許旭

【摘要】建立健全軍事職業(yè)教育動(dòng)力機(jī)制，首先應(yīng)根據(jù)心理學(xué)理論，探究影響官兵參加學(xué)習(xí)的約束性因素、吸引力因素和推動(dòng)力因素;其次應(yīng)參照管理學(xué)理論，分析影響官兵參加學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境因素、政策制度因素、個(gè)人內(nèi)在因素;再次應(yīng)完善軍事職業(yè)教育政策制度設(shè)計(jì)，搞好物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，滿足官兵精神需要。

【關(guān)鍵詞】軍事職業(yè)教育?學(xué)習(xí)?動(dòng)力機(jī)制

軍事職業(yè)教育是一個(gè)新課題，如何激發(fā)官兵學(xué)習(xí)熱情，需要深入研究學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的一切工作動(dòng)力來源于各種需要，并提出了生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。管理學(xué)提出了物質(zhì)動(dòng)力、精神動(dòng)力和信息動(dòng)力的動(dòng)力體系。因此，研究軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，應(yīng)遵循心理學(xué)、管理學(xué)理論，建立健全科學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制。

一、厘清影響官兵參加軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)動(dòng)力的促進(jìn)性因素

從管理學(xué)和心理學(xué)的角度來看，主要有以下幾點(diǎn)。

（一）約束力因素。是指客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)官兵學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性要求，是官兵學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。一是軍事職業(yè)教育的課程考核有關(guān)規(guī)定。官兵學(xué)習(xí)，每門課程達(dá)標(biāo)均有成績的要求，任職期內(nèi)需修滿一定的學(xué)分。二是官兵晉級(jí)晉銜等政策制度。隨著軍隊(duì)職業(yè)化制度的逐步建立，官兵個(gè)人成長將與參加軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)制度配套，晉升使用等需完成規(guī)定的學(xué)習(xí)學(xué)分。三是軍隊(duì)職業(yè)化對(duì)軍人素質(zhì)的客觀要求。隨著軍隊(duì)職業(yè)化制度建立之后，對(duì)官兵的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)技能提出新的要求，官兵必須提高個(gè)人軍事素質(zhì)、技能。

（二）吸引力因素。是指學(xué)習(xí)的成果對(duì)學(xué)習(xí)的吸引作用，例如學(xué)歷、待遇、地位等。一是軍隊(duì)對(duì)軍事職業(yè)教育的重視。根據(jù)軍委《軍事職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，一系列的職業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制將陸續(xù)出臺(tái)，學(xué)習(xí)成績將與個(gè)人成長進(jìn)步結(jié)合，軍事職業(yè)教育的“大平臺(tái)”的作用將逐漸凸顯。二是官兵獲得軍事職業(yè)教育學(xué)位學(xué)歷和職業(yè)資格認(rèn)證，滿足了官兵提升了學(xué)歷層次、資格的需求。三是軍隊(duì)提供的物質(zhì)待遇和退役后的就業(yè)機(jī)會(huì)。官兵取得軍事職業(yè)教育學(xué)位學(xué)歷、職業(yè)資格認(rèn)證后，在軍隊(duì)有較好的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，退役后能夠獲更好的社會(huì)地位。

（三）推動(dòng)力因素。是指軍人對(duì)學(xué)業(yè)成就本身的追求，是軍人發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。一是興趣愛好。官兵出于對(duì)軍事職業(yè)的熱愛，即使在沒有其它外在條件刺激的情況下，也會(huì)表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情。二是對(duì)提升能力素質(zhì)的需求。人人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，為成為軍隊(duì)或者社會(huì)的有用之才，官兵都有提升能力素質(zhì)的客觀需求。

二、找準(zhǔn)影響官兵參加軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)動(dòng)力的限制性因素

建立健全學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，在于努力釋放促進(jìn)性因素的作用，減少限制性因素的作用。

（一）現(xiàn)實(shí)環(huán)境的客觀制約。當(dāng)前，軍事職業(yè)教育還處于試點(diǎn)起步階段，受一些客觀因素的制約，官兵學(xué)習(xí)熱情還待進(jìn)一步提高。一是學(xué)習(xí)的配套條件還不完善。受制于電腦、網(wǎng)絡(luò)等因素，特別是駐守在偏遠(yuǎn)地區(qū)部隊(duì)，官兵缺少參加學(xué)習(xí)的設(shè)備條件。二是工學(xué)矛盾突出。當(dāng)前，部隊(duì)的外訓(xùn)和演習(xí)任務(wù)較重，官兵可以大塊支配的時(shí)間較少。三是課程內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。上線的部分課程，傳統(tǒng)課堂教學(xué)痕跡明顯，缺乏趣味性、實(shí)用性，學(xué)用兩張皮，影響官兵參與學(xué)習(xí)的熱情。

（二）政策制度的不完善。政策制度具有導(dǎo)向性作用。一是軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制與官兵成長銜接不緊，調(diào)動(dòng)積極性不明顯，部分官兵認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。二是軍事職業(yè)教育與國家教育政策不接軌。如果軍事職業(yè)教育學(xué)位學(xué)歷、職業(yè)資格與國家教育學(xué)位學(xué)歷、職業(yè)資格政策沒有接軌，不被地方政府承認(rèn)，將直接影響官兵參加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）內(nèi)在因素的根本制約。一是部分官兵認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，沒有認(rèn)識(shí)到到學(xué)習(xí)所帶來的益處，導(dǎo)致動(dòng)力不足。二是部分官兵知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏自學(xué)的能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自信心不足。三是部分官兵意志品質(zhì)的影響，缺乏持久的毅力，耐不住寂寞，影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、形成官兵參加軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)的綜合驅(qū)動(dòng)力

建立健全軍事職業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，應(yīng)遵循規(guī)律，從物質(zhì)、精神等方面進(jìn)行激勵(lì)。

（一）發(fā)揮法規(guī)制度的導(dǎo)向作用。一是搞好軍事職業(yè)教育學(xué)歷學(xué)位、職業(yè)資格認(rèn)證與國家相關(guān)體系接軌，解決“學(xué)而無用”的問題。二是建立任職資格和入學(xué)資格動(dòng)力機(jī)制，解決“學(xué)用結(jié)合”的問題。三是明確軍事職業(yè)學(xué)歷學(xué)位、職業(yè)資格認(rèn)證與國家教育學(xué)歷學(xué)位、職業(yè)資格認(rèn)證具有相同法律地位，解決“同等待遇”的問題。

（二）建立健全多種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度。物質(zhì)是動(dòng)力機(jī)制建立和運(yùn)轉(zhuǎn)的重要基礎(chǔ)。一是建立軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助制度。對(duì)依托軍綜網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)參加在線移動(dòng)學(xué)習(xí)的官兵給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，對(duì)參加軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)并獲得學(xué)歷學(xué)位的士官給予適當(dāng)學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。二是探索建立軍事專項(xiàng)技能等級(jí)津貼機(jī)制。在執(zhí)行軍事職業(yè)教育時(shí)，軍隊(duì)?wèi)?yīng)進(jìn)行管理制度創(chuàng)新，將部分軍事專項(xiàng)技能等級(jí)認(rèn)證結(jié)果納入軍隊(duì)人員薪酬體系。三是建立軍事職業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金制度，對(duì)考核成績優(yōu)秀者實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)官兵學(xué)習(xí)的積極性。

（三）多措激發(fā)官兵的榮譽(yù)感。精神動(dòng)力是廣大官兵對(duì)高級(jí)生活質(zhì)量的需求。應(yīng)注重官兵精神方面的需要。一是創(chuàng)建軍事職業(yè)教育獎(jiǎng)?wù)轮贫?。軍人以服從為天職，視榮譽(yù)為第二生命。設(shè)立優(yōu)秀學(xué)員等獎(jiǎng)項(xiàng)，及時(shí)發(fā)放配套的略章、獎(jiǎng)杯、證書等，課有效激發(fā)官兵的榮譽(yù)感和自豪感。二是建立軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)典型的宣傳機(jī)制。對(duì)于軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)的典型，要借助新聞媒體等大力宣傳。三是實(shí)行軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績與評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)掛鉤機(jī)制。軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績是官兵能力素質(zhì)的具體體現(xiàn)，對(duì)于取得優(yōu)異成績的官兵，應(yīng)在評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)上進(jìn)行傾斜。

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