石振芳

摘 要：本文首先闡述了現(xiàn)階段中職教育管理的基本情況，之后分析了信息社會給中職教育管理帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，最后從重視中職教育管理的現(xiàn)代化水平、發(fā)展新的管理方式與模式、提高管理人員的綜合素質(zhì)、制定科學(xué)的教育管理運(yùn)行機(jī)制等方面詳細(xì)闡述了信息時(shí)代中職教育管理改革的策略。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代 中職教育管理 發(fā)展與創(chuàng)新

信息化時(shí)代中職教育的教育模式也走向多元化現(xiàn)代化，除了原有的義務(wù)教育和學(xué)歷教育，網(wǎng)絡(luò)教育和成人繼續(xù)教育也慢慢地發(fā)展起來，所以中職教育管理走向現(xiàn)代化、創(chuàng)新化是一種必然的趨勢。

一、目前中職教育管理的基本現(xiàn)狀

1.中職教育管理方法陳舊，管理模式單一

目前中職教育管理最大的問題就是管理方法缺乏創(chuàng)新，管理模式不夠多元化。由于中職教育管理者思想老舊，信息時(shí)代不愿學(xué)習(xí)新的教育理念，導(dǎo)致中職教學(xué)管理方法過于陳舊。中職教育一直采用老師為主體的課堂教學(xué)模式，學(xué)生總是被動(dòng)地去接受老師所授的課堂知識，信息時(shí)代的中職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，老師只起引導(dǎo)協(xié)調(diào)的作用。

2.中職教育整體環(huán)境較復(fù)雜

在社會認(rèn)可度、老師認(rèn)可度、生源質(zhì)量、就業(yè)情況等方面，中職教育整體環(huán)境都很復(fù)雜。從社會認(rèn)可度來講，整個(gè)社會對中職學(xué)生都存在一定偏見，認(rèn)為中職學(xué)生不如高等院校的學(xué)生，認(rèn)為他們無論是學(xué)習(xí)能力還是綜合能力都較差，不可能培養(yǎng)成綜合性人才。從老師認(rèn)可度來講，社會對中職學(xué)生認(rèn)識的片面性很容易讓老師潛意識里就給中職學(xué)生貼上各種不好的標(biāo)簽，這種潛意識會影響到老師的教學(xué)效率和教育管理的積極性。從學(xué)生生源質(zhì)量來講，中職院校的生源跟高等院校的生源質(zhì)量相差甚遠(yuǎn)，好的生源都到高等院校，中職院校里面的生源很大一部分是成績較差、家庭經(jīng)濟(jì)較困難、素質(zhì)較低的學(xué)生，這就給中職院校的管理帶來難度。從就業(yè)情況來講，中職院校的就業(yè)情況不算太理想，很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的優(yōu)秀人才。中職教育在這個(gè)復(fù)雜的環(huán)境下，更應(yīng)該做出改變，不斷創(chuàng)新教育理念，努力提高管理水平和教育水平。

3.中職學(xué)生自身存在問題

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績差、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、文化素質(zhì)偏低，甚至有些中職學(xué)生自暴自棄完全放棄學(xué)習(xí)，得過且過地在學(xué)?；烊兆樱@種現(xiàn)象不僅影響老師的教學(xué)效率和教育管理方法的實(shí)施，也影響整個(gè)院校教育水平的提高。久而久之，如果一直這樣惡性循環(huán)，只會讓中職教育存在的問題更加嚴(yán)重，給未來中職院校的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響。另外，中職學(xué)生或多或少有些自卑感，在心理上認(rèn)為自己不如別人，這種心理會讓他們處于壓抑的情緒中，會讓他們更加不自信，不利于學(xué)習(xí)成績的提升和性格的培養(yǎng)。如果老師和家長對這些心理問題不加以重視，勢必會影響學(xué)生的身心健康，后期有可能會出現(xiàn)一些不理性的行為，從而造成不可挽回的后果。

目前中職教育管理還存在很多問題，學(xué)校、老師、學(xué)生都要努力，從思想上、行動(dòng)上正確認(rèn)識社會對中職學(xué)校和中職學(xué)生的片面看法，理性地看待中職院校與高等院校的區(qū)別，老師和學(xué)生都要有正確的思想觀，一起為推動(dòng)中職教育管理現(xiàn)代化、創(chuàng)新化而努力。

二、信息時(shí)代給中職教育管理帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.信息時(shí)代給中職教育管理帶來機(jī)遇

信息時(shí)代的快速發(fā)展，不僅改變了人們的生活，對企業(yè)、中職院校、教育行業(yè)都帶來了深遠(yuǎn)的影響，對中職教育管理的改革起到了推動(dòng)作用和指引作用。中職教育管理者要抓住這個(gè)機(jī)遇，迎難而上，使中職教育管理邁上一個(gè)新的臺階。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用可以促使中職教育管理走向現(xiàn)代化、信息化和系統(tǒng)化。

信息時(shí)代很多中職院校創(chuàng)建了教育管理信息化平臺，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教案、視頻、課件等教育資料的有效整合，也為豐富中職教育資源提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。信息化時(shí)代中職院校也創(chuàng)建了自己的校園網(wǎng)，為學(xué)校老師提供教學(xué)、科研等豐富的教育資源，為學(xué)生提供全方位的信息服務(wù)。校園網(wǎng)利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了整個(gè)教育資源的整合，是一個(gè)具有龐大功能的信息系統(tǒng)。校園網(wǎng)平臺上的多媒體教學(xué)庫、電子閱覽室、教學(xué)資源庫等功能幫中職院校實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，平臺上的電子公告、群郵件等幫中職院校實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外的通信要求，平臺上的班級群、個(gè)人主頁等幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)了信息互通，能夠?qū)崟r(shí)交流。同時(shí)，教育管理信息化平臺開展學(xué)分制教學(xué)，學(xué)生可以自由地選擇自己感興趣的學(xué)科和老師，培養(yǎng)自己的興趣愛好，學(xué)分制教學(xué)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。另外，信息時(shí)代也實(shí)現(xiàn)了中職院校與企業(yè)的有效對接，雙方的實(shí)時(shí)互動(dòng)可以讓中職院校更全面地了解企業(yè)對應(yīng)用型技術(shù)人才的要求，然后根據(jù)企業(yè)需求有針對性地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)對企業(yè)有幫助的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

2.信息時(shí)代給中職教育管理帶來挑戰(zhàn)

信息時(shí)代的迅速發(fā)展，給中職教育管理帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中職教育想要在信息時(shí)代長遠(yuǎn)立足，需要有應(yīng)對挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只有充分認(rèn)識到信息技術(shù)的利與弊，才能讓中職教育管理之路走得更穩(wěn)定、更長久。信息傳播速度快、范圍廣，有很強(qiáng)的互動(dòng)性、開放性，這很容易造成信息技術(shù)下教育資源質(zhì)量良莠不齊，對學(xué)生所接受知識的正確性有直接影響，同時(shí)也會加重中職教育管理者工作的難度，特別是對中職學(xué)生政治思想教育工作產(chǎn)生影響。中職學(xué)生還處于心智不夠成熟的階段，對所接受的知識、信息不能正確分析辨別好與壞。信息時(shí)代中職教育管理者如果不能充分迎接挑戰(zhàn)，不能正確認(rèn)識到信息化對教育管理的利與弊，必然會給教育管理工作帶來更大困難。

信息時(shí)代是教育行業(yè)改革與創(chuàng)新的一個(gè)里程碑，信息技術(shù)的運(yùn)用對中職教育管理來講利大于弊，中職教育管理工作者要很好地處理兩者的關(guān)系，讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)我國中職教育管理事業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才提供強(qiáng)有力的支持。

三、信息時(shí)代中職教育管理的策略

1.提高中職教育管理的現(xiàn)代化水平

信息化時(shí)代，為了更好地提高中職教育管理者工作效率和工作水平，中職教育管理工作應(yīng)當(dāng)走向現(xiàn)代化、系統(tǒng)化和信息化。中職院校應(yīng)該建立完善的教育管理信息化平臺，例如：教學(xué)評估平臺、資源信息共享平臺和師生交流平臺。教學(xué)評估平臺便于學(xué)生對老師教育水平、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行打分，這不僅能促使高校老師把主要精力放到教學(xué)上來，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，也能保障學(xué)生在校的基本權(quán)益。資源信息共享平臺實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，課件、教案都不再僅限于課堂，資源共享有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。師生交流平臺上面匯總了老師、學(xué)生的基本信息，讓老師和學(xué)生的關(guān)系不再僅限于課堂，師生關(guān)系進(jìn)一步得到改善，也有利于學(xué)校對老師、學(xué)生情況的掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理工作中的不足，制定適合自己院校的教育管理模式。

2.運(yùn)用新的管理方法

傳統(tǒng)的中職教育管理方法已經(jīng)不適合信息時(shí)代教育管理工作的需要，信息時(shí)代中職教育管理者要建立每個(gè)學(xué)生的成長檔案，建立定期家訪制度。成長檔案包含個(gè)人基本信息，期中、期末考試成績，日常違紀(jì)記錄;校外實(shí)踐活動(dòng)記錄，每學(xué)期品行評定等。老師要根據(jù)學(xué)生的成長檔案因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫學(xué)生全面健康的發(fā)展。建立定期家訪制度，實(shí)現(xiàn)更好的家校聯(lián)系，可以通過電子郵件、微信、QQ等方式與學(xué)生家長建立聯(lián)系，讓家長了解孩子在校情況及專業(yè)情況，對院校和老師有更進(jìn)一步的認(rèn)識。另外，中職教育工作者要重視對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)盡可能多地為學(xué)生爭取實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生把理論知識更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。中職院校要與企業(yè)進(jìn)行深度合作，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)多方面地去了解招聘企業(yè)，去了解所選專業(yè)的發(fā)展前景。這不僅有利于中職院校教學(xué)的發(fā)展，也有利于學(xué)生更好地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、人生規(guī)劃，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.提高教育管理者的綜合素養(yǎng)

信息時(shí)代，每個(gè)團(tuán)體與個(gè)人都得與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，中職教學(xué)管理者也必須提高自己的綜合素養(yǎng)。因?yàn)橹新毥逃芾碚呤切碌慕虒W(xué)管理方法與模式的推行和執(zhí)行者，他們的素養(yǎng)和思想理念直接關(guān)系著教育管理模式的運(yùn)行。中職院校應(yīng)當(dāng)多為教育管理者提供進(jìn)修機(jī)會和交流機(jī)會，讓他們不斷地學(xué)習(xí)前沿知識，同行之間的交流會讓他們更清楚地認(rèn)識到自己在教育方面的不足。

4.制定完善的管理機(jī)制

沒有規(guī)矩不成方圓。信息時(shí)代每個(gè)中職院校需根據(jù)自己院校的特點(diǎn)、實(shí)際情況、教學(xué)水平來制定完善地、科學(xué)地管理運(yùn)行機(jī)制，讓學(xué)校的管理工作更科學(xué)高效。中職院校要組建教育信息化辦公室，積極推行教育信息化工作，全面實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源管理和信息化教學(xué)過程管理。信息化教學(xué)資源管理主要指師資、學(xué)校環(huán)境、知識等方面的管理，中職院校要利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源配置的最大優(yōu)化。信息化教學(xué)過程管理主要指教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，中職院校要努力實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體，在信息化技術(shù)理念支持下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、小結(jié)

信息時(shí)代給中職教育管理工作帶來了創(chuàng)新與改革，它是一把雙刃劍，有利有弊，既帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。中職教育管理工作只有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，加快中職教育管理現(xiàn)代化、信息化、系統(tǒng)化發(fā)展，提高教育質(zhì)量水平和學(xué)生綜合素養(yǎng)水平，才能更好地推動(dòng)中職教育管理事業(yè)的發(fā)展，才能更好地讓中職教育管理進(jìn)入一個(gè)全新的信息化時(shí)代。

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（作者單位：甘肅省隴南市衛(wèi)生學(xué)校）