趙雅波

摘要：在“一帶一路”建設背景下，由于其涉及到的沿線國家、國內(nèi)各省市眾多等各種因素，使得我國旅游業(yè)發(fā)展有了新的視角。與此同時，我國國內(nèi)高校的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，從國內(nèi)高校旅游管理人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，在“一帶一路”背景下其人才培養(yǎng)模式需進行不斷創(chuàng)新，從而充分抓住旅游業(yè)以及人才自身的發(fā)展契機，實現(xiàn)“一帶一路”的建設目標，滿足社會對旅游管理人才的需求。文章從不同方面闡述“一帶一路”應用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究，希望為研究應用型本科院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：應用型本科高校;旅游管理人才培養(yǎng)模式;研究

“一帶一路”政策，不但代表了曾經(jīng)的絲綢之路，還代表了新時代下的絲綢之路。近年來，我國發(fā)布了基于絲綢之路的旅游發(fā)展文件，通過實際行動，將政治、經(jīng)濟相融合，實現(xiàn)旅游發(fā)展新目標，為我國“一帶一路”政策下的高校旅游管理人才培養(yǎng)，奠定了有利基礎?！耙粠б宦贰闭叩膶嵭?，加強了我國對外開放的發(fā)展戰(zhàn)略，是經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，與沿線國家的交流得到提升，使“一帶一路”政策真正實現(xiàn)資源互補、合作共贏?！耙粠б宦贰闭咛岢龊?，對許多方面都產(chǎn)生了深遠的影響，尤其是在高等教育的深化改革方面，有著前所未有的突破。國家高等學院的教學情況，直接關(guān)系到國家發(fā)展，同時也為“一帶一路”政策合作國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。近年來，國內(nèi)外旅游行業(yè)發(fā)展迅猛，旅游管理人員緊缺，基于這一現(xiàn)象，我國各個高等學院要對旅游管理人才進行重點培養(yǎng)，建立相應政策，使人才培養(yǎng)工作有理可依。

一、應用型本科旅游管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（1）部分高校已著手國際性旅游人才的培養(yǎng)。在“一帶一路”以及經(jīng)濟全球化等多種形勢下，就旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，國內(nèi)已經(jīng)有部分高校開始著手于國際性旅游人才的培養(yǎng)，尤其對人才跨文化交際能力思維培養(yǎng)采取了相應的措施。例如，廣西桂林旅游高等?？茖W校提出將進一步提高對旅游服務相關(guān)專業(yè)的教學水平，加強涉外語言人才的培養(yǎng);擴大中國東盟旅游教育培訓基地的教育，增收國際留學生（尤其是東南亞國家），向海外增派交換生，促進旅游教育的國際合作。另外，我國就高校對國際性旅游人才的培養(yǎng)也給予了相應的支持，批準的高校境外辦學學院的數(shù)量項目在不斷增加。由此可見，應用型本科院校在旅游管理人才培養(yǎng)模式上已經(jīng)采取了一定的措施。

（2）基于“一帶一路”的旅游管理人才培養(yǎng)也存在一些問題?；凇耙粠б宦贰币约爱斚挛覈糜螛I(yè)發(fā)展背景，許多應用型本科院校在旅游管理人才培養(yǎng)模式上具體存在以下幾方面問題：①對旅游管理專業(yè)人才的外語教學僅局限于基礎性的英語教育教學，該教育教學深入不足，并且針對旅游管理人才的外語教育僅僅只有英語教育，缺少其他語種的教育，距離“一帶一路”背景下旅游管理人才需具備跨文化交際能力的要求實際還相差較遠;②面向“一帶一路”的人才培養(yǎng)需要“雙師型”教師，但是當下高校進行的雙師型教師隊伍建設相對而言仍不能充分滿足旅游管理人才跨文化交際能力或者信息計算機技術(shù)能力培養(yǎng)的需要。

二、探究基于“一帶一路”的高校旅游管理人才培養(yǎng)模式

（1）建立實踐培養(yǎng)模式。隨著教學理念的不斷改革，應新課改要求，我國高校對于旅游管理人才的培養(yǎng)模式逐漸更新，從一定程度上已經(jīng)獲得了很大進展，旅游管理專業(yè)的大學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐有效結(jié)合，在“一帶一路”戰(zhàn)略中起到重要作用。深刻分析“一帶一路”戰(zhàn)略的目的，使各國旅游管理行業(yè)得到更好的發(fā)展。我國傳統(tǒng)教學方式多以教師為中心，學生處于被動接收的狀態(tài)，這樣一來雖然豐富了理論知識，但對于學生本身旅游管理理論并沒有深刻的理解與體會，對未來旅游管理實踐非常不利。從高校自身教學方式出發(fā)，教職員工需要在不斷探索與實踐中研究出與“一帶一路”戰(zhàn)略相符合的人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)課堂枯燥的學習氛圍，充分調(diào)動大學生自主學習與探究的熱情?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下，我國高等學院的教育方式應以實踐為主，實踐教學具體可分為內(nèi)部實踐與社會實踐兩個種類。內(nèi)部實踐多為高校組織的活動，例如演講比賽、實踐場景模擬等提高學生組織能力與創(chuàng)新能力的活動。而社會實踐則使學生真正融入到實際旅游管理中，在旅游景點進行實際作業(yè)，帶著好奇與求知的心理進行社會實踐。高校教學的目的就是為社會輸送更多的優(yōu)秀人才，使大學生提前融入社會，進行實踐，是提高其自身能力的重要方法。

（2）建立合作培養(yǎng)模式?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略加強了我國與各沿線國家的經(jīng)濟往來與旅游行業(yè)合作。建立起了各國高校之間的交流平臺。我國高校教育要把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，深化改革高校旅游管理人才培養(yǎng)模式。實現(xiàn)教育資源、旅游資源的實時共享。各國高校教職員工通過有效交流分享教學經(jīng)驗。高?？晌闪魧W生前往各沿線國家進行學習，學習當?shù)卣Z言、了解旅游資源以及旅游管理人才培養(yǎng)模式。在教育過程中要積極尋找當?shù)仄髽I(yè)進行聯(lián)合，使大學生在校期間能夠充分進行社會實踐與定崗實習。讓本地旅游資源得到充分利用，更多的綜合型旅游管理人才為“一帶一路”戰(zhàn)略服務。

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基金項目：

黑龍江省教育廳規(guī)劃課題;課題名稱：“一帶一路”背景下服務地方發(fā)展的應用型本科高校旅游管理人才培養(yǎng)體系研究;課題編號：GJC1318070。