張世銓

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職院校是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)基層一線職業(yè)人才的重擔，隨著近幾年就業(yè)形勢日益嚴峻，對中職教育產生巨大的沖擊。中職學生相對于高職、本科學生來說，學歷并不占優(yōu)勢，學校應該更加注重培養(yǎng)中職學生的實踐技能，凸顯職業(yè)教育特色?；谌找鎳谰木蜆I(yè)形勢，中職院校應該提升職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學效果，引導學生明確自身的職業(yè)定位，找準學生的就業(yè)定位，教師要在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中，滲透德育，提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學生的就業(yè)奠定良好的基礎。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;職業(yè)生涯規(guī)劃;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0006-02

國家最近幾年一直在倡導要培養(yǎng)具有“工匠精神”的大國工匠隊伍，提升我國職業(yè)教育的專業(yè)水準，提升從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神的內涵不僅是從業(yè)人員具有過硬的職業(yè)技能，更具有精益求精的研發(fā)精神、推陳出新的創(chuàng)新能力。中職職業(yè)生涯規(guī)劃課既是一門德育課程，也是一門就業(yè)指導課程，對于學生的職業(yè)規(guī)劃具有指向性意義，中職學生社會閱歷少，職業(yè)生涯規(guī)劃課直接影響了他們的就業(yè)觀和價值觀，提升職業(yè)生涯規(guī)劃課教學效果勢在必行。本論文深入探究了中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學現(xiàn)狀，提出了在職業(yè)生涯規(guī)劃課程滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的策略。

一、中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學現(xiàn)狀

（一）教學內容過于教條化

雖然中職院校開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是大多數(shù)教師還是把這門課程當作一門可有可無的副科，教師往往只是照本宣科地講解教材內容，雖然教材內容很權威，但是有一些內容和案例不是萬能的，是不符合一些專業(yè)的。教師應該立足本校的職業(yè)教育優(yōu)勢和特色，結合不同專業(yè)的就業(yè)前景，開展針對性的教學，把專業(yè)教學和職業(yè)規(guī)劃結合起來。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃課程和職業(yè)教學不匹配

很多教師在上職業(yè)生涯規(guī)劃課時，只是單純圍繞教材來開展，以理論知識講授為主，和學生專業(yè)不是很匹配。例如，教師在教學時照搬教材的案例，對著汽車維修專業(yè)的學生講解護理專業(yè)的護理素養(yǎng)，這明顯是不匹配的，很難激發(fā)學生對這門課程的學習興趣，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的優(yōu)勢得不到發(fā)揮。

（三）對于職業(yè)規(guī)劃講解不夠精細

中職學生社會閱歷少，對于日后的就業(yè)還很迷惘，在他們眼里職業(yè)規(guī)劃就是找工作，只要找到工作就可以了，這種理念是片面的。很多教師沒有結合學生的社會實踐、專業(yè)就業(yè)前景來精細地講解什么是職業(yè)規(guī)劃，如何制定切合實際的職業(yè)規(guī)劃。教師首先要了解當前的就業(yè)形勢，針對不同專業(yè)講解職業(yè)規(guī)劃問題，結合本校的專業(yè)優(yōu)勢、學生的專業(yè)技能，幫助學生出謀劃策，科學制定職業(yè)規(guī)劃。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程與培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的關系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學內容就是圍繞職業(yè)教育、就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃來開展，這一課程的開設可以引導學生認清就業(yè)形勢，了解學生自身的職業(yè)水準，了解本專業(yè)的就業(yè)方向。職業(yè)生涯規(guī)劃課程就是為學生規(guī)劃未來職業(yè)生活的，不僅可以指導學生的專業(yè)學習，還可以讓學生及時了解用人單位對員工的要求，為學生的專業(yè)學習提供一個標桿，提升學生學習效率。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程還選取了一些經典案例，列舉了一些行業(yè)精英的成功案例，這些案例可以讓學生明白自身和這些成功人士的差距，教師可以通過這些案例進行職業(yè)規(guī)劃的闡述，讓學生更為直觀地了解規(guī)劃職業(yè)生涯的要點，督促學生更認真刻苦地學習，學習行業(yè)精英身上的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程對培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要性

（一）有利于提升學生的自我認知

教師可以運用專業(yè)的性格測試軟件，讓學生了解自己的興趣類型，了解自我興趣和職業(yè)規(guī)劃的契合點。這門課程旨在引導學生認準自身的性格特點，認清自己的專業(yè)優(yōu)勢，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，定位適合自己的職業(yè)。例如，學前教育專業(yè)，教師應該引導學生綜合考量自己的職業(yè)素養(yǎng)以及音樂、美術、舞蹈、手工制作的能力，定位自己的求職目標，提升學生的自我認識，督促學生學習。

（二）有利于凸顯中職學生就業(yè)前景

教師在課堂教學中要緊密圍繞中職院校各個專業(yè)的就業(yè)前景，及時向學生傳達國家職業(yè)教育就業(yè)政策，提供科學、真實的就業(yè)數(shù)據，為學生的職業(yè)技能教育提供支撐。教師在教學中時刻凸顯中職教育特色，結合各個專業(yè)的就業(yè)特點，描繪就業(yè)前景。例如，針對動漫專業(yè)，教師可以闡述最近幾年國產動漫的發(fā)展和網絡游戲的發(fā)展前景;針對護理專業(yè)，教師可以闡述健身事業(yè)的發(fā)展、營養(yǎng)師、家庭醫(yī)生的發(fā)展前景;針對財會專業(yè)，教師可以講解最新的會計資格證考試信息一些企業(yè)的財會資訊。

（三）引導學生制定職業(yè)規(guī)劃書

教師可以透過這門課程，指導學生制定職業(yè)規(guī)劃書，引導學生綜合考量個人興趣、職業(yè)技能水準、薪資待遇、人生價值觀、行業(yè)前景等因素，輔導學生科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。這門課程要引導學生制定短期、中期、長期的學習計劃，并且根據學生自身的學習情況和就業(yè)市場的變化進行調整，培養(yǎng)學生制定學習計劃的好習慣。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃課程滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

職業(yè)素養(yǎng)是每一個勞動者應該具備的素質，它不僅包括職業(yè)技能、職業(yè)道德，還包括職業(yè)態(tài)度和職業(yè)責任感。中職學生年齡小、自我約束能力比較差，職業(yè)生涯規(guī)劃課任教教師要立足于中職學生的身心特點，利用這門課程培養(yǎng)學生刻苦鉆研、精益求精的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升中職學生的核心競爭力。

（一）巧用多媒體技術，豐富教學內容

教師在課堂教學中可以穿插多媒體技術，從網絡教學資源庫中甄選一些適合的教學內容，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教學內容，激發(fā)學生對這門課程的學習興趣。例如，在講解面試技巧時，教師可以截取一些專業(yè)的求職電視節(jié)目，如《職來職往》《非你莫屬》等節(jié)目，挖掘節(jié)目和教材的契合點，教師要合理把控視頻的播放，遇到教學重難點，及時暫停，讓學生進行思考并談一談自己的看法，分析求職成功的原因，求職失敗的原因，企業(yè)的用人標準是什么。教師要引導學生把自己和節(jié)目中的求職者進行比較，讓學生明確自身專業(yè)素養(yǎng)和理想工作的差距，提升學生對職業(yè)素養(yǎng)的認識。教師可以重點分析節(jié)目中的優(yōu)秀應聘者的職業(yè)素養(yǎng)，分析幾家企業(yè)爭搶優(yōu)秀選手的原因，教師可以從專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、言談舉止來進行分析，讓學生意識到職業(yè)素養(yǎng)在實際求職中的重要性。企業(yè)選人的標準往往是專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)并重，考察員工的職業(yè)責任感、團隊意識，教師應該把這些因素融入課堂教學中，提升課堂教學效果。

（二）采取多元化教學方法，提升課堂教學效果

新時期就業(yè)市場發(fā)生著日新月異的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教學法已經不適應當前的中職職業(yè)教育體系，尤其是對于職業(yè)生涯規(guī)劃課程來說，教師應該采取多元化教學，提升課堂教學效果。例如，在講解“職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃”這一章節(jié)時，教師可以采取案例教學法和情境教學法，帶領學生分析教材中的案例，分析主人公職業(yè)生涯規(guī)劃是否合理，結合中職學生的社會實踐經驗，進行職業(yè)生涯的展望和規(guī)劃。此外，教師還可以引導學生結合教材案例，進行情景劇表演，學生可以結合自己的實習經驗，編寫情景劇劇本，分別扮演應聘者和面試官，站在不同角度體驗面試的竅門，教師可以提出一些刁鉆的問題，例如，應屆畢業(yè)生有什么優(yōu)勢，為什么應聘我們企業(yè)、薪資待遇和企業(yè)前景哪一個更重要，鍛煉學生隨機應變的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門實用性的學科，教師可以運用多元化的教學方法，讓學生認識到這門課程的實用性，激發(fā)學生的學習興趣，增加職業(yè)生涯規(guī)劃的逼真性，讓學生在具體的教學情境中，體會職業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

（三）運用技能大賽，彰顯職業(yè)規(guī)劃的重要性

隨著國家對職業(yè)教育的重視，每年都會舉辦各種各樣的職業(yè)技能大賽，教師可以結合技能大賽，彰顯職業(yè)規(guī)劃的重要性，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，教師可以結合財會專業(yè)技能大賽，讓財會專業(yè)學生觀看技能大賽，把參賽選手點鈔、做賬、報稅、填寫賬本等技能操作，和自身的操作進行對比，感受真正財會從業(yè)人員的工作職責，引導學生從比賽中提取專業(yè)學習經驗，激發(fā)學生的好勝意識，從而激勵學生積極投入專業(yè)學習中，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。針對護理專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學，教師可以播放技能大賽現(xiàn)場搶救病患、傷口緊急處理、特殊病患的護理技巧，讓學生在緊張的比賽氛圍中感受職業(yè)素養(yǎng)的重要性，感受醫(yī)護人員果斷的處理方式、靈活處理緊急事件的能力，意識到責任在醫(yī)護工作中的重要性。技能大賽不僅可以錘煉學生的職業(yè)技能，還是很好的職業(yè)生涯規(guī)劃平臺，技能大賽和中職院校每一個專業(yè)都息息相關，教師要立足于各個專業(yè)技能大賽的特點，引導學生挖掘優(yōu)秀選手身上的優(yōu)點，引導學生學習優(yōu)秀選手的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）開展校園展覽，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

中職校園創(chuàng)辦了形式各樣的社團，教師可以定期開展以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的展覽，可以選取一些學生耳熟能詳?shù)膭?chuàng)業(yè)成功人士，如馬云、李彥宏等，馬云開創(chuàng)了互聯(lián)網經濟的新時代，讓中國的商品流通到世界各地，讓人們足不出戶就可以享受到世界各地的美食。馬云創(chuàng)業(yè)初期就制定了完整的職業(yè)規(guī)劃，以網店營銷為基礎，在此基礎上進行延伸，開展跨國貿易、電子支付，發(fā)展到現(xiàn)在的“無現(xiàn)金生活”，支付寶已經融入人們的生活中。教師還可以展出一些學生考取資格證的信息、行業(yè)精英的先進事跡，營造濃郁的職業(yè)素養(yǎng)學習氛圍，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育。

總之，中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程要緊密結合職業(yè)教育，教師要巧用多媒體技術，豐富教學內容，采取多元化教學方法，提升課堂教學效果，運用技能大賽，彰顯職業(yè)規(guī)劃的重要性，開展校園展覽，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，提升學生就業(yè)競爭力。

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