溫淑平

摘? 要：想象力是知識的源泉，學(xué)生擁有了想象力就想給只是插上了思想的翅膀，讓他們能夠更廣闊的天空，與知識相比，想象力對于學(xué)生而言更加的重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力卻是具有無限的可能性。但是，從我們當(dāng)今的初中語文教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)在這個(gè)黃金的培養(yǎng)和發(fā)展想象力的階段，學(xué)生的想象力卻被抑制了，被困在那四四方方的課本之上，書本之內(nèi)，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識被限制，學(xué)生的語言表達(dá)和寫作創(chuàng)造自然有很大的局限。如何激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓他們能夠在語文海洋中自有游暢成為本文研究的重要內(nèi)容。

關(guān)健詞：初中語文教學(xué) 想象力 激發(fā) 策略分析

在我國應(yīng)試教育的背景下，教師和學(xué)生都以成績?yōu)榻膛c學(xué)的主要目的，學(xué)生機(jī)械性的學(xué)習(xí)，教師目的性的教學(xué)，并且做題的答案的統(tǒng)一性等等，這些都阻礙著學(xué)生的想象力的培養(yǎng)和形成，逐漸讓學(xué)生形成固定的思維，在很大的程度上抑制了他們的創(chuàng)新意識的形成和形象能力的發(fā)展。而且，教師對學(xué)生想象力激發(fā)和培養(yǎng)的不重視或者培養(yǎng)方式的合理性，不恰當(dāng)性也是在培養(yǎng)學(xué)生想象力過程中的一些重要因素。所以，這也要求初中語文教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生想象力的意識，在如何激發(fā)學(xué)生想象力方面進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師在相關(guān)方面的優(yōu)秀的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一系列的教學(xué)舉措。

一、激發(fā)想象興趣，奠定基礎(chǔ)

隨著新課改的不斷改進(jìn)，以及當(dāng)今時(shí)代和國家對學(xué)校人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新和想象力逐漸的成為教學(xué)中的主要目標(biāo)和重要的目的。創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力，想象力為創(chuàng)新添色。而且隨著信息科技時(shí)代的到來，創(chuàng)新已成為世界發(fā)展的主潮流和主趨勢。想要激發(fā)學(xué)生的想象力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為想象力萌芽迸發(fā)的土地，然后就是要通過各種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生對想象力的興趣，通過不斷地灌溉和營養(yǎng)的輸入，讓學(xué)生有能力逐漸的成長，逐漸的發(fā)展自己的想象思維。學(xué)習(xí)語文本身其實(shí)是一件非?？鞓返氖虑?，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語文的過程中，也是在不斷地充實(shí)自己，不斷地和優(yōu)秀的人對話的一個(gè)過程。但是就當(dāng)前我國的初中語文的課堂教學(xué)來看，它的傳統(tǒng)性和機(jī)械性讓語文教學(xué)課堂變得枯燥乏味起來，正在逐漸的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有興趣自然而然也就不會投入時(shí)間和精力，沒有質(zhì)變也不會產(chǎn)生真正的量變。另外，初中語文教師也要為學(xué)生留出一定的自由獨(dú)立思考的空間，他們能夠自由的發(fā)展他們的想象力，促進(jìn)他們的創(chuàng)新，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)新，直接的表現(xiàn)就是讓他們的作業(yè)答案具有多樣性豐富性，在以正確答案為標(biāo)桿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自由的進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)作。

二、提供討論空間，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)地是課堂，所以教師要充分利用好課堂這一教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)的傾聽教師的講課，讓他們像戰(zhàn)士一樣不斷地去進(jìn)行戰(zhàn)斗，去進(jìn)行實(shí)踐，活躍他們的思維，拓展他們的思想，進(jìn)而不斷地提高他們的想象能力和創(chuàng)新能力。而且在課堂中的戰(zhàn)斗，他們也不是孤軍奮戰(zhàn)，擁有很多的戰(zhàn)友，這也會增強(qiáng)他們的持久力和熱情。提問是語文教學(xué)的常規(guī)武器，精心設(shè)計(jì)的提問，應(yīng)該是富有啟發(fā)性的，它的外延內(nèi)涵都應(yīng)該是廣的，但要注意的是，由于語文是一門人文學(xué)科，在對作品的理解和鑒賞上很多時(shí)侯，都存在仁者見仁，智者見智的問題。贊可夫說：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！币膭?lì)學(xué)生敢于提出問題，因?yàn)樗季S是從問題開始的。學(xué)生“提出一個(gè)問題勝于解答十個(gè)問題”。提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，需要有創(chuàng)造性的想象力。古人云：“學(xué)貴有疑，學(xué)問須疑?！币墒撬贾?，思是智之來。疑是爭論的起點(diǎn)，敢于堅(jiān)持自己的意見才有了敢于爭論的思想基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)想象力

注意教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)也是非常重要的，學(xué)生之間的合作熱情，師生之間的交流合格是否和諧，這老師會影響著教學(xué)的結(jié)果。加強(qiáng)生生與師生間的互動(dòng)，這樣能夠加強(qiáng)師生之間的感情，也能更直觀的突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而讓學(xué)生們對集體感有了親身的體會，讓他們更有創(chuàng)意的思想。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)比較實(shí)用的一種用于學(xué)生老師之間的交流性學(xué)習(xí)方式。通常在教學(xué)中，會給學(xué)生們更多的時(shí)間用于自我思考，在同一張桌子上或在幾個(gè)人的小組中進(jìn)行交流，學(xué)生會進(jìn)行一些獨(dú)立的思考，然后發(fā)現(xiàn)部分問題或者成果，并通過小組分享或探討進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以加強(qiáng)學(xué)生們的自主性。教師在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提出清晰的問題，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，然后全面匯報(bào)自己的想法。這有利于促進(jìn)學(xué)生的合作精神，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和溝通技巧，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會傾聽同伴的敘述過程，吸收他人的長處。

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，允許幻想，不限制他們的想象。學(xué)生的思維不應(yīng)以教師的思維取代學(xué)生的思維，而應(yīng)由書本擴(kuò)展到生活、社會和自然。教育可以培養(yǎng)創(chuàng)造力，也可以扼殺創(chuàng)造力。如果老師能夠肯定并肯定他豐富的想象力，學(xué)生就會快樂地學(xué)習(xí)。只有當(dāng)老師擁有智慧，他們才能給學(xué)生啟迪。要求學(xué)生有創(chuàng)新思維，教師自己必須有一雙發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的眼睛。事實(shí)上，創(chuàng)新的萌芽和莖干都是偶然產(chǎn)生的。教育工作者應(yīng)該能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，并小心地保護(hù)和支持它。如果春風(fēng)邀請陽光來促進(jìn)它的蓬勃生長，那么教室將真正散發(fā)出它獨(dú)特的靈性和魅力！

四、總結(jié)：

新一代的人需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是素質(zhì)教育的核心理念。重視教學(xué)的藝術(shù)性、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意性是當(dāng)前教師團(tuán)隊(duì)要積極去研究的課題。這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的動(dòng)力，讓我們的下一代更好的為社會創(chuàng)造更美好的世界。