王磊

摘要：自《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》公布以來(lái)，人們對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵也有了重新認(rèn)識(shí)。近幾年，國(guó)家對(duì)中職教育的重視程度不斷加大，中職學(xué)校如何落實(shí)國(guó)家提出立德樹(shù)人的根本任務(wù)，如何深入探索中職學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)已然成為當(dāng)下中職教育的熱門話題。以中職建筑裝飾專業(yè)為例，結(jié)合工作實(shí)際，淺談一下學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教育實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0152—02

國(guó)家公布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》已近三年的時(shí)間。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。

為深入開(kāi)展好中職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究，需要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，開(kāi)展品德教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展核心素養(yǎng)教育。

一、開(kāi)展品德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)

人的道德品質(zhì)的好壞，往往決定一個(gè)人一生走什么路、做什么樣人。良好的道德品質(zhì)對(duì)于人的一生影響都是至關(guān)重要的。具有良好的道德品質(zhì)于己于人都是有益的。開(kāi)展品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立自信、自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的目標(biāo)，教育學(xué)生要懂得感恩、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、承受挫折、關(guān)心集體、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、心理健康。

1.培養(yǎng)成功信念

在傳統(tǒng)的教育模式育中，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低往往是衡量學(xué)生成功與否的唯一指標(biāo)，而進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的這部分學(xué)生，相對(duì)而言成績(jī)有所欠缺，得到老師的關(guān)愛(ài)相對(duì)較少，來(lái)自于學(xué)校、家庭的贊賞也明顯偏少，學(xué)生很少能夠享受到成功的體驗(yàn)。當(dāng)他們來(lái)到職校時(shí)，往往帶著幾分自卑與抵觸，這就需要調(diào)整他們的心態(tài)，重新激發(fā)他們獲取成功的自信，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們實(shí)現(xiàn)成功的能力。

2.開(kāi)展誠(chéng)信教育

通過(guò)“誠(chéng)信之星”評(píng)比活動(dòng)，建立了學(xué)生“誠(chéng)信檔案”，與學(xué)生的各種評(píng)優(yōu)樹(shù)先、獎(jiǎng)學(xué)金等掛鉤，計(jì)入《學(xué)生誠(chéng)信考核》，用制度來(lái)約束和保障學(xué)生自覺(jué)踐行講誠(chéng)信、守規(guī)則。我常對(duì)學(xué)生講，做人要講誠(chéng)信、守規(guī)矩。班級(jí)組建初期，我制定了班訓(xùn)口號(hào)：“技能創(chuàng)造生活，細(xì)節(jié)決定成??！”要求學(xué)生上每節(jié)課前都要大聲地齊說(shuō)一遍，告知學(xué)生努力培養(yǎng)自己的技能本領(lǐng)，只有一技在手，才能順利就業(yè)，創(chuàng)造自己的未來(lái)生活;在裝飾設(shè)計(jì)工作中要注重細(xì)節(jié)，多考慮細(xì)節(jié)之處的設(shè)計(jì)，才能使設(shè)計(jì)作品更加完美。以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

3.加強(qiáng)心理健康教育

班主任要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的心理狀況，多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，了解學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)歷程等，在了解的基礎(chǔ)上做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)等，幫助學(xué)生建立良好的心理。我班一名女同學(xué)在校住宿，因父母離異存在不良心理。起初對(duì)她的教育并無(wú)起色，轉(zhuǎn)機(jī)是從一次帶她就醫(yī)開(kāi)始。一天深夜，她突發(fā)心臟病，同寢同學(xué)給我打來(lái)電話求助。在未聯(lián)系到家長(zhǎng)的情況下，我將她及時(shí)送到醫(yī)院搶救，自掏腰包幫她辦理一切手續(xù)，看護(hù)她逐漸轉(zhuǎn)危為安。次日早上，聯(lián)系到她家長(zhǎng)后我才離開(kāi)醫(yī)院，直接上班又開(kāi)始了新一天的忙碌。后來(lái)她因此事倍受感動(dòng)，開(kāi)始信任我。在我多次的心理疏導(dǎo)下，她不斷調(diào)整健康心態(tài)。由于她的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，我在這方面對(duì)她下了不少功夫進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)廣播員、主持人，還代表學(xué)校參加了市級(jí)演講比賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，為校爭(zhēng)光。正因?yàn)楸磉_(dá)能力得到了有效的培養(yǎng)，她在實(shí)習(xí)工作中才能勝任業(yè)務(wù)工作，現(xiàn)在已成為公司的骨干。

4.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

定期開(kāi)展以節(jié)日為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如清明祭掃、植樹(shù)、教師節(jié)、感恩節(jié)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，感恩社會(huì)。通過(guò)幫助孤寡老人、孤兒院孩子、福利院的智障孩子，讓學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力

興趣是最好的老師，只有幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性，才能有助于形成良好的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。

1.開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

玩是學(xué)生的天性，要通過(guò)成立積極、健康的學(xué)生社團(tuán)，給學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)興趣的空間。通過(guò)成立技能社團(tuán)、音樂(lè)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、籃球社團(tuán)、排球社團(tuán)、足球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、棋牌社團(tuán)、讀書(shū)社團(tuán)等，滿足學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)需要，進(jìn)而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感。

2.舉辦特色教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)

堅(jiān)持每年定期開(kāi)展技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、“一二.九”紀(jì)念等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人文積淀、人文情懷、審美情趣。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題，把握方向，學(xué)生通過(guò)社團(tuán)組織，自主籌劃活動(dòng)，選定展示項(xiàng)目，教師在這個(gè)過(guò)程中加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成。學(xué)校對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰，學(xué)生的自主鍛煉能力得到充分肯定，學(xué)生的綜合職業(yè)能力也逐漸形成。

3.開(kāi)展職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生健康生活

通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課、召開(kāi)主題講座、參觀企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)等形式，開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立人生的目標(biāo)，在職業(yè)向往和興趣引領(lǐng)下學(xué)習(xí)。

職業(yè)學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。但是作為學(xué)生，他可能并不了解他所學(xué)習(xí)的專業(yè)，甚至都不知道這個(gè)專業(yè)將來(lái)能做什么工作。因此，專業(yè)教師就要為學(xué)生上好職業(yè)生涯教育這一課，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀、前景及就業(yè)時(shí)應(yīng)具備什么樣的職業(yè)能力，進(jìn)而了解自己將來(lái)能做什么樣的工作，現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，不會(huì)輸在起跑線上，也不會(huì)倒在終點(diǎn)線前。

學(xué)生問(wèn)我說(shuō)：“老師，現(xiàn)在每年畢業(yè)的本科生和?？粕敲炊?，我們和他們一起找工作，我們也競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)他們?。俊泵鎸?duì)現(xiàn)在如此大的就業(yè)壓力，讓中專學(xué)生去和本科生、?？粕黄鹑ジ?jìng)爭(zhēng)一份工作，其實(shí)是很殘酷的，為了鼓勵(lì)他們，我運(yùn)用了“拼圖理論”，教育學(xué)生建立正確的就業(yè)觀，要找對(duì)適合自己的位置。我對(duì)他們說(shuō)：“雖然現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，但是機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。我們有一個(gè)非常好的優(yōu)勢(shì)就是在于我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并且能夠與企業(yè)對(duì)接，結(jié)合就業(yè)崗位，結(jié)合實(shí)際工程案例去教學(xué)。換句話說(shuō)，你們今天之所學(xué)，將為明天之所用。只要你們按照學(xué)校的要求，保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并鍛煉好本領(lǐng)，會(huì)有很多的崗位適合你們，就我們專業(yè)而言，將來(lái)你們畢業(yè)后就可以從事繪圖員、施工員、模型設(shè)計(jì)員、產(chǎn)品銷售員，等等，因此你們一定要堅(jiān)定信心。”此后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，自信心得到增強(qiáng)，對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃也有了新的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育者為責(zé)任而來(lái)，教書(shū)育人是教師的本職。作為教師，要不斷地思考學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行反思。在全國(guó)大力推行學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的趨勢(shì)下，在國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革的重要戰(zhàn)略下，作為職業(yè)學(xué)校的教師更要認(rèn)清形式、明確方向，轉(zhuǎn)變觀念，改革教育方式和方法，從學(xué)生的切身利益和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、文化素養(yǎng)、社會(huì)參與三大領(lǐng)域，努力培養(yǎng)學(xué)生健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);具備較好的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神;具有較強(qiáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊志成.論品牌學(xué)校的校本化核心素養(yǎng)體系——以北京師范大學(xué)附屬中學(xué)“全人格教育”為例[J].北京教育（普教版），2016（6）.

責(zé)任編輯：趙慧敏