譚亮

摘要：俗話說：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。這句話強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)和理化學(xué)科在教學(xué)中的重要地位，而在這三項(xiàng)科目中，物理被認(rèn)為是應(yīng)用性最強(qiáng)，但也最難學(xué)的一門課程。由于物理學(xué)科考察的是學(xué)生的計(jì)算能力以及動手實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)，因此成為很多學(xué)生心目中的魔咒，而物理實(shí)驗(yàn)的開展，往往能夠使抽象的物理原理以更加形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效促進(jìn)學(xué)生的理解，初中階段物理教學(xué)的難度不斷增加，教師同樣可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高教學(xué)的實(shí)效性。筆者對這一問題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中;物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是初中物理教學(xué)的重要抓手，但在當(dāng)前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中依然存在著一些亟待解決的問題。首先，物理實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)器材種類繁多，其中一些價格昂貴，很多初中學(xué)校為了節(jié)省開支，只是象征性的買入部分實(shí)驗(yàn)器材，這些根本無法滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的需求，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展也成為一句空話;其次，很多初中教師習(xí)慣將更多的時間放在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識或者解答物理習(xí)題上，在他們開看來，用大量時間開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)在是浪費(fèi)時間，如此一來，學(xué)生自己動手實(shí)踐的機(jī)會變得很少，實(shí)際上，以上兩種觀念和做法都是本末倒置的，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)到的知識和技能，其他教學(xué)方式是難以達(dá)成的，針對以上問題，筆者探究了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時間緊張，這種情況下，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式上進(jìn)行創(chuàng)新，利用多媒體演示與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。一方面，教師可以利用多媒體視頻演示某個學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理，使學(xué)生盡快了解該實(shí)驗(yàn)的目的及作用，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會更快的進(jìn)入狀態(tài);另一方面，分組實(shí)驗(yàn)的開展鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠有效的消化多媒體展示的相關(guān)原理，二者相輔相成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率得以保障，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)的鍛煉。例如，在氣體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，教師通常會安排使用酒精燈來加熱罐中的水，當(dāng)白色的薄霧出現(xiàn)在罐頭的開口處時，學(xué)生會在灌裝口堵塞面團(tuán)。并冷卻罐頭，學(xué)生會注意到罐頭變形。然而，這個實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)是罐子容易漏氣，教師和學(xué)生應(yīng)該是創(chuàng)新的，并且可以用更好的封閉的錐形容器等設(shè)施代替。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用自身掌握的知識對新問題進(jìn)行探究，嘗試運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方法來解決問題。

二、創(chuàng)設(shè)探究情境，調(diào)動學(xué)生參與熱情

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對繁瑣，很多時候還需要學(xué)生進(jìn)行大量的演算，因此，部分學(xué)生缺乏參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中敷衍了事，人云亦云，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不理想，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到相應(yīng)的發(fā)展，思維能力和對物理教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣同樣會受到影響。這種情況下，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多有助于他們探究的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為途徑，通過自主探究，找到問題的答案，從而提高學(xué)生基于實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。比如，在教學(xué)光的反射時，有一個知識點(diǎn)入射角與反射角始終相等。對于這個知識點(diǎn)，比那可以借助一個趣味物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示。教師事先準(zhǔn)備一支手電筒和一塊鏡子，以任意角度（非垂直和平行）用手電筒的光照射鏡子，那么就會產(chǎn)生一束反射光線?？梢韵裙潭ㄊ蛛娡埠顽R子，讓學(xué)生按比例繪制圖形，看看入射角和出射角是否相等。之后，可以轉(zhuǎn)動鏡面，改變光線和鏡面的角度，那么出射光線又會發(fā)生變化，可以繼續(xù)讓學(xué)生對變化后的入射角和出射角進(jìn)行繪圖測量，看看是否相等。通過這樣一個簡單的演示實(shí)驗(yàn)，就讓學(xué)生對入射角等于出射角這一知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了有效掌握。

三、開展有效互動，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，在促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)當(dāng)是良好師生關(guān)系建立的催化劑。初中學(xué)生個性較強(qiáng)，只有他們真正信服的老師，才能獲得他們的認(rèn)可，因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中與學(xué)生之間的有效互動，盡量縮小師生之間的距離，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中與老師一同完成實(shí)驗(yàn)，通過這種形式，可以有效密切物理教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生全情投入的物理實(shí)驗(yàn)之中，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。如在串并聯(lián)電路中的電流與電壓規(guī)律教學(xué)中，筆者在將原本把電路平鋪在講臺上的方式改變?yōu)閷㈦娐肪€、開關(guān)等牢牢固定在豎放于講臺上的薄木板中，從而使得學(xué)生可以更加清晰地觀察整個電路。此后筆者通過積極邀請學(xué)生親自在講臺上操作電流與電壓的測量。再引導(dǎo)其他學(xué)生對其電流、電壓操作步驟、操作流程正確規(guī)范與否進(jìn)行科學(xué)評估的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)知識技能，以小組為單位展開思考探究，通過在小組內(nèi)相互溝通交流，對演示實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)關(guān)鍵信息進(jìn)行準(zhǔn)確提取進(jìn)而總結(jié)出相應(yīng)的物理規(guī)律。在此過程中，學(xué)生可以真正參與到物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有助于深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時對于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐技能等也具有積極的幫助作用。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，是物理教學(xué)效果的有力保障，無論是學(xué)校還是初中物理教師，都應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，有效鍛煉和發(fā)展學(xué)生基于物理學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。除了以上一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略外，教師還可以從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價方式入手，增加過程性評價的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)評價的形式，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，使之更為有效的推動我們的初中物理教學(xué)發(fā)展。

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