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摘要：新課程的改革與創(chuàng)新需要班主任工作的深入發(fā)展，需要班主任工作打破傳統(tǒng)思維理念的束縛，跟隨著新時代的腳步，與時俱進，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)氛圍，成為學(xué)生們的良師益友，讓學(xué)生們在獲得知識的同時，得到思想素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提高，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的棟梁之才。本文從初中班主任管理和教育工作的重要性入手，對如何做好班主任的管理和教育工作深入的探討和研究。

關(guān)鍵詞：做好;初中;班主任;管理;教育;工作

在我國科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展中，教育事業(yè)受到了社會各界的關(guān)注和重視，而班主任作為與學(xué)生親密接觸的老師，更起到了不可替代的作用，并且對新課改的有效發(fā)展起到了推動性的作用，因為班主任在學(xué)生的生活中不但是良師，更是益友，不但起著教學(xué)的作用，更需要對學(xué)生進行周到的管理和愛護，是學(xué)生個人情感的傾訴地，是激勵學(xué)生進步的源動力，更是學(xué)生健康、快樂成長的路上不可缺少的指路明燈，不僅能夠教學(xué)生們知識，更能夠引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是學(xué)生心靈的雕塑師。

一、做好班主任管理和教育工作的重要性與必要性

（一）重要性

班主任工作不僅是學(xué)生成績提高的關(guān)鍵，更是學(xué)生思想品德教育的關(guān)鍵，只有在班主任管理和教育工作的不斷深入與發(fā)展中，才能夠使學(xué)校建設(shè)形成德育教育工作齊抓共管的局面，實現(xiàn)教書育人兩不誤。班級是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的場所，是班主任工作的主要戰(zhàn)場，而班主任在學(xué)生的成長中發(fā)揮著直接的作用，在班主任的全心付出中，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，學(xué)校的正常化秩序才能得到保障。也可以說，班主任工作是學(xué)校德育教育工作中的中堅力量，尤其對于到了初中階段的學(xué)生來講，他們正處于青春發(fā)育期，更到了他們的叛逆期，會在處理問題時產(chǎn)生沖動，這時班主任管理和教育工作就能夠起到平復(fù)心情，撫平創(chuàng)傷的作用，為學(xué)生們的健康成長奠定基礎(chǔ)。

（二）必要性

基于班主任工作的重要意義，在學(xué)校管理工作中，在新課改的要求下，必須要加大班主任工作的力度，只有這樣才能夠進一步加強學(xué)校、社會與家庭三者之間的關(guān)系，才能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)和成長中不會缺失任何一個方面的關(guān)心與愛護，而班主任也正是這三種關(guān)系的橋梁和紐帶，只有充分發(fā)揮班主任工作的優(yōu)勢，才能夠讓家庭與學(xué)校進行有機的結(jié)合，共同為孩子們的成長付出努力，讓他們成為社會有用之才。

同時，提高班主任工作的必要性還在于他們與班級各個任課老師之間的紐帶關(guān)系，在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生們所開設(shè)的課程科目越來越多，而不同的課程需要不同專業(yè)的老師來任教，而班主任則是這些老師與學(xué)生間的聯(lián)系橋梁，只有加強全體任課老師的相互合作，才能夠提高學(xué)生們的全面素質(zhì)，而且在班主任工作的協(xié)調(diào)與溝通中，還能夠讓學(xué)生與老師們產(chǎn)生有效的互動，建立一個團結(jié)向上的班集體，形成教育的合力，帶動學(xué)生向著德、智、體、美、勞全面素質(zhì)的方向發(fā)展。

二、做好初中班主任管理和教育工作的方法和策略

（一）以平等的方式對待每位學(xué)生

傳統(tǒng)的中國教育是以甄選出優(yōu)秀人才為目的，而新式教育是以將每位學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的人才為根本目標(biāo)。目前我國仍有一部分初中班主任根據(jù)學(xué)習(xí)成績好壞將學(xué)生分為不同級別，以此為標(biāo)準對他們區(qū)別對待，調(diào)查證明，這種行為給學(xué)生帶來的心理傷害和心理陰影難以修復(fù)。因而，在對待每位學(xué)生時，都應(yīng)當(dāng)將他們作為優(yōu)秀的學(xué)生加以培養(yǎng)，不應(yīng)有優(yōu)等生、中等生和差生之分。另外，在學(xué)生犯錯時，也不應(yīng)有區(qū)別對待的情況，應(yīng)當(dāng)顧及其自尊心，不可在未了解事實真相的前提下，為樹立班主任威信，而采用訓(xùn)斥或批評的方式進行處理;在學(xué)生頂撞班主任時，也不可為顧及顏面而采取懲罰的方式進行處理?？傊?，在與學(xué)生相處的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系。

（二）嚴于律己且以身作則

班主任在管理工作中，對于學(xué)生而言既是管理者又是起著模范作用的榜樣。因而，班主任在管理過程中，應(yīng)當(dāng)嚴于律己，在加強班級管理的同時樹立良好的形象，起到良好的模范帶頭作用。這需要班主任做到：第一，談吐得體，一個人的談吐側(cè)面體現(xiàn)了其素養(yǎng)，為了增加班主任的人格魅力，不引起學(xué)生的反叛心理，能夠聽取班主任的意見。首先應(yīng)當(dāng)談吐得體，這樣才能夠潛移默化的為學(xué)生帶來良好的影響;第二，擁有高尚的道德情操，一個班級中的學(xué)生一定是性格各異的，因而，難免存在欺辱現(xiàn)象。班主任在與學(xué)生相處的過程中，處理矛盾時，都應(yīng)以理服人，以充滿愛和希望的眼光去對待每位學(xué)生，為學(xué)生處理問題提供良好的示范;第三，遵從自己制定的班級規(guī)則。只有班主任率先遵從規(guī)則，才有可能讓每位學(xué)生心里接受這類規(guī)則。規(guī)則的遵守對象沒有教師和學(xué)生之分，班主任應(yīng)當(dāng)容身于學(xué)生之中，給學(xué)生樹立榜樣。

（三）將善意懲罰和鼓勵性教育方式相結(jié)合

懲罰在教育中可以起到警示作用，鼓勵性教育可以增強學(xué)生的自信心，因而，兩者結(jié)合起來的教育模式才是有利于學(xué)生成長的教育方式。但是，作為班主任，不得已采取懲罰的方式教育學(xué)生，前提是不違背教育原則，把握好懲罰的力度。具體措施可以為：讓學(xué)生寫書面檢討、讓學(xué)生為班集體做義務(wù)勞動、督促其成績有所進步等。懲罰性措施起到的是暫時解決問題的作用，而要從根源上解決問題，必須采用鼓勵性教育方法。在課堂上和平時的交流中，對學(xué)生的優(yōu)點或閃光點加以表揚，不僅可以讓學(xué)生感知到來自班主任的信任，還可以促使其他同學(xué)以此為榜樣不斷的學(xué)習(xí)進步。鼓勵的方式可以有：口頭鼓勵、書面鼓勵、物質(zhì)鼓勵等。

三、結(jié)束語

總而言之，在新的教育體制改革與創(chuàng)新中，教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷地改善和提升，而班主任工作也成為新課程發(fā)展的重中之重，尤其對于班主任管理和教育工作的要求更是越來越高。要想做好班級工作，就必須認識到班主任工作的重要性和必要性，在學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)過程中找到班主任工作的不足之處，并找到合理的解決辦法和策略。

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