陳麗

摘? 要：幼兒教育越來越受到家長和教師的重視，幼兒園在加強硬件建設和軟件建設的同時，在幼兒教育方面也出現了一些有悖于幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現象值得我們重視，文章分析了幼兒教育中普遍存在著的一些不容忽視的問題。在幼兒教育中，應“順著孩子的天性走”，予之合理的方法教導，不要以大人的想法和思維教育孩子，學會換位思考，不盲目教育，本文分析了幼兒教育改革與發(fā)展的若干對策。希望本文的研究能為我國幼兒教育的發(fā)展帶來新的啟示。

關鍵詞：幼兒教育;發(fā)展;對策

最近幾年，各大幼兒園不僅重視自身的環(huán)境建設，同時普遍關注幼兒良好習慣的形成以及相關的智力開發(fā)，根據每個幼兒的具體情況，確定合適的教學內容，將教育行為融入豐富多彩的活動中，可是這個過程還存在很多問題，其重點體現在幾個層面。

一、幼兒教育中存在的問題

通常能夠將人的心理劃分成兩種思維方式，一種是敘事性思維，另一種是例證性思維，前者需要借助相關情境產生，展示的是人際上的各種場景，是針對真實環(huán)境的一種描繪。后者側重從哲學以及邏輯學等層面進行思考問題，不受具體情境的影響。針對幼兒來講，他們的思維實質是敘事性思維，需要依靠相關情感進行引導的，相比邏輯性，情境性能夠給幼兒產生更為有效的影響。很長一段時間，幼兒教育大都偏重孤立的講授方式，逼迫幼兒不得不轉變自己的思維方式，造成很多幼兒出現早熟現象，產生的問題就是影響很多幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，乃至出現厭學心理，嚴重不利于幼兒的心理健康發(fā)展。所以，幼兒時期，需要根據幼兒的心理狀況，合理地進行思維的引導，不能只關注邏輯性的教育。能夠合理地借助豐富的寓言、圖案等吸引幼兒的學習興趣。

有的家長把灌輸知識作為幼兒教育的重要內容，對于幼兒不良言行缺乏引導，造成幼兒獨立性差，自私、擺闊氣等。有的教師把許多傳統(tǒng)美德的故事只是作為一種知識講給幼兒，缺乏有力的行為指導。多數幼兒會背誦“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。但當他看到不愛吃的食物，就會到處亂扔。這些現象說明我們在幼兒品德教育方面還需努力。

二、在教學中融入信息技術

在信息技術應用廣泛化和普及化的背景下，幼兒教師施行素質教育的機會也更多了。信息技術不僅能為幼兒教育帶來新活力，豐富幼兒的知識面，還能幫助教師更好地展開教育教學，實現教學質量的提升。同時，信息技術與幼兒教育的融合，要求教師強化對信息技術的認知，這也是幫助教師提升計算機水平的一個有效途徑。此外，兩者的融合有利于幼兒學習熱情的激發(fā)，更能幫助幼兒理解、吸收知識，對幼兒身心健康發(fā)展意義重大。

傳統(tǒng)教學模式，教師的板書占據主導地位，雖然教學過程中也會多利用彩色紙、畫筆之類的輔助教學工具，但實際教學中效果并不理想，幼兒的主動參與性不夠強烈，更難吸引幼兒的學習注意力。而多媒體在教學中的引入，能更好滿足幼兒的感官體驗，可將原本靜態(tài)化的紙畫之類的東西，借助多媒體中的flash動畫、影音視頻等以動態(tài)畫面呈現，可以有效調動幼兒的好奇心，從而使其產生極大熱忱，自覺投入到教師所創(chuàng)設的教學情境中。因此教師需立足幼兒教材的根本要求，利用好信息技術，將教材內容制作成精美的PPT課件或是其他動態(tài)化內容。如此一來，教學初始就能迅速提升幼兒學習的期待值，并能在長時間內使幼兒保持注意力，這對于教學質量的提升顯然大有裨益。

幼兒對事物的認知主要是以直觀化和形象化為主，因此對那些比較抽象的、復雜的事物，幼兒的認知思考能力是相對不足的，就會有不知所措，不知該如何解答問題的狀況。借助信息技術有利于解決此問題。

例如，教學十以內的加減法時，教師提前制作好動畫課件，課件上是一望無際的草原，有馬和羊群，但羊和馬并不是聚集在一塊的。河邊有一匹小馬在喝水，旁邊有兩只羊啃著草，遠一點有三匹馬在奔跑。就這樣一幅畫面，讓幼兒數一下馬和羊各有幾只，羊和馬加起來共多少。之后再轉到另一個畫面，山坡上有五只羚羊，忽然跑走了兩只，那還剩下幾只呢？借助多媒體的演示，讓幼兒明白，所謂數字與運算主要和事物數量變化相關，和種類變化關系不大。

三、幼兒教育發(fā)展改革的準則

人類啟蒙教育的關鍵期是幼兒時期，這是良好生活習性和學習習慣養(yǎng)成的重要階段，對日后的發(fā)展起著十分重要的作用。因此，在這一階段，幼兒教師就應當充分發(fā)揮自身的組織引導作用，努力提升自己的信息技術素養(yǎng)，多嘗試一些創(chuàng)新化的教育方式，使信息技術能更好地服務于幼兒教學，實現幼兒知識面的擴寬，正確三觀的樹立。

普遍來說，教師和家長是引導幼兒向正確方向發(fā)展的重要力量。成人的示范作用，對孩子的發(fā)展起著關鍵性的作用，幼兒隨時都在模仿我們的行為習慣，如果在幼兒面前出現不良行為或是暴力的言語，那幼兒也會受到這方面的影響。這也是導致幼兒出現不良行為的一個直接原因。在學習和生活的過程中，老師和家長要對孩子做出積極的示范，幼兒會對我們的行為進行模仿和學習，這樣就能夠達到事半功倍的效果。

當代幼兒教育改革在理論層面具有重要的意義，在實際層面也取得了成就，但是改革遭遇阻力、存在問題是難以避免的。無論怎樣，當代幼兒教育改革的進行顯示了國家對幼兒教育的重視、社會對幼兒教育的關注、人們教育觀和兒童觀的進步，是幼兒教育繼續(xù)發(fā)展的階梯、是社會不斷進步的標志。教師可以靈活運用教學方法，將信息技術合理地融入到幼兒教育過程中，創(chuàng)新幼兒教學內容。如此，才能讓幼兒在更為輕松愉快的氛圍中學習、成長。

參考文獻：

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