杜叢英

[摘? ?要]為了辦好80%的學(xué)生為外來務(wù)工人員子女的城中村學(xué)校，廣東省深圳市福田區(qū)下沙小學(xué)以課程建設(shè)為突破口，構(gòu)建了適合師生發(fā)展的“紅樹林課程體系”，實現(xiàn)了由“傳統(tǒng)城中村學(xué)?！钡健捌放菩聦W(xué)校”的華麗蛻變。

[關(guān)鍵詞]城中村學(xué)校;課程建設(shè);優(yōu)質(zhì)教育

城中村學(xué)校的教育是我國城鎮(zhèn)化進程中不容忽視的重要課題。這些學(xué)校的生源大多為外來務(wù)工人員的子女，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件相對較差，父母普遍無暇或沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但是都很希望孩子能夠接受良好的教育。辦公平而有質(zhì)量的教育，是中國特色社會主義應(yīng)有的特色之一。作為廣東省深圳市的中心城區(qū)，福田區(qū)提出：辦“優(yōu)質(zhì)均衡”的教育，組建“城中村學(xué)校聯(lián)盟”，使這些聯(lián)盟校能夠優(yōu)勢互補、資源共享、協(xié)同提升，為城中村學(xué)校的提質(zhì)升級提供發(fā)展機遇。

福田區(qū)下沙小學(xué)是一所全日制六年制公辦學(xué)校，現(xiàn)有29個教學(xué)班，在校生1456人，其中外來務(wù)工人員子女占80%，是一所典型的城中村學(xué)校?！白プC遇，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求”是下沙小學(xué)教育人必須承擔(dān)的歷史責(zé)任。

改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教師隊伍與課程結(jié)構(gòu)，提高課堂效率……學(xué)校提質(zhì)升級工作千頭萬緒，應(yīng)該以什么為突破口呢？課程是學(xué)校辦學(xué)理念落地生根的載體，是學(xué)校教育的憑借，只有構(gòu)建起結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的課程體系，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，促進學(xué)校快速而全面地發(fā)展。因此，經(jīng)過多方調(diào)研、深入思考，下沙小學(xué)決定以課程建設(shè)為抓手，促進學(xué)校提質(zhì)升級。

一、構(gòu)建紅樹林課程體系

學(xué)校位于深圳中心城區(qū)的下沙社區(qū)，與深圳灣畔的國家級紅樹林自然保護區(qū)為鄰。紅樹林是生長在海陸交匯的灘涂地帶，以紅樹植物為主體的常綠灌木和喬木組成的生物群落。深圳紅樹林是我國面積最小的國家級自然保護區(qū)，也是東半球候鳥遷徙的棲息地和中轉(zhuǎn)站。它們被潮水浸淹，扎根泥淖，成長于艱苦的生存環(huán)境，自我革新，自主適應(yīng);它們頑強堅韌，博愛包容，站立成了海防衛(wèi)士，成為海堤的守護神。這種堅韌不拔、自強不息、蓬勃向上的紅樹精神，正是城中村學(xué)生在成長中所需要的。讓每一個學(xué)生都像紅樹苗一樣茁壯成長，是“下沙教育人”關(guān)于生命教育的樸素理念，即讓每一個生命都蓬勃向上，培養(yǎng)充滿活力的新時代少年。“紅樹林課程體系”蘊含著發(fā)揚特區(qū)精神、培養(yǎng)具有紅樹品質(zhì)的新時代建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，指向提供豐富多樣的課程、打造活力無限的生命校園的發(fā)展路徑。

紅樹林課程體系的構(gòu)建以紅樹為具象，包括根課程、干課程和葉課程三個部分。圖1所示的紅樹林課程體系圖譜直觀地反映了學(xué)校的根本任務(wù)、教育哲學(xué)、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和紅樹林課程體系的架構(gòu)。

根課程——呵護生命。它包括地方課程中的環(huán)境教育和禁毒教育課程，校本課程中的安全體驗課程、心理健康課程、傳統(tǒng)文化課程和陽光體育課程。

干課程——滋養(yǎng)生命。它是紅樹林課程體系的主干，核心是國家課程，還包括習(xí)慣養(yǎng)成課程和國學(xué)經(jīng)典課程。

葉課程——彰顯生命。它是紅樹林課程最為奪目的部分，為課程的枝葉。學(xué)校擬開發(fā)更多門校本課程，重點開設(shè)活動形態(tài)課程、研究形態(tài)課程和職業(yè)形態(tài)課程，從學(xué)科拓展、體育、藝術(shù)、科技、社會生活和綜合性學(xué)習(xí)等方面進行開發(fā)，不斷挖掘教師的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

十九大報告指出：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。新課程改革倡導(dǎo)課程的多元化，允許在國家課程的框架內(nèi)，進一步充實、內(nèi)化、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu);允許在國家課程的框架外，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與差異，創(chuàng)造性、校本化地實施國家課程。紅樹林課程體系在保證國家課程開齊開足的前提下，兼顧地方課程，著力開發(fā)符合城中村學(xué)校實際的校本課程。學(xué)校四十多門校本課程的實施是一個動態(tài)和不斷完善的過程，會根據(jù)學(xué)生和家長的反饋增加或刪減某些課程。目前，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了五大類校本課程：一是體育類課程，包括籃球、足球、羽毛球、乒乓球和跆拳道等;二是藝術(shù)類課程，包括口風(fēng)琴、管樂、舞蹈、模特等;三是科技類課程，包括建筑模型、STEAM教育、3D打印等;四是學(xué)科拓展類課程，包括文學(xué)社、數(shù)獨、魔方等;五是生活類課程，包括烘焙、下沙文化、紅樹林濕地考察等。

二、打造紅樹林特色課程

自2016年實施紅樹林課程體系以來，涌現(xiàn)出了一些師生喜愛并頗具影響力的特色課程，積極促進了學(xué)校特色的形成。其中有影響、成體系的特色課程包括以下幾個。

一是紅樹林STEAM課程。它是葉課程中的科技類課程之一。學(xué)校本著基于問題與項目的思路，以工程制作為載體，融合多學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。一方面，對科學(xué)教材進行了二次開發(fā)。如學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，將美術(shù)軟陶制作與3D打印相結(jié)合。另一方面，開展了課題研究。學(xué)校課題“下沙小學(xué)紅樹林STEAM教育研究”已被列為廣東省2018年度重點科研項目。

二是軟陶課程。它是葉課程中的藝術(shù)類課程之一，包括軟陶創(chuàng)意制作和軟陶手繪。軟陶創(chuàng)意制作已從最初的手工制作，逐漸發(fā)展到如今通過電腦設(shè)計、借助3D打印來完成;軟陶手繪則是用軟陶在玻璃器皿上粘貼出各種花紋圖案。

三是兒童閱讀課程。它是葉課程中的學(xué)科拓展類課程之一，從兒童的心理需要和年段特點出發(fā)，開發(fā)了經(jīng)典閱讀、主題閱讀、分級閱讀和古詩詞積累四個部分的內(nèi)容。經(jīng)典閱讀主要以學(xué)校的經(jīng)典誦讀讀本為教材;主題閱讀叢書是為了配合教材而開發(fā)的課外閱讀讀本;分級閱讀則指定書目，每本書都有相應(yīng)的閱讀測試題目，涵蓋了學(xué)生需要掌握的各項閱讀能力的測試;古詩詞積累則把小學(xué)生必背的古詩分為十個等級，要求學(xué)生對應(yīng)學(xué)段進行背誦和積累。

四是足球課程。它是葉課程中的體育類課程之一，采用了學(xué)校、家庭、社區(qū)三方聯(lián)動的實施模式，即學(xué)校主導(dǎo)上課、訓(xùn)練和競賽，家庭、社區(qū)協(xié)助和提供必要的支持。1至6年級每班每周上一節(jié)足球課;由班級足球隊、年級精英隊和校隊共同組成了一個金字塔型的足球梯隊。學(xué)校每學(xué)期都會舉辦“校長杯”班級足球聯(lián)賽，并派奪冠球隊參加市、區(qū)級足球比賽。

五是紅樹林綜合實踐活動課。它是葉課程中的學(xué)科拓展類課程的一部分，課程教材以紅樹林研究為主，包括紅樹林植物、紅樹林鳥類、紅樹林水生物、紅樹林環(huán)保四個方面的主題項目。

三、學(xué)校全方位提質(zhì)升級

隨著紅樹林課程體系的落實，在不到3年的時間里，學(xué)校各方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，迅速從原來的普通城中村學(xué)校躍升為社會滿意的新品牌學(xué)校。

一是教師專業(yè)水平快速提高。學(xué)校的課題研究引領(lǐng)著課程的開發(fā)與建構(gòu)。2017年，學(xué)校申請立項了區(qū)級課題“下沙小學(xué)紅樹林課程體系的研究”?？蒲幸反龠M了學(xué)校特色課程的形成與不斷完善。美術(shù)軟陶課程先后申報立項了區(qū)級課題“通過軟陶制作培養(yǎng)小學(xué)生圖案設(shè)計能力”和“小學(xué)軟陶教學(xué)與嶺南（ 潮汕）民間美術(shù)傳承實驗研究”，以及市級課題“基于校園文化視角的小學(xué)軟陶創(chuàng)客教學(xué)的實踐研究”;體育課題“依托足球俱樂部，促進學(xué)校、家庭、社區(qū)三元聯(lián)動的教研模式”于2017年10月被評為國家社科基金（教育學(xué)）重點項目，其研究成果榮獲特等獎。學(xué)校的課題研究與課程開發(fā)讓一大批教師迅速成長起來，如先后有六位教師被評為深圳市優(yōu)秀教師，一位教師被評為“福田優(yōu)秀園丁”，兩位教師被評為“福田最美教師”;還有二十多位教師在國家、省、市級報刊上發(fā)表多篇文章，兩位教師的個人專著獲得出版。

二是學(xué)生獲得全面發(fā)展。學(xué)校紅樹林課程體系改變了以知識傳授為主的教學(xué)形式，增加了動手操作和親身體驗等內(nèi)容，讓學(xué)生的各種興趣得以激發(fā)、各種特長得到發(fā)展，促進了學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的提高和身心健康成長。自2017年以來，學(xué)生在語文、英語、科學(xué)等學(xué)科方面的表現(xiàn)大幅度提高，其中在語文和數(shù)學(xué)學(xué)科上的表現(xiàn)優(yōu)于區(qū)平均水平，在科學(xué)學(xué)科上的表現(xiàn)接近區(qū)平均水平。一名學(xué)生榮獲深圳市2017年現(xiàn)場作文競賽一等獎;一名學(xué)生成為第一個踏上國際戛納電影節(jié)（第71屆）的中國少兒模特;一名學(xué)生被譽為深圳的“小梅西”，曾多次參加國際少年足球比賽。

三是學(xué)校影響力增加。2017年，學(xué)校獲評深圳市教育先進單位和最具未來特色學(xué)校。近年來，申請到學(xué)校就讀的一年級新生人數(shù)不斷增加。2016至2019年，學(xué)校每年凈增兩個班，目前的在校生人數(shù)為歷史最多。2018年7月，學(xué)校獲評全國活力校園100強，被命名為全國校園足球特色學(xué)校。2018年6月30日至7月2日，學(xué)校第二屆STEAM教育大會面向全國開放。2018年11月，學(xué)校獲得全國第三屆STEAM教育成果評比二等獎，12月獲評全國濕地教育示范學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)為廣東省STEAM教育和信息技術(shù)教育中心學(xué)校。2019年5月，學(xué)校的紅樹林課程體系被列為深圳市“好課程”體系優(yōu)化項目，學(xué)校也被列為深圳市科研基地。

多年來，學(xué)校以課程為抓手，推動各方面工作全面開展，實現(xiàn)了由“傳統(tǒng)城中村學(xué)?！钡健捌放菩聦W(xué)校”的快速提質(zhì)升級，為廣大學(xué)生提供了更加公平而有質(zhì)量的教育。

（責(zé)任編輯? ?郭向和）