董芳

摘 要：如何有效進行課堂教學一直是教師努力追求的目標，尤其是在2017年頒布最新的《普通高中英語課程標準》后，英語學科的核心素養(yǎng)即語言能力，文化意識，思想品質(zhì)和學習能力的養(yǎng)成和課程目標息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學;課堂教學模式;培養(yǎng)核心素養(yǎng)

高中英語課堂有效教學的著力點也就在于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。筆者根據(jù)自己和同行們的工作經(jīng)驗，結(jié)合新課程標準，認為高中英語課堂有效教學的著力點應(yīng)該總結(jié)為以下幾點：

一 學生最近發(fā)展區(qū)

前蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發(fā)展水平，就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學應(yīng)著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一個發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。在新課程標準的指導(dǎo)下，教育者利用最近發(fā)展區(qū)理論，在教學中多研究學生的最近發(fā)展區(qū)，采取符合學生發(fā)展的教學方法，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是非常有利的。

二 以人為本

教育中的以人為本就是以學生為本，以學生的全面發(fā)展為本。具體表現(xiàn)在在教學中運用教育學，心理學原理，有意識地激發(fā)和調(diào)動有利于學生英語學習的積極因素，培養(yǎng)學生的興趣，學習動機，自信心，主動性，提高教學效果，促進學生整體素質(zhì)的提高和個性發(fā)展。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，這個規(guī)律指的是身心發(fā)展的順序性，階段性，不平衡性，互補性和個體差異性。教師要因勢利導(dǎo)，因材施教，在尊重學生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上充分挖掘?qū)W生潛力，使學生愛好知識、尊重知識，讓學生采用正當?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進自己?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”，使學生從無知的此岸到達有知的彼岸，從知之甚少到知之甚多，促使學生獲得最佳的學習方法，取得最佳的學習效果。

三 德育的滲透

2017年頒布的《普通高中英語課程標準》中的課程目標是這樣說的：“普通高中英語課程的總目標是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)....培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人?！痹诮虒W中潛移默化地進行思想教育，把知識內(nèi)容與其所載的思想同時轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，使學生在不知不覺中接受思想的熏陶。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有家國情懷，有文化自信，有文明素養(yǎng)和社會責任感的社會主義接班人。

四 合作探究

語言是有社會性的，是人們交流溝通的工具。學生間通過積極主動的交流，在合作中用語言傳達信息共同完成某種學習任務(wù)。引導(dǎo)學生創(chuàng)設(shè)真實的語言情境。小組合作學習具有較大的優(yōu)越性，表現(xiàn)在兩個方面，一是學生的主體地位得到體現(xiàn)，發(fā)揮了學生的學習自主性，并且培養(yǎng)了學生的探究能力、合作能力和解決問題的能力，對學生的發(fā)展而言十分重要。二是提高了課堂教學效率，學生自我學習對知識的把握度一定高于教師教學。這種教學方法只需要教師發(fā)揮組織、監(jiān)督和總結(jié)作用，既能夠減輕教師教學壓力，又能夠提高學生對知識的掌握度。但是在采用小組合作教學法時，教師一定要注意合理分組，針對學生的學習特點、個性特征等進行分組，從而提高學習效率。在高中英語教學中開展探究學習活動是課程改革和發(fā)展的新內(nèi)容、新形式、新探索，它有利于拓寬學生的知識視野、實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的相互滲透、相互促進、相互提高，也有助于培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度。

總之，高中英語課堂教學的著力點一定是在新課程標準的指導(dǎo)下，結(jié)合學生身心特點和語言學習的特點來展開，這樣才能取得教學效果，達到立德樹人的教育目的。

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