夏梅英

摘 要 任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，講練結(jié)合是最有效的學(xué)習(xí)方式，尤其是數(shù)學(xué)，不但要把課堂上的理論與練習(xí)結(jié)合起來，課后的復(fù)習(xí)也不可缺少。有效的復(fù)習(xí)，不但能起到鞏固知識(shí)，積累知識(shí)，開拓思維的效果，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)，思路越來越靈活。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自覺復(fù)習(xí)。要抓住復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中的教學(xué)方法，希望對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)理解和應(yīng)用能力有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)教學(xué);整理與復(fù)習(xí);有效性

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0093-01

在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力比較分散，在聽課的過程中很容易被其他事物所吸引，出現(xiàn)溜號(hào)走神的現(xiàn)象，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不夠牢固。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師們進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，將復(fù)習(xí)課納入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，在腦海中對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)完整的框架，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章主要論述的便是小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自覺復(fù)習(xí)

由于學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知原因，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是在課堂上，課下的復(fù)習(xí)可有可無。這顯然是一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。眾所周知，課堂學(xué)習(xí)固然重要，但是如果沒有課下的有計(jì)劃的復(fù)習(xí)的配合，學(xué)生真能把課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)牢記于心，運(yùn)用心應(yīng)手嗎？更不要說需要課下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能掌握要點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)了。數(shù)學(xué)是一門非常注重講練結(jié)合的學(xué)科，只學(xué)不練，達(dá)不到鞏固、理解，只練不學(xué)，不但知識(shí)點(diǎn)不了解，方法也沒有。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了學(xué)生的發(fā)展，也為了為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，老師要注意在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的意識(shí)，要把老師布置的復(fù)習(xí)當(dāng)成是鞏固知識(shí)，攻克難點(diǎn)的武器和強(qiáng)大的自己的途徑，千萬別當(dāng)成是一種簡單的作業(yè)。這樣經(jīng)常灌輸、培養(yǎng)，學(xué)生的就能認(rèn)識(shí)到課后復(fù)習(xí)的重要性，樹立起課后復(fù)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)，在老師有計(jì)劃的布置作業(yè)時(shí)，就認(rèn)真完成作業(yè)，通過作業(yè)進(jìn)行復(fù)習(xí);在沒有作業(yè)時(shí)，要把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自覺復(fù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，這樣才能真正起到講練結(jié)合，提高成績的目的。

二、課后讓學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免出錯(cuò)

由于數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，老師在教學(xué)中總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍容易做錯(cuò)的一些題目，而且是兩次、三次的錯(cuò)。老師針對(duì)這個(gè)普遍的問題，除了讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生容易做錯(cuò)、丟分的提醒學(xué)生注意外，還要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行易錯(cuò)題的復(fù)習(xí)，避免同樣的錯(cuò)誤，再次出現(xiàn)，影響學(xué)生成績，也影響學(xué)生自信。比如，“某班有女生24人，男生比女生多4人，男生占全班人數(shù)的幾分之幾？”再如，“李師傅過去生產(chǎn)150個(gè)零件需3小時(shí)，而現(xiàn)在少到了2小時(shí)，每小時(shí)工作效率提了百分之幾？”還有“小文看了一本寓言故事，第一天看了17頁，第2天看了22頁，第3天應(yīng)該從第（）頁開始看？”等等。這些都是學(xué)生普遍容易出錯(cuò)的解決問題題。當(dāng)然，計(jì)算題中也不排除學(xué)生有容易出錯(cuò)的，老師要在平時(shí)的教學(xué)中，作業(yè)中、練習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，給學(xué)生歸納出易錯(cuò)題，讓學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)，以防以后出錯(cuò)，從而提高復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生的成績。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí)，構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)框架

復(fù)習(xí)的過程不等同于重復(fù)的過程，復(fù)習(xí)主要是指在某一單元或全部內(nèi)容教學(xué)完成之后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，從而幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)體系。在此過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性非常重要，畢竟不同于新知識(shí)的教學(xué)，復(fù)習(xí)課中的教學(xué)內(nèi)容大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，需要的是讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。所以，利用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí)才是關(guān)鍵。比如，在《常見的量》這一課時(shí)當(dāng)中，其實(shí)是內(nèi)容比較繁多，通過復(fù)習(xí)課便可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。在課堂的初始階段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，將學(xué)過的計(jì)量單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在討論結(jié)束后，再由小組人員對(duì)計(jì)量單位進(jìn)行分類，派出代表人員對(duì)討論結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，全面提高學(xué)生復(fù)習(xí)能力

進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生更加綜合姿態(tài)的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置出較為完善和系統(tǒng)的訓(xùn)練復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在知識(shí)復(fù)習(xí)過程中，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)過程匯總，教師不僅要明確舊知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固的重要性，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注重提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力，尤其要幫助學(xué)生提高應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

五、結(jié)語

總體來說，小學(xué)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和理解能力提升具有重要作用，進(jìn)行小學(xué)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握情況有針對(duì)性的做好相應(yīng)的知識(shí)分析和研究，為學(xué)生設(shè)置出更加高質(zhì)量的習(xí)題試卷，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)練習(xí)，當(dāng)然，還需要掌握學(xué)生的知識(shí)弱項(xiàng)，做好強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)反饋，從而更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)和實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。

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