楊曉娜

摘要：在高校舞蹈教學(xué)中，舞蹈形體訓(xùn)練作為其主要教學(xué)內(nèi)容，其以素質(zhì)教育發(fā)展為教學(xué)準(zhǔn)則，將其與文化課程相結(jié)合，但因其獨(dú)特的訓(xùn)練特點(diǎn)，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要使學(xué)生對(duì)形體的基本功進(jìn)行熟練掌握，提高高校學(xué)生的氣質(zhì)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);舞蹈形體;教學(xué)手段;方法

舞蹈形體訓(xùn)練作為高校舞蹈教學(xué)中的重要部分，其對(duì)高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展有著極為重要的意義。舞蹈能夠?qū)⒆陨砬楦羞M(jìn)行充分表達(dá)的肢體語言，教師在教學(xué)中要利用具體、優(yōu)美的肢體動(dòng)作將人心中的想法與情感進(jìn)行表達(dá)，以提高學(xué)生的舞蹈形體訓(xùn)練的效果。舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是形體訓(xùn)練，教師要以訓(xùn)練學(xué)生的情態(tài)、形態(tài)、氣質(zhì)為主，進(jìn)而要求學(xué)生在訓(xùn)練中能夠?qū)?dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行熟練掌握，以提高學(xué)生的審美能力與氣質(zhì)修養(yǎng)。

一、高校舞蹈形體訓(xùn)練的意義與當(dāng)前存在的問題

舞蹈形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容包含了體形、體態(tài)、肢體語言等基礎(chǔ)內(nèi)容，教師在舞蹈教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生形體訓(xùn)練能夠促進(jìn)其肢體語言表達(dá)能力的提高。舞蹈形體訓(xùn)練作為綜合性的拓展訓(xùn)練，其以人體理論為科學(xué)基礎(chǔ)，以審美理論為教學(xué)指導(dǎo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中通過科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

形體訓(xùn)練教學(xué)作為建立學(xué)生正確審美觀的課程，在訓(xùn)練活動(dòng)中開拓學(xué)生藝術(shù)思維，通過對(duì)審美、藝術(shù)進(jìn)行全方位的探索，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。舞蹈形體訓(xùn)練課程較為刻苦且難度較大，教師在訓(xùn)練時(shí)不僅要鍛煉學(xué)生的形體還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自制力的訓(xùn)練，學(xué)生通過長(zhǎng)期的形體訓(xùn)練，能夠鍛煉其吃苦耐勞、堅(jiān)持到底、樂觀向上的道德品質(zhì)，為其日后的生活學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。雖然高校舞蹈形體訓(xùn)練愈加受到社會(huì)的關(guān)注，但很多學(xué)校還未改變傳統(tǒng)觀念，使得高校舞蹈形體訓(xùn)練仍存在許多問題：（1）學(xué)校對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練不夠重視。文化課作為國(guó)內(nèi)教育教學(xué)的主流，學(xué)校一直將其作為學(xué)生的必修科目，而舞蹈形體教學(xué)則不受重視。雖然部分高校將舞蹈形體教學(xué)列入主要教學(xué)課程，但由于較多客觀因素的制約，使得其形體教學(xué)如空設(shè)。（2）訓(xùn)練內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際情況。舞蹈形體訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，但是大部分學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)，在形體教學(xué)中具有難度的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)習(xí)，因其種種因素，學(xué)生對(duì)舞蹈形體學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒，使得教師在教學(xué)活動(dòng)中不能充分發(fā)揮自身作用。

二、高校舞蹈形體訓(xùn)練課教學(xué)的方法探究

在高校舞蹈形體訓(xùn)練過程中，教師要采用有效的教學(xué)手段，全面的提高學(xué)生舞蹈形體訓(xùn)練的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，下面進(jìn)行詳細(xì)分析和研究。

（一）加強(qiáng)對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練的重視

教師在教學(xué)活動(dòng)中必須加強(qiáng)對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練的重視程度，對(duì)其訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)加大投入力度。訓(xùn)練設(shè)備作為舞蹈形體訓(xùn)練課的基礎(chǔ)，擁有良好的訓(xùn)練設(shè)施是上好舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)課的前提[2]。學(xué)生在安全、完善的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練的積極性。高等院校在教學(xué)中對(duì)場(chǎng)地?cái)U(kuò)建和設(shè)備更新進(jìn)行明確要求，通過對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)的高度配合培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練的興趣，促使學(xué)生積極訓(xùn)練，進(jìn)而通過形體示范教學(xué)加深學(xué)生對(duì)形體動(dòng)作的理解，以滿足高校學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練需求。

（二）完善教學(xué)模式優(yōu)化課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式不止對(duì)文化課產(chǎn)生影響，對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練課程也有一定的影響，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，雖然教師能夠完成教學(xué)目標(biāo)，但沒有獲得良好的課程反饋。高等院校舞蹈形體教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與審美能力[3]。在高校舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要遵循以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生之間的客觀差異因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)手段，遵循舞蹈性原則，通過由簡(jiǎn)到難的動(dòng)作設(shè)計(jì)，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中積極采用創(chuàng)新性教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)模式，優(yōu)化課堂內(nèi)容，進(jìn)而利用多種多樣的教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高舞蹈形體訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。

（三）訓(xùn)練中強(qiáng)化形體動(dòng)作的規(guī)范性

高校舞蹈教師在教學(xué)訓(xùn)練中要注意學(xué)生形體動(dòng)作的規(guī)范性，在對(duì)舞臺(tái)場(chǎng)地、教材、器材等方面進(jìn)行選擇時(shí)，要進(jìn)行系統(tǒng)性安排，為強(qiáng)化學(xué)生形體動(dòng)作的規(guī)范性做出保障。此外，教師在進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練時(shí)，除了要對(duì)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性進(jìn)行要求，還要重視學(xué)生的素養(yǎng)訓(xùn)練與方法訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與身體情況進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)而使得學(xué)生的形體動(dòng)作更加規(guī)范，進(jìn)而在舞蹈表演時(shí)具有更強(qiáng)的表現(xiàn)能力，促進(jìn)高校學(xué)生整體舞蹈能力的提高。

（四）因材施教，因人而異

因材施教、因人而異是高效教學(xué)的保障，是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生存在個(gè)體差異，每位學(xué)生對(duì)舞蹈的悟性不同，相同時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練效果不同，因此，需要做到因材施教、因人而異。一方面，教師需要明確學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、悟性對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，做到因人而異，因材施教。另一方面，在測(cè)評(píng)以及訓(xùn)練時(shí)，也需要做到因人而異，需要在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，保障測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性、客觀性，保障訓(xùn)練質(zhì)量。教師需要意識(shí)到學(xué)生存在的個(gè)體差異，不能夠以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生成績(jī)，需要具體問題、具體分析，具體解決，爭(zhēng)取達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。

（五）建立良好師生關(guān)系，強(qiáng)化訓(xùn)練的目的性

在形體訓(xùn)練過程中，良好的師生關(guān)系是保證訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)，在良好的師生關(guān)系下，可以保證訓(xùn)練效果，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化訓(xùn)練的目的性，保證訓(xùn)練的有效性。建立良好師生關(guān)系，強(qiáng)化訓(xùn)練的目的性需要注意以下方面內(nèi)容，第一，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在和諧師生關(guān)系下，學(xué)生可能愛屋及烏，從而保證訓(xùn)練效果。為保證師生關(guān)系的和諧性，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，在公平工正的情況下進(jìn)行訓(xùn)練，保證訓(xùn)練效果。第二，強(qiáng)化訓(xùn)練的目的性，保證目標(biāo)的明確性。教師需要為學(xué)生制定訓(xùn)練目標(biāo)，并為訓(xùn)練目標(biāo)的完成而努力，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升訓(xùn)練質(zhì)量。由此可見，建立良好的師生關(guān)系，強(qiáng)化訓(xùn)練的目的性非常重要，是保證訓(xùn)練效果，有效開展形體訓(xùn)練的關(guān)鍵，發(fā)揮著重要的作用。

三、總結(jié)

隨著社會(huì)改革的發(fā)展與深入，高校舞蹈形體訓(xùn)練課程也愈加受到關(guān)注與參與，教師在訓(xùn)練活動(dòng)中要結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)手段進(jìn)行不斷完善，使教學(xué)內(nèi)容能夠得到及時(shí)改革與創(chuàng)新。此外，教師在訓(xùn)練過程中要對(duì)學(xué)生的審美能力加以重視，引導(dǎo)學(xué)生樹立較高的審美意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的藝術(shù)性思維，以此實(shí)現(xiàn)舞蹈形體教學(xué)的高效性，滿足素質(zhì)教育的基礎(chǔ)要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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