yè)課均在企業(yè)提供的多媒體教室上課，企業(yè)將現(xiàn)場施工過程拍成錄像資料，分解成單個教學(xué)項目，做成教學(xué)軟件，學(xué)生在教室就能觀看項目是如何施工，需要掌握哪些技術(shù)。這種方式使教學(xué)做到了有的放矢，更直觀，更具操作性。

五、共建實訓(xùn)基地，集教、研、服務(wù)于一體

校外實訓(xùn)基地建設(shè)由其他合作企業(yè)具體負責(zé)，上海安文橋梁檢測技術(shù)有限公司在上海建設(shè)一個約800㎡～1200㎡的符合鐵道部、交通部橋隧專項資質(zhì)要求的檢測基地;北京懷仁前景工程技術(shù)有限公司在北京建設(shè)一個約2400㎡的加固基地;海先科橋梁隧道檢測加固工程技術(shù)有限公司利用現(xiàn)有基地在南昌建設(shè)一個約20000㎡的加固基地。

六、積極開展科研活動，成立“橋隧檢測與加固工藝技術(shù)研究所”

校企合作優(yōu)勢和特點是可以充分進行資源互補和技術(shù)創(chuàng)新，合作學(xué)院發(fā)揮橋梁和紐帶的作用可以充分的整合校企資源，開展科學(xué)研究，總結(jié)先進的工藝工法，用學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)現(xiàn)場解決現(xiàn)場技術(shù)難題，將現(xiàn)場先進的適用的工藝和技術(shù)進行提煉和改進來指導(dǎo)教學(xué)，真正的達到讓校企雙方互利，教學(xué)資源豐富，專業(yè)知識新穎、超前。

七、校企優(yōu)勢互補，合作成效顯著

通過校企雙方一年多時間合作及努力，目前雙方已達到了優(yōu)勢互補的目的，合作效果凸顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)校提高了辦學(xué)效益

（1）建立了長效合作辦學(xué)體制機制：通過一年多時間的摸索與探討，綜合校企雙方的建議和意見，合作學(xué)院建立了一套成熟的、獨立的、具有校企雙重特色的辦學(xué)機制。

（2）促進了橋隧檢測與加固專業(yè)建設(shè)：橋隧檢測與加固行業(yè)目前呈現(xiàn)出了發(fā)展的勢頭，但在國內(nèi)各類高校均沒有此類專業(yè)，專業(yè)的發(fā)展還在初期階段，通過合作學(xué)院的不斷改進和校企雙方對專業(yè)建設(shè)的投入和支持，我們將把橋隧檢測與加固專業(yè)辦成精品專業(yè)、樣板專業(yè)和特色專業(yè)，填補橋隧檢測與加固專業(yè)的空白。

（3）提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量：通過雙方的合作，學(xué)校在辦學(xué)思路和教學(xué)創(chuàng)新方面積累了一定的經(jīng)驗，尤其對辦學(xué)組織者和教師的思想起到了較大的影響，通過合作學(xué)院的辦學(xué)成效的事實說明了，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是職業(yè)院校走出教學(xué)瓶頸的有效手段，對全面提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了實踐依據(jù)。

（4）提升了“雙師”素質(zhì)：“教師走進現(xiàn)場，專家走上講臺”與企業(yè)現(xiàn)場零距離實景授課和參與企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)等過程的鍛煉和理論實踐結(jié)合，極大地提高了專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，逐步形成了“雙師型”的專業(yè)教師隊伍。

2.通過雙方合作有效服務(wù)了企業(yè)發(fā)展

（1）提升了企業(yè)核心競爭力：企業(yè)通過與高校的聯(lián)姻，利用高校平臺和資源提升了自身的知名度和競爭力，尤其是高校的專家、教授等各專業(yè)技術(shù)人才對企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和支持，為企業(yè)各類生產(chǎn)方案的技術(shù)把關(guān)、論證、驗算、分析等提供了有力的支撐，成為企業(yè)的技術(shù)核心力量。

（2）學(xué)校為企業(yè)輸送需要的技術(shù)技能人才：合作的目的就要有互助，企業(yè)需要的是人才，尤其是技術(shù)性和技能型的人才，這也正是我們高職院校所必須具備的基本條件，企業(yè)尋求合作主要也是看中了我校的這一優(yōu)勢。

（3）解決了企業(yè)短期用工不足，降低經(jīng)濟成本：企業(yè)在合作的過程中獲得的收益還體現(xiàn)在學(xué)校為企業(yè)解決了臨時用工和短期用功的問題，企業(yè)為學(xué)校提供校外實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)校以分批或集中的方式向企業(yè)輸送實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生。

【參考文獻】

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