趙建海

摘 要 學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的是什么？是計算。數(shù)學(xué)計算要求學(xué)生一定要做到一絲不茍，計算雖然是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但學(xué)生只要有一點(diǎn)粗心，就會導(dǎo)致結(jié)果的不正確，所以教師要有層次的展現(xiàn)課堂內(nèi)容?？梢哉f，計算能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績一定不會太高，所以教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好計算的習(xí)慣。學(xué)生在小學(xué)的時候就有了很好的計算能力，才能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中比較輕松，更好地發(fā)展數(shù)學(xué)思維，并且占有一定的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);策略

中圖分類號：D045

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0059-01

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中最重要的基礎(chǔ)知識之一，而且計算是一件非常嚴(yán)肅且認(rèn)真的事情。在數(shù)學(xué)計算中，切記要細(xì)心，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率，讓學(xué)生體驗(yàn)到計算的樂趣。學(xué)好數(shù)學(xué)的前提就是擁有一個良好的計算能力，計算貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的所有階段，是數(shù)學(xué)得高分的關(guān)鍵，所以教師一定要提高中年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性。

一、提高小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性的意義

（一）有利于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)生思維比較發(fā)散，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中，主要是以興趣引導(dǎo)為主要的學(xué)習(xí)方法，并且計算能力的高低完全可以決定學(xué)生的成績。數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)很多而雜，小學(xué)生學(xué)起來還是有一定的難度。關(guān)于數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)是從簡單到復(fù)雜，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過程。隨著學(xué)生年級的升高，計算的難度也越來越大，所以教師要總結(jié)有激勵的數(shù)學(xué)計算方法，讓學(xué)生們每天都看到自己的進(jìn)步，讓數(shù)學(xué)計算知識被學(xué)生們所掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性

數(shù)學(xué)計算要考慮的各個方面的因素有很多，在計算過程中學(xué)生們要嚴(yán)格計算每一個步驟，不能夠馬虎，直至計算出正確的結(jié)果，這就造就了學(xué)生潛意識里地嚴(yán)謹(jǐn)性。隨著計算步驟的增加和計算難度的增強(qiáng)，學(xué)生就應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝Υ恳粋€步驟和結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的過程中，也會是一個對計算從了解到掌握的邏輯學(xué)習(xí)過程，這對學(xué)生的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和綜合素質(zhì)都有一個全面發(fā)展的空間。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生理性思考

計算過程是鍛煉學(xué)生思維能力的過程，而理性思考的能力就是一種最基本的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的各種推演以及檢驗(yàn)的過程都主要依賴于理性思考的能力，并且也對邏輯能力有很高的要求。所以說數(shù)學(xué)計算教學(xué)對提升同學(xué)們的理性思考的能力是會有很大的幫助的。高效的數(shù)學(xué)計算教學(xué)課堂里，每一位參與其中的同學(xué)不應(yīng)只是局限于一味地接受教師傳遞死板教材知識，更不能只憑模仿甚至死記硬背教師的推演過程來營造出一種“學(xué)會”的假象，學(xué)生只有主動探索數(shù)學(xué)的奧妙，這樣才能有效地鍛煉自己的理性思考能力。通過數(shù)學(xué)計算教學(xué)可以有效地提高每位同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，從而提高同學(xué)們在處理學(xué)習(xí)生活以及社會生活中遇到的問題。

二、提高數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對計算教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

提高小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性要用技巧，最好轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的計算教學(xué)是要求學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)，但長久的堅持下去，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，由于計算的復(fù)雜性，甚至?xí)寣W(xué)生討厭進(jìn)行計算，非常不利于教學(xué)活動的進(jìn)行。所以教師對傳統(tǒng)計算教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們確立自己的目標(biāo)，把“加、減、乘、除”計算當(dāng)成一種有趣的練習(xí)方法，還要加強(qiáng)一定的口算能力。甚至可以在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行計算小比賽，比比哪位學(xué)生算得又快又準(zhǔn)，這樣既突出教學(xué)的重點(diǎn)，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。創(chuàng)新教學(xué)模式不僅可以更好地引出數(shù)學(xué)教學(xué)知識，還可以讓學(xué)生在進(jìn)行計算練習(xí)時樂此不疲，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，教師的教學(xué)模式也進(jìn)行不斷地改進(jìn)、優(yōu)化，而且微課、多媒體的出現(xiàn)為當(dāng)下教學(xué)目標(biāo)提供了方便，讓數(shù)學(xué)計算更加有趣，數(shù)學(xué)課堂更加高效。教師在課上運(yùn)用多媒體進(jìn)行計算教學(xué)可以節(jié)約時間，更加有利于計算教學(xué)的進(jìn)行;學(xué)生在課后可以充分利用微課，根據(jù)自己對知識的了解程度進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，并且可以反復(fù)觀看直至掌握。如果沒有好的教學(xué)方法，很難激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，教師結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提高數(shù)學(xué)計算的趣味性，進(jìn)而提高課堂效率，讓學(xué)生們?nèi)〉米约合胍某煽儭?/p>

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生計算能力

當(dāng)前，關(guān)于數(shù)學(xué)計算教學(xué)的教學(xué)方法有很多，其中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一種提高學(xué)生計算能力的好方法。就比如在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”時，教師可以問學(xué)生“同學(xué)們喜歡去動物園嗎？現(xiàn)在如果你們準(zhǔn)確算對多位數(shù)乘一位數(shù)的算式，那你們就可以拿到門票了?！痹趯W(xué)生得到了“門票”后，教師可以繼續(xù)問"如果你們給猴子喂一次飼料花5元，那喂11次花多少錢？"通過教師的啟發(fā)來讓學(xué)生進(jìn)行計算，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)悟到計算的技巧。情境教學(xué)是當(dāng)下常用的教學(xué)方法，可以在課堂上設(shè)立一些結(jié)合生活實(shí)際的計算小競賽，讓學(xué)生們突破自己關(guān)于計算的障礙，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性，逐步邁向教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

三、結(jié)語

時代在發(fā)展，所以教師的教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行變化。教師要讓學(xué)生們通過一系列的計算能力的訓(xùn)練，認(rèn)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集中注意力，提高自己的數(shù)學(xué)成績。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，讓學(xué)生靈活運(yùn)用計算的知識，進(jìn)而提高小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫彥彬.淺談如何提高小學(xué)生的計算能力[J].學(xué)周刊，2018（5）.

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