蘇崢 朱浩亮

【摘要】本文論述特色中隊(duì)文化建設(shè)的策略：在物質(zhì)文化建設(shè)方面彰顯幽雅和諧，讓“無(wú)聲”變“有聲”;在制度文化建設(shè)方面突出自主管理，使“規(guī)矩”成“方圓”;在行為文化建設(shè)方面力求豐富多彩，用“活動(dòng)”促“發(fā)展”。

【關(guān)鍵詞】物質(zhì)文化 精神文化 行為文化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10A-0053-02

中隊(duì)文化是中隊(duì)的一種風(fēng)尚、文化傳統(tǒng)和行為方式。它作為學(xué)校文化的重要組成部分，直接影響著學(xué)生在中隊(duì)中的生活質(zhì)量，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展水平。積極向上的中隊(duì)文化能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，并有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的提高，使其潛能得到挖掘，智慧之光得到閃爍，創(chuàng)造力得到提升，主人翁意識(shí)得到強(qiáng)化，情感得到升華。搞好中隊(duì)文化建設(shè)，對(duì)于營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有積極意義。

一、物質(zhì)文化彰顯幽雅和諧，讓“無(wú)聲”變“有聲”

中隊(duì)物質(zhì)文化是中隊(duì)文化中的“硬件”，主要包括中隊(duì)的環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境布置以及教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備等，是中隊(duì)文化的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)中隊(duì)精神面貌的具體反映，也是衡量班級(jí)中隊(duì)文化的基本尺度。它作為一種無(wú)聲的教育資源，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生精心建設(shè)中隊(duì)文化，力求做到綠化、美化、凈化，讓教室的每個(gè)角落都富有教育意義。

（一）墻面布置求和諧

我班教室東面墻壁大黑板左側(cè)張貼榮譽(yù)欄——“我們努力，我們進(jìn)步”，用以張貼各類(lèi)獎(jiǎng)狀，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感。右側(cè)張貼公告欄——“常?？纯础?，張貼作息時(shí)間表、課程表、值日安排表等，方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活。

西面墻壁大黑板左側(cè)張貼展示欄——“小荷尖尖展風(fēng)采”，不僅展示學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)法美術(shù)作品，還展示學(xué)生親手制作的小報(bào)、讀書(shū)卡、優(yōu)秀作業(yè)等。學(xué)生經(jīng)常在這里駐足停留，欣賞自己和同伴的作品。右側(cè)張貼紅花表——“紅花朵朵綻笑顏”，激勵(lì)各方面表現(xiàn)良好的學(xué)生。

南北兩面空白墻壁處張貼著“班徽”“中隊(duì)公約”等，在墻壁下方的瓷磚上，我有序地張貼了一些朗朗上口、富有教育意義的格言，力求和諧美觀，讓每一面墻壁都會(huì)“開(kāi)口說(shuō)話”。

（二）黑板板塊巧利用

教室前后有2塊黑板，一塊為教學(xué)所用，另一塊用于出黑板報(bào)。第一塊黑板的左右兩側(cè)，我開(kāi)辟了兩個(gè)角落：一個(gè)是圍繞學(xué)校校本主題開(kāi)展的“真悅讀”——“成語(yǔ)天地”“古詩(shī)樂(lè)園”，每周更換一次，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中滋養(yǎng)心靈，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。另一個(gè)是“一日常規(guī)評(píng)比”欄，通過(guò)檢查和反饋學(xué)生一天在校的常規(guī)表現(xiàn)，促其進(jìn)步，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教室后面的黑板報(bào)雖小，但作用很大，融合了許多教育的功能，所以在黑板報(bào)的布置上我開(kāi)辟了兩個(gè)“人本化”“個(gè)性化”的專(zhuān)欄，一個(gè)是“行規(guī)我遵守”養(yǎng)成教育專(zhuān)欄，一周訓(xùn)練一個(gè)點(diǎn)，確保宣傳到位，人人知曉，落到實(shí)處。另一個(gè)是設(shè)置了“自動(dòng)墻”?！白詣?dòng)墻”的內(nèi)容豐富多彩，可隨時(shí)更換，有“進(jìn)步之星”“生日之星”“星光大道”等，其余板塊則根據(jù)大隊(duì)部的要求進(jìn)行更新。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，黑板報(bào)經(jīng)學(xué)生之手展現(xiàn)在眾人面前，不僅美化了教室，更培養(yǎng)了學(xué)生的編輯能力、排版能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

（三）角角落落凈化有序

在美化教室環(huán)境的同時(shí)，我更注重教室布置的整潔有序，即：教室地面保持干凈，黑板清潔，四壁無(wú)灰塵積垢，勞動(dòng)工具擺放整齊，課桌椅排列整齊、劃一，各種教學(xué)學(xué)習(xí)用品擺放有致……講臺(tái)上放好抽紙盒供教師和學(xué)生使用，再放一盆綠色植物，給每一個(gè)經(jīng)過(guò)講臺(tái)的人一份綠色心情……細(xì)節(jié)之處的處理無(wú)疑給師生帶來(lái)了方便和溫暖，營(yíng)造了中隊(duì)獨(dú)特的文化氛圍。

中隊(duì)的物質(zhì)環(huán)境變美了，處處吐露著文化的芬芳，涌動(dòng)著文化的氣息，就會(huì)收到“無(wú)聲勝有聲”的教育效果。

二、制度文化突出自主管理，使“規(guī)矩”成“方圓”

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉w如果沒(méi)有一定的中隊(duì)規(guī)章制度，集體成員的行為就會(huì)沒(méi)有正確的方向，集體就會(huì)處于一種無(wú)序的狀態(tài)，集體的向心力就無(wú)法形成，也就談不上發(fā)揮集體的教育影響力了。中隊(duì)制度文化建設(shè)的目標(biāo)是突出自主、培養(yǎng)能力，最大限度地讓學(xué)生參與制度的制定和班級(jí)管理，以體現(xiàn)他們的主體精神和民主意識(shí)。

（一）我的中隊(duì)我做主

開(kāi)學(xué)初，我號(hào)召和組織班內(nèi)學(xué)生一起為中隊(duì)取名，設(shè)計(jì)班徽，制定中隊(duì)公約等，形成初步的中隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生“我的中隊(duì)我做主”的主人翁意識(shí)。以下是我任教班級(jí)中隊(duì)創(chuàng)建的中隊(duì)制度文化。

【中隊(duì)名稱(chēng)】炫彩中隊(duì)

【中隊(duì)口號(hào)】炫彩炫彩，炫出風(fēng)采，一八沖天，非同一般！

【班風(fēng)】文明守紀(jì)、樂(lè)學(xué)向上。

【中隊(duì)公約】愛(ài)學(xué)習(xí)，勤思考。

講文明，懂禮貌。

講衛(wèi)生，守紀(jì)律。

有自信，會(huì)合作。

求創(chuàng)新，共進(jìn)步。

【班訓(xùn)】靈動(dòng)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)

【班徽】舞動(dòng)的綢帶

（二）我的崗位我負(fù)責(zé)

四年級(jí)學(xué)生各方面能力都有了一定的提高，本學(xué)期為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，鍛煉他們的能力，我在中隊(duì)里制定了“我的崗位我負(fù)責(zé)”的競(jìng)聘上崗責(zé)任制，設(shè)立多個(gè)崗位并明確各自的職責(zé)，通過(guò)自愿申請(qǐng)、競(jìng)選演講、民主評(píng)議三結(jié)合的方式確定班干部人選和崗位責(zé)任人。一階段后進(jìn)行反饋、評(píng)議，采取一些激勵(lì)措施提高學(xué)生的積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。新的小干部產(chǎn)生后，我不是簡(jiǎn)單地告知他們負(fù)責(zé)的工作就行了，而是把他們負(fù)責(zé)的工作細(xì)化，明確職責(zé)并耐心指導(dǎo)。以下是我班各崗位職責(zé)的一部分：

【中隊(duì)長(zhǎng)和副中隊(duì)長(zhǎng)工作】

（1）協(xié)助老師管理好中隊(duì)各項(xiàng)工作，當(dāng)上課的老師沒(méi)來(lái)，教室比較吵鬧，應(yīng)立即上講臺(tái)維持紀(jì)律，并讓值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，自己立即去請(qǐng)老師來(lái)上課。

（2）每周五中午至放學(xué)前更新“真悅讀”板塊的內(nèi)容。

（3）根據(jù)老師要求及時(shí)張貼“紅花榜”和展示欄的作品。

【勞動(dòng)委員工作】

（1）每周五前告知下一周值日的組長(zhǎng)提醒組員按時(shí)值日。

（2）每天課間要檢查每組的衛(wèi)生，如果發(fā)現(xiàn)地面比較臟，應(yīng)立即叫值日生或坐在該位置上的同學(xué)撿干凈，必要時(shí)進(jìn)行打掃。如果發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的位置特別臟，應(yīng)記下名字，登記在記錄本上。

（3）特別留意講臺(tái)周?chē)男l(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)臟了應(yīng)立即叫負(fù)責(zé)人打掃。

【黑板清潔員】

（1）下課后應(yīng)及時(shí)把黑板擦拭干凈，不確定能否擦去的內(nèi)容可詢(xún)問(wèn)老師。

（2）將散落的粉筆放入粉筆盒內(nèi)，粉筆盒和擦板應(yīng)放在黑板的正中間。

（3）中午和放學(xué)一定要用濕抹布把黑板和臺(tái)面擦拭干凈。

我不僅細(xì)化要求，在班委和崗位責(zé)任人產(chǎn)生后，還會(huì)讓他們把這些要求貼在語(yǔ)文課本內(nèi)頁(yè)第一面上，并要求背熟，明確要求后開(kāi)始履行職責(zé)。在這過(guò)程中我認(rèn)真指導(dǎo)、扶正，最后逐步放手，讓其自主管理。

（三）我努力我收獲

四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，雖有了一定的主見(jiàn)，但自控力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不強(qiáng)，更缺乏與他人競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生積極向上的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，本學(xué)期，我制定了“對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)加減分”細(xì)則以及“六色花”收集方法，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、生活、行規(guī)等方面，開(kāi)展學(xué)生間全方位、多角度的競(jìng)爭(zhēng)，喚醒學(xué)生的進(jìn)取心、上進(jìn)心。一段時(shí)間后，當(dāng)學(xué)生看到手中的加分超越對(duì)手，“六色花”慢慢多起來(lái)時(shí)，心里就充滿(mǎn)了希望，感受到了“付出努力獲得成功”的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

對(duì)于中隊(duì)里有突出表現(xiàn)的學(xué)生，除了在后面張貼紅花、兌換免做作業(yè)券，我還采用寫(xiě)“表?yè)P(yáng)信”、發(fā)“表?yè)P(yáng)短信”的方式鼓勵(lì)他們。一系列激勵(lì)措施的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)取、樂(lè)學(xué)向上的中隊(duì)氛圍逐步形成。

三、行為文化力求豐富多彩，用“活動(dòng)”促“發(fā)展”

中隊(duì)行為文化主要是指中隊(duì)開(kāi)展的各種文化活動(dòng)，它是中隊(duì)文化中最活躍的因素。中隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展不僅不會(huì)像許多人擔(dān)心的那樣影響學(xué)習(xí)，還更有利于學(xué)生情感教育、集體團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步。所以每學(xué)期我都會(huì)根據(jù)學(xué)校少先隊(duì)計(jì)劃和班級(jí)情況靈活組織學(xué)生開(kāi)展各式內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)他們之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此之間的友誼，進(jìn)而升華為集體感情。感恩系列活動(dòng)有“謝謝您，老師”詩(shī)歌朗誦、“護(hù)蛋體驗(yàn)活動(dòng)”“我愛(ài)我的祖國(guó)”等;個(gè)性展示系列活動(dòng)有“講故事比賽”“吃瓜子比賽”“小報(bào)創(chuàng)作比賽”等;“閱讀我快樂(lè)”系列活動(dòng)有“好書(shū)我推薦”“評(píng)選閱讀小明星”等;節(jié)日慶典系列活動(dòng)有教師節(jié)卡片設(shè)計(jì)比賽、“歡樂(lè)淘寶”迎新聯(lián)歡等;學(xué)科競(jìng)賽系列活動(dòng)有“數(shù)學(xué)難題我來(lái)解”闖關(guān)活動(dòng)、“語(yǔ)文朗讀比賽”“寫(xiě)字比賽”等;社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)有“秋游茶博園”、重陽(yáng)節(jié)敬老、“我為社區(qū)服務(wù)”等。這些豐富多彩的活動(dòng)不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，而且鍛煉了學(xué)生多方面的能力，為形成中隊(duì)凝聚力搭建了橋梁，讓學(xué)生對(duì)中隊(duì)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

中隊(duì)文化建設(shè)是一門(mén)潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量。教師只有在不斷的實(shí)踐中創(chuàng)新，才能給學(xué)生創(chuàng)建自主發(fā)展的空間，弘揚(yáng)他們的個(gè)性，讓他們?cè)邗r活靈動(dòng)的中隊(duì)文化中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正發(fā)揮中隊(duì)文化建設(shè)在育人中的功能。班主任要想使自己的中隊(duì)管理更上一層樓，就需“江畔獨(dú)步尋‘花”，尋的時(shí)間長(zhǎng)了，自會(huì)找到合適的方法。

（責(zé)編 秦越霞）