張同文 譚春騰

【摘 要】放眼國(guó)內(nèi)教育界，還沒(méi)有一所高校開(kāi)設(shè)此專業(yè)。人才的緊缺制約著企業(yè)的發(fā)展，上海先科橋梁隧道檢測(cè)加固工程技術(shù)有限公司是一家在業(yè)內(nèi)有一定影響力的規(guī)模企業(yè)，如果能夠牽手一所高校共同開(kāi)辦此專業(yè)，既能解決人才需求，又能幫助企業(yè)掌握核心技術(shù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，便可占領(lǐng)市場(chǎng)，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所有著63年辦學(xué)歷史的鐵路行業(yè)學(xué)校，校企合作辦學(xué)是學(xué)校一貫的理念和思路，雙方一拍即合，運(yùn)籌帷幄，充分論證，成立合作學(xué)院——先科橋隧學(xué)院，共同開(kāi)辦橋隧檢測(cè)與加固專業(yè)。

【關(guān)鍵詞】校企共建;模式;辦學(xué)

一、合作開(kāi)辦專業(yè)，引領(lǐng)橋檢產(chǎn)業(yè)發(fā)展

2012年5月，校企簽訂合作協(xié)議，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，制定系列管理制度及年度工作計(jì)劃，雙方在董事會(huì)制訂的章程和各項(xiàng)制度的約束下相對(duì)獨(dú)立開(kāi)展工作。

校企雙方都具前瞻性地認(rèn)為，先科橋隧學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要為企業(yè)培養(yǎng)檢測(cè)與加固行業(yè)一流的高端技術(shù)技能人才，把該專業(yè)打造成國(guó)內(nèi)橋隧檢測(cè)、加固與維護(hù)領(lǐng)域一流的品牌，成為全國(guó)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的示范，達(dá)到教學(xué)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益最大化的目的。

二、校企五位一體，雙主體經(jīng)營(yíng)合作學(xué)院

校企雙方達(dá)成共識(shí)，先科橋隧學(xué)院的興衰不僅關(guān)乎學(xué)校的利益，更關(guān)乎企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，雙方形成利益相關(guān)的共同體，無(wú)論是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理還是科研服務(wù)，雙方始終不離不棄，保持高度的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成五位一體化的管理模式。

管理主體雙元。先科橋隧學(xué)院的院長(zhǎng)由企業(yè)具有豐富現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師、總經(jīng)理?yè)?dān)任，執(zhí)行院長(zhǎng)由學(xué)校具有豐富教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的系主任擔(dān)任，其他管理人員由雙方派員組成。任職的管理人員屬于企業(yè)管理模式，不設(shè)行政編制，員工的工資待遇、獎(jiǎng)勵(lì)及專業(yè)技術(shù)職稱資格評(píng)聘等事宜按《先科橋隧學(xué)院章程》和相關(guān)制度執(zhí)行。

教育主體雙元。企業(yè)辦學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是不缺雙師，在先科，所有的老師都能上講臺(tái)，下現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)研究所。學(xué)院建立“一人雙崗”動(dòng)態(tài)培養(yǎng)的交流機(jī)制，企業(yè)共安排20名現(xiàn)場(chǎng)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)院專業(yè)核心課和實(shí)踐課教師。

三、踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，雙線雙身份培養(yǎng)學(xué)生

企業(yè)認(rèn)為，要找到符合自己要求的人才就必須親自參與培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生不僅是學(xué)校的事，也是企業(yè)的事。于是，先科橋隧學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的方式也有了其獨(dú)特性，學(xué)生一入學(xué)，企業(yè)就派師傅和學(xué)生結(jié)對(duì)子，這些師傅有著雙重身份，一是企業(yè)的技術(shù)骨干，一是學(xué)生的指導(dǎo)老師。師傅利用課余時(shí)間，帶著徒弟到實(shí)驗(yàn)室搞實(shí)驗(yàn)，下工地作業(yè)，到企業(yè)了解崗位升遷，感受企業(yè)文化，隨時(shí)隨地給徒弟講課、洗腦，徒弟們隨身帶著一本《教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)手冊(cè)》，記錄著師傅教導(dǎo)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己學(xué)習(xí)心得，師傅每月在手冊(cè)給批語(yǔ)，這本手冊(cè)既是考核師徒成果的重要依據(jù)，也是學(xué)生畢業(yè)的重要資料。

師徒結(jié)對(duì)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，突破解決了教學(xué)與生產(chǎn)密切融合的問(wèn)題，幫助學(xué)生做好了職業(yè)生涯規(guī)劃，有效對(duì)接了企業(yè)文化，同時(shí)也是因材施教個(gè)性化教學(xué)的重要嘗試。

四、產(chǎn)教密切融合，校企實(shí)行五對(duì)接

先科橋隧學(xué)院的墻上，高掛著“校企融合，產(chǎn)教對(duì)接，互動(dòng)雙贏，共同發(fā)展”16字辦學(xué)方針。學(xué)院摸索出“工學(xué)交替、實(shí)境育人”人才培養(yǎng)模式，教學(xué)和生產(chǎn)既有全程、多節(jié)點(diǎn)的融合，也有階段性、集中融合實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，校企緊密五對(duì)接。

專業(yè)對(duì)接生產(chǎn)崗位。學(xué)生進(jìn)校就知道出去以后就是要當(dāng)質(zhì)量員、檢測(cè)員，企業(yè)按照崗位能力要求學(xué)院設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要，對(duì)課時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，如企業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須學(xué)好測(cè)量，要求加大測(cè)量課時(shí)比例。

教學(xué)項(xiàng)目對(duì)接生產(chǎn)項(xiàng)目。專業(yè)課程采取項(xiàng)目教學(xué)，所有的教學(xué)項(xiàng)目源源不斷地來(lái)源于生產(chǎn)項(xiàng)目，企業(yè)保證項(xiàng)目的持續(xù)供給，兩年來(lái)共提供教學(xué)生產(chǎn)項(xiàng)目85項(xiàng)，包括湘桂鐵路、婁邵鐵路、衡陽(yáng)市衡州大道等多個(gè)項(xiàng)目的檢測(cè)工作。

教學(xué)情景對(duì)接生產(chǎn)情景。教學(xué)手段現(xiàn)代化、實(shí)景化，專業(yè)課均在企業(yè)提供的多媒體教室上課，企業(yè)將現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程拍成錄像資料，分解成單個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，做成教學(xué)軟件，學(xué)生在教室就能觀看項(xiàng)目是如何施工，需要掌握哪些技術(shù)。這種方式使教學(xué)做到了有的放矢，更直觀，更具操作性。

五、共建實(shí)訓(xùn)基地，集教、研、服務(wù)于一體

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)由其他合作企業(yè)具體負(fù)責(zé)，上海安文橋梁檢測(cè)技術(shù)有限公司在上海建設(shè)一個(gè)約800㎡～1200㎡的符合鐵道部、交通部橋隧專項(xiàng)資質(zhì)要求的檢測(cè)基地;北京懷仁前景工程技術(shù)有限公司在北京建設(shè)一個(gè)約2400㎡的加固基地;海先科橋梁隧道檢測(cè)加固工程技術(shù)有限公司利用現(xiàn)有基地在南昌建設(shè)一個(gè)約20000㎡的加固基地。

六、積極開(kāi)展科研活動(dòng)，成立“橋隧檢測(cè)與加固工藝技術(shù)研究所”

校企合作優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)是可以充分進(jìn)行資源互補(bǔ)和技術(shù)創(chuàng)新，合作學(xué)院發(fā)揮橋梁和紐帶的作用可以充分的整合校企資源，開(kāi)展科學(xué)研究，總結(jié)先進(jìn)的工藝工法，用學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)解決現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)難題，將現(xiàn)場(chǎng)先進(jìn)的適用的工藝和技術(shù)進(jìn)行提煉和改進(jìn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，真正的達(dá)到讓校企雙方互利，教學(xué)資源豐富，專業(yè)知識(shí)新穎、超前。

七、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作成效顯著

通過(guò)校企雙方一年多時(shí)間合作及努力，目前雙方已達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，合作效果凸顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校提高了辦學(xué)效益

（1）建立了長(zhǎng)效合作辦學(xué)體制機(jī)制：通過(guò)一年多時(shí)間的摸索與探討，綜合校企雙方的建議和意見(jiàn)，合作學(xué)院建立了一套成熟的、獨(dú)立的、具有校企雙重特色的辦學(xué)機(jī)制。

（2）促進(jìn)了橋隧檢測(cè)與加固專業(yè)建設(shè)：橋隧檢測(cè)與加固行業(yè)目前呈現(xiàn)出了發(fā)展的勢(shì)頭，但在國(guó)內(nèi)各類(lèi)高校均沒(méi)有此類(lèi)專業(yè)，專業(yè)的發(fā)展還在初期階段，通過(guò)合作學(xué)院的不斷改進(jìn)和校企雙方對(duì)專業(yè)建設(shè)的投入和支持，我們將把橋隧檢測(cè)與加固專業(yè)辦成精品專業(yè)、樣板專業(yè)和特色專業(yè)，填補(bǔ)橋隧檢測(cè)與加固專業(yè)的空白。

（3）提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量：通過(guò)雙方的合作，學(xué)校在辦學(xué)思路和教學(xué)創(chuàng)新方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)辦學(xué)組織者和教師的思想起到了較大的影響，通過(guò)合作學(xué)院的辦學(xué)成效的事實(shí)說(shuō)明了，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是職業(yè)院校走出教學(xué)瓶頸的有效手段，對(duì)全面提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了實(shí)踐依據(jù)。

（4）提升了“雙師”素質(zhì)：“教師走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，專家走上講臺(tái)”與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)零距離實(shí)景授課和參與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)等過(guò)程的鍛煉和理論實(shí)踐結(jié)合，極大地提高了專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，逐步形成了“雙師型”的專業(yè)教師隊(duì)伍。

2.通過(guò)雙方合作有效服務(wù)了企業(yè)發(fā)展

（1）提升了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力：企業(yè)通過(guò)與高校的聯(lián)姻，利用高校平臺(tái)和資源提升了自身的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是高校的專家、教授等各專業(yè)技術(shù)人才對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和支持，為企業(yè)各類(lèi)生產(chǎn)方案的技術(shù)把關(guān)、論證、驗(yàn)算、分析等提供了有力的支撐，成為企業(yè)的技術(shù)核心力量。

（2）學(xué)校為企業(yè)輸送需要的技術(shù)技能人才：合作的目的就要有互助，企業(yè)需要的是人才，尤其是技術(shù)性和技能型的人才，這也正是我們高職院校所必須具備的基本條件，企業(yè)尋求合作主要也是看中了我校的這一優(yōu)勢(shì)。

（3）解決了企業(yè)短期用工不足，降低經(jīng)濟(jì)成本：企業(yè)在合作的過(guò)程中獲得的收益還體現(xiàn)在學(xué)校為企業(yè)解決了臨時(shí)用工和短期用功的問(wèn)題，企業(yè)為學(xué)校提供校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校以分批或集中的方式向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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