徐慧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業(yè)學(xué)校的舞蹈教育隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而逐步改革和創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，對今后中職舞蹈教學(xué)模式的更新和進(jìn)步具有一定的促進(jìn)意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;舞蹈教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0168-02

隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的快速發(fā)展和中等職業(yè)學(xué)校教師教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。中職舞蹈教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高中職舞蹈教學(xué)的效果有非常重要的作用。在此基礎(chǔ)上，作者做了詳細(xì)介紹。

一、對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理解

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的本質(zhì)是教師使用數(shù)字視頻和其他設(shè)備，在課前制作他們需要教什么的簡短視頻，并在教學(xué)平臺上發(fā)布。學(xué)生在家使用互聯(lián)網(wǎng)觀看，對他們所學(xué)的內(nèi)容形成初步印象，然后完成相應(yīng)測試。在真實(shí)的課堂上，從學(xué)生聽教師講課的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的模式，能夠更好地保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)

許多年前，人們探索使用視頻來完成教學(xué)，為什么當(dāng)年許多視頻教學(xué)探索沒有給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來很大影響，而目前的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式引起了人們的極大關(guān)注？原因是目前“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

（一）教學(xué)信息清晰明確

目前許多“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)視頻都有一個(gè)顯著特點(diǎn)。視頻中唯一能看到的就是作解釋的老師的手，寫些教學(xué)內(nèi)容填滿整個(gè)教學(xué)視頻的屏幕。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在心理上感到親近，傳統(tǒng)教學(xué)模式會在一定程度上分散學(xué)生的注意力，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的表現(xiàn)尤為明顯。

（二）有利于學(xué)習(xí)過程的重建

學(xué)生與學(xué)生之間的互動實(shí)現(xiàn)信息傳遞，而吸收和消化是由學(xué)生自己完成的。然而，在吸收和消化階段，由于缺乏教師的支持和學(xué)生的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會感到沮喪?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式可以有效地重構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生消化知識。

（三）測試和復(fù)習(xí)所學(xué)知識很方便

為了完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，許多教學(xué)視頻后面都附有一些小問題，這可以幫助學(xué)生及時(shí)測試他們所學(xué)的知識，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況做出總體判斷。如果發(fā)現(xiàn)解決方法不好，你可讓學(xué)生再看回放。這樣學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)過程獲得經(jīng)驗(yàn)信息。

三、舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏專業(yè)教師

目前，中等職業(yè)學(xué)校的舞蹈教師大多不是專業(yè)班甚至是非舞蹈專業(yè)的，學(xué)校的培訓(xùn)較少，導(dǎo)致學(xué)生自身的專業(yè)舞蹈素質(zhì)整體水平仍達(dá)不到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)方法過于單一

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只反復(fù)解釋和演示一定的動作，學(xué)生不能及時(shí)掌握動作要領(lǐng)，大大增加了學(xué)習(xí)舞蹈動作的難度，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方法難以與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的舞蹈課堂設(shè)施已經(jīng)難以滿足當(dāng)前教學(xué)課程的需求。在當(dāng)前普通中等職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要教學(xué)方法是“填鴨式”教學(xué)。教師在教室里處于領(lǐng)先地位，學(xué)生被置于被動的環(huán)境中接受知識。另外，舞蹈教學(xué)的過程主要是實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)過于集中在教學(xué)行為的控制上。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和知識運(yùn)用能力缺乏意識和針對性。

（四）教學(xué)內(nèi)容過于單一

近年來，舞蹈在我國發(fā)展很好。它不再局限于自己的技術(shù)特征，而是與其他民族舞蹈融為一體。許多具有街舞、拉丁舞等風(fēng)格的舞蹈給教師在舞蹈教學(xué)中提供更廣泛教學(xué)內(nèi)容的選擇。然而，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過程中，教師仍然堅(jiān)持以舞蹈教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，有些學(xué)校音樂不夠豐富，舞蹈內(nèi)容陳舊，缺乏融合與創(chuàng)新，原本應(yīng)該最活躍的運(yùn)動變成了單一的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生無法感受舞蹈的新含義，從而對舞蹈失去興趣。

（五）缺乏評估體系

教學(xué)評價(jià)是一個(gè)對教學(xué)活動做出當(dāng)前或潛在價(jià)值判斷的過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式中評價(jià)是根據(jù)學(xué)生成套動作的質(zhì)量進(jìn)行最終的評價(jià)和確認(rèn)，忽視了對整體教學(xué)過程的評價(jià)，甚至缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的客觀評價(jià)，這使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)沒有情感體驗(yàn)，甚至產(chǎn)生厭倦感。

（六）教師信息水平缺乏

翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢的必然產(chǎn)物。其主要特點(diǎn)是以教學(xué)視頻為主要手段，通過網(wǎng)絡(luò)媒體展示教學(xué)方法的過程。此外，教學(xué)質(zhì)量在很大程度上與教學(xué)視頻相關(guān)，教學(xué)視頻質(zhì)量與教師視頻制作的信息化水平密切相關(guān)。研究表明，大多數(shù)舞蹈教師沒有高質(zhì)量的信息標(biāo)準(zhǔn)，不熟悉教學(xué)視頻的制作。目前舞蹈教師往往不具備這些專業(yè)能力。所以，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)著力提高舞蹈教師的專業(yè)能力，對現(xiàn)代信息技術(shù)給予教學(xué)支持，并倡導(dǎo)教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)課程，以提高其專業(yè)能力，只有這樣才能制作出更好的教學(xué)視頻，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境相對自由，沒有明確的教學(xué)指標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不夠明顯。此外，學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)上各種信息內(nèi)容或游戲視頻的影響，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不能得到有效提高的主要原因之一，使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果不盡如人意。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

（一）舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法主要是技能和理論知識的系統(tǒng)傳遞過程。學(xué)生像老師一樣學(xué)習(xí)。目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，教師通常只教授固定的舞蹈動作，學(xué)生沒有進(jìn)行合理的創(chuàng)新。然而，有效地引入相關(guān)的國際競賽，將圖像、音樂和人物有機(jī)地統(tǒng)一起來，學(xué)生可以更好地沉浸在教師營造的教學(xué)氛圍中。視頻中舞蹈演員豐富多彩的服裝和精湛的舞蹈技巧將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使翻轉(zhuǎn)課堂更有意義。同時(shí)，教師可以將學(xué)生的興趣和愛好融入教學(xué)過程，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好重新編排舞蹈并分組表演。俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，這一真理也得到了更全面的體現(xiàn)。

（二）舞蹈教學(xué)的主要方法

在翻轉(zhuǎn)課堂上，它是基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。主要學(xué)習(xí)模式包括合作探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（三）舞蹈教學(xué)的評價(jià)方法

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，不再是單一的教學(xué)結(jié)果，而是相應(yīng)的課堂表現(xiàn)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)使用多媒體設(shè)備拍攝學(xué)生的成績，并把他們放在一個(gè)特殊的視頻播放區(qū)，學(xué)生可以通過觀看來進(jìn)行評價(jià)。利用多層次科學(xué)評價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、舞蹈教學(xué)中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式的途徑

“學(xué)習(xí)金字塔”理論利用數(shù)字科學(xué)來展示學(xué)生在使用不同學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兩周后能回憶起學(xué)習(xí)知識。從數(shù)據(jù)分析中，教師必須根據(jù)舞蹈教學(xué)的獨(dú)特性，舞蹈教學(xué)活動的設(shè)計(jì)過程是基于課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（一）設(shè)計(jì)課前教學(xué)模塊

設(shè)計(jì)視頻要求簡潔明了，通常持續(xù)5～7分鐘，突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，防止因時(shí)間過長而分心，并在視頻結(jié)束時(shí)，教師統(tǒng)計(jì)問題突出教學(xué)重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。

（二）設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動模塊

1.舞蹈教學(xué)任務(wù)的分配

掌握舞蹈基礎(chǔ)知識后，學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解舞蹈的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步掌握相關(guān)舞蹈動作的技巧。同時(shí)，教師在分配任務(wù)前應(yīng)充分掌握學(xué)生的基本情況，設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。恰恰舞蹈屬于新課程，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由易到難：（1）節(jié)奏練習(xí);（2）了解主角如何推動情節(jié)發(fā)展;（3）主角的提升與節(jié)奏練習(xí)相結(jié)合。

2.小組合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，成員可以互相討論，了解自己的缺點(diǎn)，有助于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。

3.舞蹈成就展示

小組合作學(xué)習(xí)是目前廣泛使用的教學(xué)方法。學(xué)生可以使用小組力量展示他們的舞蹈學(xué)習(xí)作品，也可以展示他們重新創(chuàng)作的舞蹈動作，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.教學(xué)效果評估

學(xué)生展示成績后，不但需要學(xué)生和老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，還應(yīng)該加上合理恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，進(jìn)而展示學(xué)生的個(gè)性。

六、翻轉(zhuǎn)課堂在中職舞蹈課中的運(yùn)用效果研究

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂改善教學(xué)過程

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用是通過信息技術(shù)制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要舞蹈教師提前制作好舞蹈教學(xué)視頻，稍后再進(jìn)行處理，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生就可以利用教學(xué)視頻學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)視頻中的動作，從而激活課堂氣氛，不但可以讓教師掌握學(xué)生在初次學(xué)習(xí)中遇到的問題，還可以激活課堂教學(xué)氣氛，從而有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，進(jìn)而完成舞蹈教學(xué)的教學(xué)過程。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂豐富教學(xué)內(nèi)容

從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，信息技術(shù)下的視頻教學(xué)是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的必要前提。它不但能使學(xué)生在課前有效地學(xué)習(xí)知識，還能運(yùn)用于課堂差異化教學(xué)和課外輔導(dǎo)以解決疑問。所以，結(jié)合舞蹈教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生真正掌握課前教學(xué)視頻時(shí)，教師會根據(jù)學(xué)生的不同情況在課堂上進(jìn)行差異化視頻教與學(xué)。此外，在課后輔導(dǎo)中，教師應(yīng)借助信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生自身的接受能力，拓展舞蹈動作的創(chuàng)造性教學(xué)，直至真正掌握和熟練運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容。

總之，扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對促進(jìn)中等職業(yè)教育改革有很好的作用，是一種適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)校教育模式。在舞蹈教學(xué)過程中，不但提高了舞蹈教學(xué)的整體效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且有助于提高舞蹈教學(xué)的效果。

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編輯 李 靜