高凱琳

摘要：基本樂理在音樂教學(xué)中有著重要作用，直接影響著后期音樂教學(xué)的質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，在音樂學(xué)習(xí)中，基本樂理屬基礎(chǔ)知識(shí)，只有掌握基本樂理的音樂知識(shí)，才能進(jìn)行后期的學(xué)習(xí)。此外，基本樂理的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操和人文素養(yǎng)也有著重要意義，因此有必要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行研究。那么本文就針對(duì)高質(zhì)院?；緲防斫虒W(xué)的有效性和提升策略進(jìn)行研究，首先若想要提高學(xué)生創(chuàng)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)情趣、提高學(xué)生審美能力等幾方面分析職高院校基本樂理教學(xué)的重要意義，然后再根據(jù)目前職高院校的教學(xué)現(xiàn)狀提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：職高院校;基本樂理;教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越多，那么所謂人才具體指的是什么呢？具體來(lái)說(shuō)，人才不僅有專業(yè)的才能，同時(shí)還需具有高尚的人文素養(yǎng)和較高的審美，只有這樣才能在社會(huì)的不斷發(fā)展中贏得發(fā)展機(jī)遇。而職高院校作為技能型人才培養(yǎng)的重要地，必須要在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如通過音樂教學(xué)，但根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然各院校都積極開展基本樂理教學(xué)，但基本樂理課程的教學(xué)內(nèi)容比較抽象晦澀，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)排斥心理，無(wú)法全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，那么這就大大影響音樂教學(xué)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，就需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而高質(zhì)量的開展音樂教學(xué)。

一、職高院?；緲防斫虒W(xué)的重要意義

（1）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂教學(xué)作為職高院校教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生藝術(shù)、情操的培養(yǎng)有著重要作用。例如，多數(shù)人本身對(duì)音樂有著極大的興趣，通過職高院校的音樂教學(xué)中基本樂理的培養(yǎng)，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解音樂，同時(shí)還有助于學(xué)生未來(lái)的人生選擇?？偟膩?lái)說(shuō)，基本樂理是職高音樂教學(xué)的重要部分，通過基本樂理教學(xué)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的音樂表達(dá)能力，同時(shí)還能使學(xué)生進(jìn)入到音樂世界中，加深對(duì)音樂的了解，進(jìn)而增強(qiáng)自身的創(chuàng)作能力。

（2）有利于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。基本樂理教學(xué)可以豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，進(jìn)而使增加對(duì)音樂的理解，使學(xué)生的藝術(shù)情趣得到有效增強(qiáng)。另外，通過基本樂理教學(xué)在增加學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造力、還可以豐富學(xué)生的思想和藝術(shù)審美。例如，目前在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，多數(shù)職高院校在不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，但同時(shí)也應(yīng)注意基本樂理的教學(xué)，并將其作為傳播音樂知識(shí)的重要手段，幫助學(xué)生從音樂產(chǎn)生的源頭去認(rèn)識(shí)音樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作的興趣和潛力，使學(xué)生的藝術(shù)情趣得到充分表達(dá)。

（3）有利于提高學(xué)生的審美能力。此階段的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美觀尚未成型，因此通過音樂教學(xué)可以間接幫助學(xué)生塑造藝術(shù)審美。此外，通過基本樂理教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和情操還符合現(xiàn)代綜合性人才的培養(yǎng)理念。因此，各院校在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生藝術(shù)審美的培養(yǎng)。那么這就需要教學(xué)老師在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，從情感價(jià)值觀的角度開展音樂教學(xué)。通過基本樂理教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中提高審美能力，進(jìn)而增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、提升職高院?；緲防斫虒W(xué)有效性的策略

（1）遵循因材施教的教學(xué)原則。若想要提高基本樂理教學(xué)質(zhì)量，首先就需要教學(xué)老師在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的科學(xué)教學(xué)。例如，在開展教學(xué)前，教學(xué)老師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行熟悉了解，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)性特征中進(jìn)行了解，然后進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，只有這樣才能因材施教提高教學(xué)質(zhì)量。以某校為例，此院校在開展基本樂理教學(xué)時(shí)，首先針對(duì)班級(jí)狀況進(jìn)行了全面調(diào)查，其中班級(jí)內(nèi)的基礎(chǔ)狀況分為兩種，一部分學(xué)生具備一定程度的樂理知識(shí)，另一部分則不具備音樂知識(shí)。因此，這就需要教學(xué)老師針對(duì)學(xué)生狀況進(jìn)行教學(xué)，例如對(duì)前部分具有樂理知識(shí)的學(xué)生，教學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用能力中，幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)的音樂創(chuàng)作和表演打好基礎(chǔ)。而對(duì)于后者不具備基本樂理知識(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)老師應(yīng)先進(jìn)行基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)基本樂理知識(shí)有所了解，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外在教學(xué)中教學(xué)老師還可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃選擇不同的教材，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。

（2）注重理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此在開展基本樂理教學(xué)時(shí)，無(wú)論非專業(yè)學(xué)生還是專業(yè)學(xué)生都應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣才能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。那么這就需要教學(xué)老師從提高學(xué)生興趣開始，如通過組織實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)基本樂理的理解和掌握。如某校教學(xué)老師在教授《音程》這一課時(shí)，通過實(shí)踐演練法，對(duì)不同音節(jié)的調(diào)試和譜曲進(jìn)行實(shí)際的演示，并以小組討論的方式讓學(xué)生分析兩者的差別，進(jìn)而增加學(xué)生的記憶力。

（3）創(chuàng)新基本樂理的教學(xué)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們必須要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找最為合適、科學(xué)的教學(xué)方法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的大大增強(qiáng)。例如某校在教授《調(diào)與調(diào)式》這一刻中，先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)24各大調(diào)的調(diào)號(hào)規(guī)律進(jìn)行分析，并且根據(jù)規(guī)律對(duì)調(diào)號(hào)進(jìn)行劃分，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在教學(xué)中教學(xué)老師還應(yīng)充分利用多媒體等輔助工具，借助多媒體多視化的呈現(xiàn)方式對(duì)樂理知識(shí)進(jìn)行展示，進(jìn)而加深學(xué)生的聯(lián)想記憶能力。

（4）靈活應(yīng)用分塊的教學(xué)模式。在職高院校的基本樂理教學(xué)中，部分教學(xué)老師不重視分塊教學(xué)，進(jìn)而不能了解分塊教學(xué)的作用。這就導(dǎo)致學(xué)生往往采用死記硬背的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)受到極大的限制。對(duì)此就需要教學(xué)老師重視分塊教學(xué)的應(yīng)用。以某校音樂教學(xué)中的基本樂理教學(xué)為例，該教師在教學(xué)中先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的劃分，使唱、視、聽、練等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層聯(lián)系，這樣一來(lái)使教學(xué)內(nèi)容更加針對(duì)性，在有助于學(xué)生理解的同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，在職高院校中基本樂理教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和藝術(shù)培養(yǎng)有著重要意義，那么這就需要教學(xué)老師制定科學(xué)的教學(xué)方式和方法，并對(duì)其中存在的問題進(jìn)行分析，根據(jù)問題針對(duì)性的創(chuàng)新基本樂理教學(xué)理念，進(jìn)而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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