陳楊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)前我國汽車行業(yè)獲得了快速發(fā)展，在汽車生產(chǎn)維修期間開始采用更多的新結(jié)構(gòu)、新工藝以及新技術(shù)。為了緊跟時代的發(fā)展要求，中職汽修專業(yè)也應(yīng)不斷改進自身的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)固化模式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)自主、研究以及合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上分析了中職教育汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題，針對性地指出了教學(xué)方法創(chuàng)新途徑，以期為以后的汽修專業(yè)教學(xué)提供更多的借鑒依據(jù)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;汽修專業(yè);教學(xué)方法;創(chuàng)新應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0176-02

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車在人們出行期間占據(jù)了十分關(guān)鍵的作用，數(shù)量不斷增加，制造工藝類型也得到了有效更新。對此，中職汽修專業(yè)在教學(xué)期間應(yīng)根據(jù)市場的變化改進教學(xué)模式，培養(yǎng)更多新型的專業(yè)技術(shù)人才，并重視實訓(xùn)與實習(xí)工作，確保汽車專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的先進性。

一、中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，國家對中職教育的投資力度變得越來越大，教育規(guī)模逐步擴大，社會對中職教育開始廣泛認可。汽修專業(yè)屬于中職教育，也發(fā)生了較大改變，無法跟上時代的發(fā)展腳步，教學(xué)期間存在以下問題。

首先，中職學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)積極性，自身的動力性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)學(xué)生只聽從家長的意見選擇汽修專業(yè)，因此缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有正確認識當(dāng)前社會汽車的重要用途。

其次，教師根據(jù)學(xué)生不良學(xué)習(xí)現(xiàn)狀降低教學(xué)難度。部分汽修專業(yè)的教師更為看重自身的教學(xué)進度，為了滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，授課時只講解基礎(chǔ)知識。一方面無法充分發(fā)揮汽修專業(yè)教師的能力，另一方面也不能提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使汽修專業(yè)的教學(xué)工作陷入不良循環(huán)。

再次，教學(xué)評價方法不具備可信度。部分中職教育學(xué)校在評價汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時沒有制定嚴格的評價標準，降低了教學(xué)質(zhì)量水平。同時，教學(xué)評價方法比較單一，沒有更好地分離教學(xué)與考試，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)監(jiān)督效果，降低了教學(xué)效率，影響汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

最后，相關(guān)行政部門并未出臺關(guān)于重視汽修行業(yè)的政策制度。1996年我國交通部門針對汽車的發(fā)展現(xiàn)狀制訂了十年維修行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使其轉(zhuǎn)向適應(yīng)市場經(jīng)濟，由以往的產(chǎn)品型行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型行業(yè)。但之后國家沒有再出臺相關(guān)政策機制，汽修技術(shù)與汽車制造技術(shù)之間存在較大差距，無法滿足消費者的實際需求。同時，汽修行業(yè)存在亂收費、運營不規(guī)范等問題，而這些均得不到相關(guān)部門的有效監(jiān)管，使消費者頗為不滿。

二、中職汽修專業(yè)教學(xué)改革的思想、原則與方法

（一）基本思想

中職教育院校在改革汽修專業(yè)教學(xué)方法時應(yīng)嚴格遵循教育部印發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012年）》，以此作為基本改革思想，在滿足我國汽修人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異，全面提升其職業(yè)素質(zhì)水平，強化實踐操作能力。同時，還應(yīng)實現(xiàn)汽修實訓(xùn)課程的理實一體化，注重進行崗位培訓(xùn)，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時遵循“六位一體”標準，切實提高汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平。

（二）基本原則

在汽修專業(yè)教學(xué)改革期間，院校應(yīng)充分遵循技能教學(xué)與鑒賞、實訓(xùn)基地與課程改革、總體規(guī)劃與分步實施相結(jié)合的原則，真正做到學(xué)生與學(xué)徒結(jié)合、教室與車間結(jié)合、教師與師傅結(jié)合，充分滿足創(chuàng)收服務(wù)的基本要求，從而建設(shè)高效先進的教學(xué)工廠實訓(xùn)基地，為汽修行業(yè)培養(yǎng)出更多具備高水平維修技能的專業(yè)人才。

（三）基本方法

汽修專業(yè)教學(xué)方法改革期間，中職院校應(yīng)針對自身教學(xué)現(xiàn)狀選擇以下教學(xué)方法。

1.理論與實踐結(jié)合

以往傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)方法無法達到預(yù)期的效果，降低學(xué)生對知識的接受能力。部分中職院校深刻認識了此問題，并針對性地提出了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。期間教師依然采用課堂授課模式，學(xué)生主要利用自身所學(xué)的理論知識實際修理汽車，這樣不但可以鞏固所學(xué)知識，還可以提高自身的維修水平，提升學(xué)習(xí)的積極性。通過長期學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以掌握扎實的理論知識，而且還可以豐富自身的實踐修理經(jīng)驗，從而增大自身的就業(yè)競爭能力。由此看出，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法可以切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，屬于傳統(tǒng)教學(xué)方法的進一步革新。

2.項目教學(xué)法

項目教學(xué)法屬于汽修專業(yè)創(chuàng)新型的教學(xué)方法，期間采用了分工協(xié)作理念。以往傳統(tǒng)的汽修教學(xué)期間，教師旨在希望學(xué)生可以全面了解汽修知識，但并未深入探究，以致無法提高學(xué)生的維修技術(shù)水平。在項目教學(xué)過程中，教師在讓學(xué)生了解各種汽修知識的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)其中的一個方面，使學(xué)生可以精通某方面的汽修知識，選擇性學(xué)習(xí)。在實際授課期間，教師將教學(xué)任務(wù)劃分為不同模塊，學(xué)生可以通過合作方式共同學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上增強協(xié)作能力。項目教學(xué)法更符合當(dāng)前社會對人才的實際需求，為了不斷提高經(jīng)濟效益，企業(yè)更注重工作中的分工與協(xié)作，不同的專業(yè)人員處理不同內(nèi)容的工作。項目教學(xué)法則遵循了此種原則，可以針對性提高學(xué)生某方面的技能，使學(xué)生在鉆研過程中增強自身的專業(yè)性。

三、中職教育汽修專業(yè)教學(xué)方法的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

在中職院校汽修專業(yè)的教學(xué)期間，應(yīng)引入企業(yè)真實的車間工作環(huán)境，結(jié)合生產(chǎn)、加工、維修以及管理等流程，打造與實際工作現(xiàn)場一致的模擬維修環(huán)境。在設(shè)置期間，教師還應(yīng)充分考慮每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，配備配件倉庫以及維修車間等區(qū)域，使學(xué)生可以在實習(xí)中切實了解4S汽車維修企業(yè)的實際情況。除此之外，在實踐教學(xué)期間，教師還應(yīng)貫徹采用項目教學(xué)方法，從而確保學(xué)生在真實模擬的工廠環(huán)境中獲得更大程度的成長。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

中職院校在為學(xué)生建立模擬汽修車間后，專業(yè)教師可以在現(xiàn)場講解相關(guān)的汽修知識，并及時進行操作、模擬與演練，從而及時糾正錯誤，并針對性地改進。期間教師應(yīng)采用合作小組的教學(xué)模式，通過合作學(xué)習(xí)共同提高。同時，教學(xué)期間，汽修專業(yè)教師不但可以熟練操作示范汽車維修過程，還具備豐富的理論知識，屬于“雙師型”教師。除此之外，教師還應(yīng)熟練掌握計算機等信息技術(shù)，使學(xué)生在結(jié)合汽修工作原理、結(jié)構(gòu)組成以及維修應(yīng)用等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，真正在實踐中融會貫通，實現(xiàn)一體化學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)置項目課程

為了進一步提高汽修專業(yè)的教學(xué)效果，汽修專業(yè)教師應(yīng)有效地開展汽修行業(yè)的調(diào)研工作，分析了解本地汽車產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展情況，在崗位分析的基礎(chǔ)上，了解當(dāng)前企業(yè)對汽修人才的實際需求，綜合技能鑒定標準等信息，開發(fā)專業(yè)性的項目課程，使學(xué)生可以同步學(xué)習(xí)理論與實踐知識。同時，還應(yīng)引導(dǎo)理論課程延伸至實踐教學(xué)，采用“三延伸一整合”的教學(xué)模式，結(jié)合項目課程信息，開展模塊教學(xué)，使學(xué)生可以進入企業(yè)實習(xí)，并參與社會見習(xí)調(diào)研工作，使其可以了解實際的汽修過程，對接產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置，實現(xiàn)教學(xué)過程與汽修過程的有效融合，實行校企一體化項目課程教學(xué)模式，通過企業(yè)課堂等組織形式提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

（四）落實教學(xué)方法

中職教育學(xué)生應(yīng)在一體化教室與汽修基地中引入現(xiàn)代化的電教設(shè)施與多媒體設(shè)備，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法重點突破教學(xué)難點，強化技能教學(xué)重點。（1）應(yīng)采用小班教學(xué)方法，結(jié)合講解理論與實踐汽修知識;（2）采用任務(wù)驅(qū)動以及行動導(dǎo)向等項目教學(xué)方法，真正實現(xiàn)情境、模擬以及崗位教學(xué);（3）在教學(xué)期間融入技能鑒定以及技能大賽項目等內(nèi)容，通過實訓(xùn)教學(xué)提高學(xué)生的操作能力;（4）收集分析各種車型的故障資料，建立維修資料庫，為學(xué)生提供更多的教學(xué)查詢資源;（5）在學(xué)生畢業(yè)時邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)總監(jiān)重點講解維修技術(shù)。除此之外，在實行“三延伸一整合”模式的過程中，學(xué)校除了應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的講解外，還應(yīng)開展技術(shù)人員總結(jié)、企業(yè)經(jīng)理講經(jīng)驗、企業(yè)技工講技能以及畢業(yè)生講體會的四講活動，實現(xiàn)校企文化的深入融合，切實提高學(xué)生的職業(yè)水平。

（五）引進校企項目

在教學(xué)改革期間，中職院校建設(shè)了一體化的教室與實訓(xùn)基地，配備了齊全的汽車性能監(jiān)測設(shè)施，培訓(xùn)教師具備豐富的實踐經(jīng)驗與較高的技術(shù)水平。由此，學(xué)校應(yīng)積極引進校企合作項目，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，使其在真實體驗企業(yè)工作環(huán)境的基礎(chǔ)上畢業(yè)后順利工作。

（六）運用多元評價體系

為了進一步提高汽修專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)改變以往單一的教學(xué)考核評價方式，構(gòu)建“六位一體”的多元化評價模式，包括學(xué)業(yè)成績、思想品德、技能定級、頂崗實習(xí)、工學(xué)交替以及拓展活動等方面，全方位評價學(xué)生的汽修水平。其中，思想品德主要指的是學(xué)校評價分析學(xué)生在校期間的具體表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生檔案進行綜合鑒別;學(xué)業(yè)成績評價知識的學(xué)校利用學(xué)生的成績表，采用多種考核方法綜合分析汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;拓展活動主要評價汽修專業(yè)學(xué)生參加作業(yè)展賽、技能競賽等獲獎情況;技能定級指的是學(xué)校在滿足“雙證書”要求的基礎(chǔ)上，評價學(xué)生參加技能定級的實際成績;工學(xué)交替指的是學(xué)校在結(jié)合工學(xué)人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進入企業(yè)實踐，由師傅、學(xué)校教師以及企業(yè)管理人員共同評價學(xué)生的工學(xué)交替成績;頂崗實習(xí)指的是學(xué)生進入企業(yè)進行頂崗，師傅、學(xué)校教師以及企業(yè)管理人員共同評價學(xué)生的頂崗表現(xiàn)，并設(shè)定具體的成績。

當(dāng)前我國汽車工業(yè)發(fā)展速度不斷加快，開始采用更多的高科技，以往傳統(tǒng)的維修技術(shù)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代汽修的基本要求。維修企業(yè)亟須具備豐富理論知識與先進實踐經(jīng)驗的綜合性人才。對此，中職教育院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的汽修發(fā)展方向，改進教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而培養(yǎng)更多的綜合服務(wù)型汽修人才，緊跟企業(yè)與社會的發(fā)展腳步，為汽車行業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。

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編輯 李 靜