曾翠蘭

摘 要 教師，被人們譽(yù)稱為“人類靈魂的工程師”“園丁”“蠟燭”。因此，教師要肩負(fù)培養(yǎng)人才的神圣職責(zé)！要有用自己真誠(chéng)的師愛去培育祖國(guó)未來(lái)的花朵。當(dāng)一個(gè)教師在擔(dān)任班主任工作以后，內(nèi)心深處都會(huì)有神圣的責(zé)任感和幸福感，會(huì)讓人感到一種無(wú)比的光榮和溫暖。然而，班主任的幸福感是建立在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。本文針對(duì)班主任應(yīng)如何用真誠(chéng)的師愛去滋潤(rùn)學(xué)生，闡述了做一個(gè)幸福班主任的技巧。

關(guān)鍵詞 班主任;真誠(chéng);師愛;滋潤(rùn);學(xué)生

中圖分類號(hào)：G635.1，D43

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0042-01

作為一個(gè)班主任，應(yīng)該相信愛是可以傳染的。你用真心和真誠(chéng)去播種愛的種子，一定會(huì)獲得愛的回報(bào)。確實(shí)，當(dāng)班主任播種了愛的種子以后你就會(huì)看到一個(gè)欣欣向榮的班集體，一個(gè)處處徜徉著愛心的班集體?？傊?，愛是一種最有效的成功教育。實(shí)踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

一、讓師愛感染學(xué)生

教師的一言一笑，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都會(huì)起到潛移默化的教育作用。因此，教師要真正做到為人師表，一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。教師只有熱愛學(xué)生，才能教好學(xué)生，教師要付出愛，才能得到愛的回報(bào)，才會(huì)體會(huì)到愛的力量是無(wú)窮的，因?yàn)閻凼且环N心與心的交換。教師用愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染力。教師在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛，需要比培育任何一種名花付出更多的細(xì)心和耐心。教師不僅要對(duì)聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生付出愛;教師還要對(duì)遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣和家庭貧寒的學(xué)生付出愛;教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛可以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。為此，班主任應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)造條件，抓住點(diǎn)滴小事去感染學(xué)生。如：氣溫突降，班主任應(yīng)該提醒學(xué)生多穿一些衣服預(yù)防感冒;放學(xué)時(shí)班主任應(yīng)該真誠(chéng)地提醒學(xué)生“注意交通安全”;當(dāng)學(xué)生病了，班主任應(yīng)該及時(shí)問問學(xué)生有什么需要幫助;當(dāng)學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)下降而心情難過時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生并分析原固。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持這樣做，班主任將會(huì)明顯感受到班級(jí)中學(xué)生們的變化，很多學(xué)生也慢慢學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的同學(xué)了：某個(gè)值日生病了，其他同學(xué)會(huì)主動(dòng)幫他掃地、倒垃圾、擦黑板了;某個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難了，周圍的同學(xué)就會(huì)伸出援助之手幫他解決難題;當(dāng)班主任感冒的時(shí)候，總會(huì)有學(xué)生悄悄地說一句：“老師，你要注意休息！”;當(dāng)班主任在校門口提著一袋書走進(jìn)校園時(shí)，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地幫著提;當(dāng)班主任生日時(shí)，學(xué)生會(huì)在黑板上寫上真誠(chéng)的祝福，全班同學(xué)會(huì)為班主任哼起了生日歌等等。每當(dāng)看到學(xué)生不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的那一刻，都會(huì)讓班主任無(wú)比感動(dòng)，會(huì)讓班主任內(nèi)心感到暖暖的，會(huì)讓班主任覺得自己真的很幸福，為自己付出了愛得到了收獲而快樂。

二、讓師愛替代懲罰

班主任要嚴(yán)，但并不能惡意傷人、不能體罰或變相體罰學(xué)生、不能侵犯學(xué)生的尊嚴(yán)與人格，而是以德服人、以理服人、以智引導(dǎo)，與學(xué)生們進(jìn)行情感上的交流和溝通，做好他們的思想工作，使他們從班主任的“嚴(yán)”中產(chǎn)生“敬”，因“嚴(yán)”而生“親”，避免因“嚴(yán)”生“疏”，因“嚴(yán)”生“恨”。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，無(wú)規(guī)矩不成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的、積極向上的輿論導(dǎo)向。

當(dāng)學(xué)生在教室瘋鬧的時(shí)候、當(dāng)學(xué)生成績(jī)下降的時(shí)候、當(dāng)學(xué)生在班級(jí)違反紀(jì)律的時(shí)候，班主任要讓他們自己想出“懲罰”自己的措施，讓班級(jí)中出現(xiàn)五花八門的“懲罰”方式。如：有自愿罰打掃教室的、有自愿罰掃樓梯的、有自愿罰擦黑板的、有自愿罰背課文的……班主任把“懲罰”的主動(dòng)權(quán)交給他們，并不是無(wú)視他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到懲罰只是一種手段而不是目的，因此并非所有的懲罰都需要暴風(fēng)驟雨式的狂轟爛炸。一次課前，我剛踏進(jìn)教室就看見兩個(gè)學(xué)生打成一團(tuán)，有看熱鬧的，有助威的，有表情漠然的，甚至有些同學(xué)只顧做自己的作業(yè)頭都不抬的，就連班長(zhǎng)對(duì)此事也似乎不理不管，我的心立即被緊緊揪了一下。我首先立即制止打成一團(tuán)的兩個(gè)同學(xué)，然后對(duì)同學(xué)們說：“他們倆打架我很難過，但讓老師更感到心痛的是你們！知道為什么嗎？”在對(duì)他們一番教育之后，要求全班同學(xué)每人寫一份認(rèn)識(shí)，我收齊后看到基本上每個(gè)人的認(rèn)識(shí)都寫滿了一頁(yè)紙，都充滿了深深的懺悔之意，從此班里就再也沒發(fā)生過類似的事情。這樣做既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，又錘煉了他們做人的信念，樹立了班級(jí)的正氣。其實(shí)很多時(shí)候，班主任的良苦用心換來(lái)的是學(xué)生的冷漠，他們甚至?xí)O力抵觸。其實(shí)想想，他們抵觸的不是我們教育的內(nèi)容，而是我們教育的方式。因此，面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，班主任應(yīng)該變換教育方式，讓懲罰顯得美麗一點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)老師的懲罰也是一種愛，久而久之，學(xué)生就能體會(huì)老師的良苦用心，從而使教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、讓師愛陪伴學(xué)生

作為一個(gè)教師，特別是班主任要永遠(yuǎn)記住祖國(guó)和人民的重托，自己是“人類靈魂的工程師”“是園丁”“是蠟燭”。讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)和生活的路上有老師與自己同行，永不孤單。為了這樣一個(gè)承諾，班主任要早出晚歸;為了這樣一個(gè)承諾，班主任要每天都找同學(xué)談話，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況;為了這樣一個(gè)承諾，班主任要學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

當(dāng)每一屆學(xué)生畢業(yè)后，班主任會(huì)看到一個(gè)個(gè)曾經(jīng)懵懂無(wú)知的孩子們似乎在瞬間長(zhǎng)大了。當(dāng)有的學(xué)生打電話問候、有的學(xué)生發(fā)短信報(bào)喜、有的學(xué)生回母?？赐@變化的時(shí)侯，你將會(huì)享受一份如父母般被孩子們想念的感動(dòng);你將會(huì)享受一種如親人般被惦記的感動(dòng);……這會(huì)讓班主任感到無(wú)比的幸福！會(huì)讓你回想起與他們?cè)谝黄饡r(shí)所經(jīng)歷的點(diǎn)滴而感到無(wú)比珍惜和感動(dòng)。做幸福的教師，是目標(biāo);幸福地做教師，是踐行;嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯线M(jìn)而在臉上綻放出燦爛的笑容時(shí)，當(dāng)師生心靈與心靈架起了溝通的橋梁時(shí)，當(dāng)教師的愛感動(dòng)于學(xué)生無(wú)數(shù)個(gè)美麗的瞬間時(shí)班主任的心里最幸福！因?yàn)樽约旱某晒?dòng)了學(xué)生們的成功能不幸福嗎？