王鳳娣

摘要：在小學(xué)語文學(xué)科當(dāng)中，作文是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，如何培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的寫作水平與素養(yǎng)是一直以來困擾教師的難題。從強(qiáng)化學(xué)生文字應(yīng)用著手，引導(dǎo)其對生活展開認(rèn)真觀察，為寫作積累豐富的素材，同時激發(fā)學(xué)生想象力，使其寫作思維能夠更加多元化，進(jìn)而真正為小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)效性的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。以下，筆者就層遞式教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用展開具體分析，并對此提出相關(guān)建議性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);層遞式教學(xué);策略

層遞式教學(xué)剛好能夠滿足小學(xué)語文作文教學(xué)的需求，即教師將作文教學(xué)分成若干步驟，且每個步驟中均設(shè)計學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師則針對性的開展相應(yīng)教學(xué)策略。在這個循序漸進(jìn)和逐漸積累的過程中，學(xué)生的寫作能力與水平均能夠?qū)崿F(xiàn)由量變至質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要積極采取層遞式教學(xué)，以此在充分滿足作文教學(xué)需求的同時，培養(yǎng)學(xué)生積極觀察生活、善于思考的寫作習(xí)慣，是一種可以全面提升小學(xué)生寫作水平與能力的教學(xué)方法。

1將層遞式教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中的積極意義

首先，有助于學(xué)生綜合能力的形成與發(fā)展，在小學(xué)語文作文課堂上，層遞式教學(xué)的應(yīng)用符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長規(guī)律，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容從簡單至復(fù)雜，使學(xué)生可以有步驟的學(xué)習(xí)寫作要領(lǐng)，從而獲得寫作能力的有效提升。創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的文章，除了要具備一定文字應(yīng)用能力之外，同時還需要整排文章結(jié)構(gòu)的能力與邏輯性。因此，層遞式教學(xué)的應(yīng)用有助于強(qiáng)化學(xué)生綜合性語文能力[1]。

其次，有助于學(xué)生寫作習(xí)慣的形成。小學(xué)生在寫作的時候，時常會出現(xiàn)偏題的情況，因此教師要注重糾正學(xué)生這一問題，將審題的正確方法傳授于學(xué)生，使其能夠抓住中心正確寫作。應(yīng)用層遞式教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步展開寫作訓(xùn)練，且在寫作訓(xùn)練最初便使其學(xué)會審題、命題等，之后再進(jìn)行寫作構(gòu)思，從而形成一定的寫作習(xí)慣。

2將層遞式教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中的有效策略

2.1增強(qiáng)學(xué)生的文字應(yīng)用能力，奠定良好的寫作基礎(chǔ)

小學(xué)生缺乏豐富的生活閱歷，其詞庫中能夠被靈活應(yīng)用的詞語非常少，致使其在寫作中時常用詞不準(zhǔn)確或者不標(biāo)準(zhǔn)。因此，幫助學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ)是非常重要的，直觀關(guān)系著學(xué)生是否能夠在寫作中精準(zhǔn)表達(dá)[2]。將層遞式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師則可以結(jié)合這一問題展開專門的訓(xùn)練和教學(xué)。最初，教師的教學(xué)重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與分類詞匯，并了解其可之處，以此能夠?yàn)閷W(xué)生全面寫作提供良好的機(jī)會。例如，在對“女人”和“女孩”這兩個詞語進(jìn)行辨別時，可以借助造句的方式講解?！皬埌⒁淌且粋€非常知性的女人，她女兒茜茜是一個非常內(nèi)向的女孩。”以此幫助學(xué)生區(qū)分兩者的不同，使其能夠在寫作時進(jìn)行正確搭配應(yīng)用。針對那些生澀的詞匯，可以借助生活例子幫助學(xué)生分析，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，幫助其深化理解和認(rèn)識。

2.2引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累并豐富寫作素材

小學(xué)的年齡非常小，因此缺乏豐富的寫作素材，層遞式教學(xué)能夠進(jìn)行目的性較強(qiáng)的教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生改善這一問題。小學(xué)生在寫作過程中時常出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，亦或是想描寫某一事物時卻因沒見過詞窮[3]。因此，引導(dǎo)學(xué)生對生活展開觀察，讓其搜集生活中的有趣的事情，能夠?yàn)槠浞e累豐富的寫作素材。將每天對生活的觀察寫成日記，就是記錄生活的有效方法。除此之外，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些有趣的新聞，以此拓展其寫作素材;組織學(xué)生開展一些課外活動，讓學(xué)生能夠積極觀察生活，發(fā)現(xiàn)趣聞趣事，并以觀后感的形式記錄下來。這一層次主要是為了幫助學(xué)生有內(nèi)容可寫，激發(fā)其寫作積極性，訓(xùn)練器對事件或者人物的描寫，從而提升其寫作能力。

2.3激發(fā)學(xué)生想象能力，使其寫作思維能夠更加多元化

在寫作過程中，學(xué)生積極發(fā)揮想象力是非常重要的。小學(xué)生正值想象力最為豐富的年齡，教師必須充分利用其這一優(yōu)勢，充分激發(fā)學(xué)生想象能力，以此強(qiáng)化學(xué)生寫作水平。借助層遞式教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了豐富的詞匯基礎(chǔ)，也積累了大量的寫作素材，倘若再發(fā)揮自身想象力，一篇優(yōu)秀的文章就被創(chuàng)造出來了，學(xué)生的自信心能力獲得增強(qiáng)，也能夠充分體會到寫作帶來的樂趣。在寫作教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，如可以帶領(lǐng)學(xué)生對操場上的大柳樹展開觀察，看看樹干和什么很像，飄動的樹葉又和什么很像，想象一下如果有一排柳樹在一起又能夠呈現(xiàn)出什么樣子？借助觀察引導(dǎo)學(xué)生寫作，將優(yōu)秀的文章在班級中朗讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞。

3結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作能力是當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，但寫作能力的提升并非一蹴而就的，而是需要不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。層遞式教學(xué)極大的尊重了小學(xué)生的學(xué)習(xí)與年齡特點(diǎn)，可以有效提升其寫作能力，因此需要教師對此給予足夠的重視。增強(qiáng)學(xué)生的文字應(yīng)用能力，奠定良好的寫作基礎(chǔ);引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累并豐富寫作素材;激發(fā)學(xué)生想象能力，使其寫作思維能夠更加多元化等，以此充分提升學(xué)生寫作水平與能力。

參考文獻(xiàn)

[1]丁一丹.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)的實(shí)踐思考[J].傳播力研究，2019，4（10）：152-153.

[2]呂博.論述小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式[J].才智，2018（8）：96.

[3]王曙霞.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式探討[J].文學(xué)教育（下），2019（7）：102-103.