王倩

摘? 要：隨著我國教育體制的不斷深入和發(fā)展，我國的幼兒園管理工作改革也在如火如荼的進行當中，為了能夠更加適應(yīng)新課程改革的要求，對幼兒園的保育員工作提出了新的內(nèi)涵。保育員作為幼兒園工作開展的主心骨，是幼兒園在開展管理工作和孩子提升心智的重要力量，因此，保育員在教學內(nèi)容和教學方法上應(yīng)該尋求更加全新的教學理念，以此來適應(yīng)國家整體教育體制的。本篇文章將會基于新時代背景下，就保育員如何對我國幼兒園管理工作進行創(chuàng)新，提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理工作方式方法;創(chuàng)新機制;保育員

隨著信息時代的到來，中國的教育事業(yè)迎來了新的春天。越來越多的家長將自己的孩子送入到了早教、幼兒園的學習行列，生怕孩子輸在了教育的起跑線上，使得學前教育工作變得尤為的突出和重要，但是由于受到地域和特別經(jīng)濟地區(qū)發(fā)展的影響，很多地區(qū)的幼兒園學前工作存在不平衡發(fā)展的現(xiàn)象。對于經(jīng)濟基礎(chǔ)較為薄弱的地區(qū)幼兒教育和管理工作，與發(fā)達地區(qū)存在著較大的差異，且管理方式較為老套，不符合現(xiàn)代幼兒園創(chuàng)新管理要求。

一、我國幼兒園保育工作開展的現(xiàn)狀

從幼兒園工作開展的現(xiàn)狀來看，中國的絕大多數(shù)地區(qū)還運用著傳統(tǒng)的教學模式，運用一成不變的教學方法，來對學生的學習任務(wù)進行有效的開展，雖然學前教育并不要求學生們對于各科的學習內(nèi)容進行深刻的認知和理性思維能力的培養(yǎng)，但是還是需要給予學生們更多的常識和學習技能，幫助他們更好地融入到小學的學習當中。[1]

從目前的現(xiàn)狀來看，我國的保育員的學歷普遍較低，并不能運用更好的專業(yè)知識來給學生們提供專業(yè)化的學習技能。很多幼兒園看中的是保育員工資較低，為了能夠提高學費，壓縮成本，而使用一貫降低標準的選人要求，來開展教育工作。這種現(xiàn)象的存在和發(fā)生，是對幼兒工作及其不負責任的一種表現(xiàn)，不利于學生們心智的發(fā)展，也很難打造高質(zhì)量的學前教育目標。因此，對于每一個幼兒園來說，都應(yīng)該提高教學質(zhì)量和選人機制，讓更加優(yōu)質(zhì)的保育員入駐到幼兒園的實際學習和工作當中來。

二、以人為本，加強幼兒園各項管理機制

1.尊師重教。

對于幼兒園的保育員的工作來說，需要在學習和教學制度上實現(xiàn)心理上的創(chuàng)新。在設(shè)計幼兒園教學課程的時候，應(yīng)該以開發(fā)和引導為主要方向，要求每一個老師在教學當中，可以保證教學質(zhì)量通過游戲化的教學和創(chuàng)新機制，來幫助學生們在游戲當中學到更多的數(shù)學和語文知識。在新時代的發(fā)展要求下，保育員不僅僅要以教師工作為發(fā)展目標，還應(yīng)該及時的進行職業(yè)轉(zhuǎn)變，把教師的應(yīng)試教學方法轉(zhuǎn)化為探索和研究性學習，在教學管理工作當中占據(jù)主動的地位。

2.善于體諒幼兒教師。

在我國，由于受到政策的影響，很多學生都是家中的獨生子女，受到父母和老人極其的關(guān)愛，在生活習慣和自理能力上面缺乏鍛煉。對于保育員來說，孩子的任性和家長的不理解，會使得教師工作的壓力倍增，畏懼家長所帶來的各種要求，不能很好的開展教學工作。對此，幼兒園管理層在管理制度上應(yīng)該充分的考慮到教師的難處，不斷的深入教師工作，理解基層的狀況，對突發(fā)事情、特殊情況進行當面的處理。除此之外，幼兒園也要與學生家長進行定期和及時的溝通，讓家長能夠理解和體諒老師的教育工作。[2]

3.注重保育員隊伍的發(fā)展建設(shè)。

幼兒園管理工作離不開保育員的優(yōu)秀教學。從管理層次來看，只有不斷的更新幼兒園的教學隊伍，以注重管理和建設(shè)出發(fā)，通過激勵政策和經(jīng)濟補貼來不斷的吸引更多的優(yōu)秀人才納入到幼兒園的教學工作當中，只有不斷的堅持送出去和引進來的原則，經(jīng)常組織教師進行視頻學習和聆聽專家講座，不斷的提高職業(yè)道德，才能夠使教師工作開展的更加順利。

三、保育員在幼兒園工作當中的重要性

由于每一個學生來自的家庭背景和學習態(tài)度不同，使得學生在幼兒園的表現(xiàn)和性格上也出現(xiàn)較大的差異。但是，為了能夠在學前教育上培養(yǎng)學生自主學習意識和獨立思考能力，就需要保育員工作的大力扶持，這也彰顯了保育員在幼兒園工作當中所占有的重要地位。幼兒園在開展管理工作的時候，可以通過制定相應(yīng)的考評內(nèi)容和考核標準，不斷的投入資金，讓保育員在教學工作當中可以從語言，計算，音樂，美術(shù)，體育，繪畫等方面不斷地擴展教學空間，為學生們創(chuàng)造更加良好的學習環(huán)境，提高他們空間想象能力。

除此之外，幼兒教師最注重的還是考評機制。幼兒園要合理的利用信息化技術(shù)，來制定網(wǎng)上考評機制 通過同事與同事之間，學生對老師，家長對老師進行三方動態(tài)評測，在學期末綜合進行簡評，每一個老師的教學程度以及受歡迎程度，更好地引領(lǐng)保育員分析教學行為當中所存在的問題及其原因，提高教師的自我反思和總結(jié)的能力。[3]

四、結(jié)束語

國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)化的應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加新的契機和新的社會結(jié)構(gòu)。幼兒園事業(yè)的發(fā)展是我國未來人才發(fā)展的關(guān)鍵因素，而良好的幼兒園管理工作，將可以為我國的幼兒園管理工作與發(fā)展提供可能，政府也要加大激勵制度來提高保育員的工資標準，讓更多的人愿意投身到幼兒教育，使得中國的學前教育能夠得到層次提升。

參考文獻：

[1]大海;執(zhí)著的追求――記陜西省西安幼兒園退休保育員孫玉蓮[J];黨風與廉政;2000年06期

[2]馬尚萍，商天萍;影響我市幼教工作質(zhì)量的幾個主要問題[J];學前教育研究;1994年06期

[3]李蓓青;賦予保育全新內(nèi)涵 提升保育隊伍水平[J];山東教育;2007年15期