摘要：生活旅行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與應(yīng)用一直是教學(xué)的難點(diǎn)，范疇化理論應(yīng)用于生活旅行英語(yǔ)詞匯教學(xué)會(huì)有助于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文首先分析了范疇化理論對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要作用，然后細(xì)致討論了相應(yīng)的教學(xué)方法。希望本文能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)和教研工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：范疇化理論;英語(yǔ)教學(xué);生活旅行英語(yǔ)詞匯

一、范疇化理論對(duì)生活旅行英語(yǔ)教學(xué)的作用

首先，筆者對(duì)范疇化理論進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。人們對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界與萬(wàn)物進(jìn)行了范疇劃分，從而使其各有所屬，對(duì)事物進(jìn)行分類的心理過(guò)程就是范疇化（categorization）。范疇化是指“判斷一個(gè)特定的事物是或不是某一具體范疇的事例”。第二，生活旅行英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)下生活旅行英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題瓶頸是學(xué)生記憶單詞有困難，由于學(xué)生缺少科學(xué)的記憶方法，所以相對(duì)而言單詞記憶量比較大，很難完成。第三，范疇化理論應(yīng)用于生活旅行英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用。范疇理論為理論基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)方法在一定程度上起到了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量和提高學(xué)生語(yǔ)言產(chǎn)出質(zhì)量的作用，此外，此種教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣上也能起到一定的作用。

二、從范疇化理論研究生活旅行英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

（一）構(gòu)建語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)以加深理解

應(yīng)用范疇化理論，可以讓學(xué)生更好地了解這個(gè)客觀世界，對(duì)人類的經(jīng)驗(yàn)有更寬泛的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建起一個(gè)較為全面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在逐漸優(yōu)化和完善這個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，形成一個(gè)良好的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。生活旅行英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，要注意輔助學(xué)生編制語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。所謂網(wǎng)絡(luò)就是縱橫交織，各個(gè)詞語(yǔ)交織的重合部分就是網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)。例如，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)單詞是net，編制網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程是weave，編織東西的工人是織女（weaver），織女的老公是牛郎（cowboy）。按照這個(gè)思路下去，就可以記住很多英語(yǔ)詞匯。值得慶幸的是這種聯(lián)想可以把大量單詞集合在一起，沒(méi)有數(shù)量的限制。需要注意的是，這樣聯(lián)想下去的語(yǔ)義網(wǎng)未必能夠全面涵蓋高職英語(yǔ)的大綱詞匯。因此，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的將生活旅行英語(yǔ)詞匯編織成一張語(yǔ)義網(wǎng)。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)屬于自己的語(yǔ)義網(wǎng)。由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，其生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大差異，這就注定了學(xué)生自己的語(yǔ)義網(wǎng)是獨(dú)特的。創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下，教師要引導(dǎo)學(xué)生編織語(yǔ)義網(wǎng)，給學(xué)生方法和技巧上的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生們自己發(fā)揮自己的想象力來(lái)完成語(yǔ)義網(wǎng)編織。這樣不僅保留了學(xué)生的個(gè)性差異，還激活了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且學(xué)生在構(gòu)建語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中加深了對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生更好的運(yùn)用單詞。

（二）形成邏輯推理以方便記憶

范疇化理論就是按照一定的原則給客觀事物分類，這樣各個(gè)事物之間就有了一定的內(nèi)在聯(lián)系，邏輯關(guān)系也就形成了。掌握了邏輯關(guān)系以后，就能夠?qū)卧~進(jìn)行分類和處理，從而提高自己的單詞記憶能力。生活旅行英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的詞匯教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)檫@些詞匯對(duì)學(xué)生的工作和日后的發(fā)展非常有用，所以是教學(xué)重點(diǎn)。之所以成為教學(xué)難點(diǎn)，是因?yàn)檫@些詞匯對(duì)于英語(yǔ)教師和學(xué)生們都比較難。對(duì)于這塊“難啃的骨頭”，就要采用一定的技巧才行。下面以旅行英語(yǔ)詞匯為例，來(lái)闡述邏輯推理是如何方便學(xué)生記憶單詞的。首先學(xué)生要對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)中的單詞有較為廣泛的了解，比如旅游英語(yǔ)中常用的機(jī)構(gòu)名稱單詞詞尾，常用景點(diǎn)感受描述單詞的構(gòu)成，常見(jiàn)的旅游安排內(nèi)容的表達(dá)等等。當(dāng)學(xué)生了解了這些詞，就可以對(duì)這個(gè)單詞的范圍進(jìn)行縮小，找到這些詞匯所屬的小類。然后，在根據(jù)基本的語(yǔ)義來(lái)猜測(cè)單詞的意思。第二，學(xué)生要對(duì)相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)中的基本詞匯進(jìn)行機(jī)械記憶。對(duì)于旅游來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的名稱要熟記。只有這樣才能夠根據(jù)相關(guān)語(yǔ)義來(lái)猜測(cè)單詞的意思，對(duì)于這些單詞要做到認(rèn)識(shí)。第三，按照各種旅游常見(jiàn)的活動(dòng)描述，來(lái)識(shí)別和記憶相應(yīng)的旅游活動(dòng)的英文名稱?？傊瑢?duì)于大量的陌生的英語(yǔ)詞匯，要找到其中單詞的分類規(guī)律，然后按照相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中的某些邏輯關(guān)系來(lái)尋找相應(yīng)的英語(yǔ)單詞以對(duì)號(hào)入座。因此，在教學(xué)中，教師要善于分析各個(gè)單詞之間的聯(lián)系，找到單詞與單詞之間邏輯關(guān)系，從而讓這種邏輯關(guān)系輔助學(xué)生記憶。在相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，英語(yǔ)教師就要對(duì)旅行領(lǐng)域有一個(gè)大致的了解，然后分析這些英語(yǔ)單詞的特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，共同找到單詞之間的邏輯關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技巧來(lái)以及英語(yǔ)單詞。

（三）運(yùn)用普遍聯(lián)系原理來(lái)展開(kāi)教學(xué)

在應(yīng)用范疇化理論進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于運(yùn)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。生活旅行英語(yǔ)詞匯量比較大，由于生活旅行相關(guān)英語(yǔ)課文選取范圍廣泛，課文中涉及到的單詞也會(huì)屬于各種領(lǐng)域，這時(shí)候?qū)卧~進(jìn)行范疇劃分就有一定困難了。將單詞的含義摸透，了解單詞的各種釋義，就能夠利用普遍聯(lián)系的原理來(lái)找到單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成一個(gè)小的邏輯推理，最終方便記憶。此外，生活旅行英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，應(yīng)用范疇化理論進(jìn)行詞匯教學(xué)要注意不能夠?yàn)榱朔懂牷碚摰膽?yīng)用而生搬硬套。該理論是為了輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)，對(duì)于簡(jiǎn)單的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的詞匯則不必納入到范疇化理論詞匯教學(xué)當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，范疇化理論應(yīng)用于生活旅行英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生記憶單詞大有裨益。構(gòu)建語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)能夠讓學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的方法來(lái)擴(kuò)大詞匯量，形成邏輯推理能力可以方便學(xué)生記憶單詞。生活旅行英語(yǔ)單詞中的專業(yè)詞匯數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)增加，這就需要一定的記憶技巧，從范疇化理論角度分析，生活旅行英語(yǔ)詞匯記憶應(yīng)用范疇化理論能夠大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶能力和理解能力。這就為生活旅行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，教師要對(duì)范疇化理論進(jìn)行深入研究，與常用單詞和生活旅行英語(yǔ)單詞結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有效率。

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作者簡(jiǎn)介：

王志江（1984-），男，大學(xué)本科，講師，研究方向：語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)。