黎宗建

摘? 要：對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族，創(chuàng)新可以使之永遠(yuǎn)走在強(qiáng)盛的路上，散發(fā)無盡的魅力與芬芳;對(duì)于一個(gè)個(gè)體生命而言，創(chuàng)新可以使之永遠(yuǎn)富于動(dòng)力，永遠(yuǎn)青枝綠葉的靚麗與迷人。本文以此發(fā)端，從幼專學(xué)生舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新著眼，從“增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，更新教學(xué)觀念和方法”“培養(yǎng)對(duì)美的熱愛與追求，使學(xué)生成為創(chuàng)造美的主體”“通過綜合能力訓(xùn)練，促學(xué)生進(jìn)創(chuàng)新能力提升”三方面做了既有一定理論高度、有扎根教學(xué)實(shí)際的闡述，對(duì)促進(jìn)幼兒高專學(xué)生舞蹈教學(xué)有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：幼專學(xué)生? 舞蹈教學(xué)? 強(qiáng)化創(chuàng)新

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特征，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的責(zé)任。

當(dāng)今世界充滿希望又滿含挑戰(zhàn)，21世紀(jì)呼喚創(chuàng)新精神，21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新能力?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蔽璧甘且环N靈動(dòng)的藝術(shù)門類，是人們?cè)谂c自然親密接觸的過程中對(duì)自身活動(dòng)、勞動(dòng)生產(chǎn)和娛樂系列動(dòng)作的提煉和加工，用有節(jié)奏和規(guī)范的動(dòng)作，通過舞者的表情、手勢(shì)、姿態(tài)動(dòng)作和造型來傳達(dá)人們豐富的思想和感情，進(jìn)而折射社會(huì)生活真實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。舞蹈以其自身的先天優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)舞蹈者創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神方面具有特別優(yōu)勢(shì)，和其它許多課程有天壤之別。通過舞蹈教學(xué)，學(xué)生在有規(guī)則的模仿、參與表演和盡情欣賞過程，獲得真切的感受、體驗(yàn)、理解和舞蹈鑒賞經(jīng)驗(yàn)，為下一步美的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)：開發(fā)潛在的形象思維，發(fā)掘和培養(yǎng)可貴創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，為藝術(shù)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。舞蹈教學(xué)以其獨(dú)特性，在學(xué)生潛能開發(fā)與創(chuàng)新能力上，具有不可估量的重要作用。

但是，在教學(xué)實(shí)際中，幼專學(xué)生的舞蹈課堂與教學(xué)，往往把動(dòng)作和技能教授作為目的，卻時(shí)常忽視學(xué)生的主體存在和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈缺乏走向精彩的厚重源泉，缺乏個(gè)性的色和彩創(chuàng)新的特質(zhì)——這是舞蹈教學(xué)中必須予以重視的問題。

幼專生的舞蹈教學(xué)，應(yīng)該怎樣發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

首先，是從根本上更新教學(xué)觀念和方法，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

要確實(shí)提高創(chuàng)新意識(shí)，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。舞蹈教學(xué)的要義是學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，這首先要求教師具有創(chuàng)新的意識(shí)，具備創(chuàng)新的能力，不斷以新的舞蹈作品豐富自己，不斷深化舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富各地民間舞蹈元素的挖掘與積累，才能實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)、激勵(lì)所有學(xué)生積極投身教學(xué)過程，充滿激情地用肢體語言傳達(dá)內(nèi)心，在表演中涵泳審美功用和創(chuàng)新能力。目前，時(shí)代正以前所未有的豪邁向前發(fā)展，這是我們這些從事幼專舞蹈教學(xué)工作者幸運(yùn)，我們必須精準(zhǔn)地抓住發(fā)展契機(jī)。但我們要清楚地理解和認(rèn)知新時(shí)代的新要求更高的要求，以最積極的姿態(tài)順應(yīng)新的發(fā)展和要求，改變固有傳統(tǒng)的教法與手段。

以新的教育教學(xué)觀念，更新知識(shí)本位的課程觀。在幼專舞蹈教學(xué)中，我們要致力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是改革原有的觀念——知識(shí)本位，以創(chuàng)新為教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)站位。居于此，我們要努力改變?cè)瓉淼囊曋R(shí)為絕對(duì)不變的靜態(tài)知識(shí)觀，把知識(shí)看成是一條波濤不息滾滾向前的動(dòng)態(tài)的河流，學(xué)習(xí)就是要掌握知識(shí)和技能規(guī)律內(nèi)在變化性，讓知識(shí)在眾多的情境都能實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)換和遷移，形成一種終身受用的活的能力。以這種課程觀確立，慢慢達(dá)成舞蹈創(chuàng)新與知識(shí)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓基礎(chǔ)把握和創(chuàng)新發(fā)展形成正相關(guān)關(guān)系。

遵循教學(xué)原則的科學(xué)性，更新教學(xué)的方法。要想達(dá)成培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，我們就一定要不斷改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的最大問題在于，教學(xué)過程僅限于言傳身授的外在模仿方法。這種教學(xué)雖有助于動(dòng)作模仿能力的提高，但卻鉗制了學(xué)生個(gè)體鮮活的探索精神和探究能力發(fā)展。所以，務(wù)必要在順應(yīng)以下規(guī)則的前提下選取科學(xué)有效的教法：

把學(xué)生視為教學(xué)中心的原則。著眼于學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的提高，在教學(xué)中，教師一定充分理解學(xué)生需要，視學(xué)生為中心。視學(xué)生為中心，不是否決老師的教，而是要轉(zhuǎn)化教學(xué)的立足點(diǎn)，促使學(xué)生能夠找教中慢慢擺脫對(duì)教的依賴，一直走在獨(dú)立創(chuàng)新的路上。

注重與開放性的原則。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，太過強(qiáng)調(diào)規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，視舞蹈規(guī)范性為教學(xué)的根本和要義。這樣的教學(xué)，當(dāng)然可以使學(xué)生在短期內(nèi)獲得統(tǒng)一嚴(yán)格的規(guī)范塑造，但一以貫之，一定會(huì)付出犧牲舞蹈動(dòng)作的靈動(dòng)和韻味代價(jià)，讓舞蹈動(dòng)作囿于程式和呆板。所以，幼專的舞蹈教學(xué)，教師要遵循規(guī)則的大前提下，敢于正視學(xué)生舞蹈動(dòng)作中的大膽與開放，向豐富的社會(huì)生活、自然萬物吸取養(yǎng)料，支持富于靈性的創(chuàng)新和創(chuàng)造，真正使舞蹈教學(xué)“既有教材，又不唯教材”，有鮮活的生活元素。

堅(jiān)守與強(qiáng)化啟發(fā)性的原則。舞蹈教學(xué)中，教師要適時(shí)舉起啟發(fā)的旗幟。如在進(jìn)行羌族民間舞的創(chuàng)編教學(xué)時(shí)，我們可以提問：羌族民間舞還可以結(jié)合什么動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編？在教師的有序啟發(fā)和師生的有效互動(dòng)中，學(xué)生完全可能迸發(fā)思考的火花：有的同學(xué)建議，能否把羌族民間鍋莊嫁接上皮影動(dòng)作，使鍋莊的奔放染上詼諧幽默的動(dòng)人魅力;也有的同學(xué)提出，可試著把羌族民間舞與古典舞嫁接，使其散發(fā)一種久遠(yuǎn)的歷史幽香;甚至還有同學(xué)鬧洞大開，要把羌族民間舞與流行元素結(jié)合，賦予其嶄新的色彩和不羈的靈魂……只要我們能夠及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中偶然迸發(fā)出來的舞姿和動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟進(jìn)表揚(yáng)，有效總結(jié)和推廣，教學(xué)創(chuàng)新就會(huì)源源不絕地流淌。

其次，培養(yǎng)對(duì)美的熱愛與追求，使學(xué)生成為創(chuàng)造美的主體。

只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)舞蹈美強(qiáng)烈的內(nèi)心追求，舞蹈教學(xué)才會(huì)富于成效，學(xué)生對(duì)美欣賞才可能漸至于創(chuàng)造。

教會(huì)和引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，利用感官激發(fā)學(xué)生的關(guān)注與探究。具體的舞蹈教學(xué)，是教者通過靈敏準(zhǔn)確、富有動(dòng)感和節(jié)奏的舞蹈語言，充滿激情和自信的表現(xiàn)能力與學(xué)生對(duì)美的向往和追求融合，這種在學(xué)生心底觸發(fā)欽佩和贊美具有強(qiáng)大的力量。教師示范的絕佳表現(xiàn)能夠觸發(fā)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生一種潛移默化的感染，并最終促成學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛與沖動(dòng)，遇到得當(dāng)并輔以恰當(dāng)引導(dǎo)，就會(huì)為學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的追求，發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃學(xué)生上進(jìn)心，并服務(wù)于教學(xué)。上進(jìn)心是個(gè)體閃亮自身價(jià)值的正向力量，在具體教學(xué)中，教師要有發(fā)現(xiàn)和利用上進(jìn)心的自覺，真誠(chéng)小心地構(gòu)建學(xué)生的自尊自信心靈世界。讓學(xué)生對(duì)自我情感表達(dá)有充分自信，由自發(fā)展獲得學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴成功與源源樂趣，最終利于課堂質(zhì)量的提升。

鼓勵(lì)和學(xué)生投身美的創(chuàng)造，并在學(xué)習(xí)與交流，嘗試舞蹈的創(chuàng)編。創(chuàng)新，需要有本源的興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣的良方。實(shí)踐證明，毫無變化的刺激會(huì)影響人的學(xué)習(xí)欲望甚至厭氣頓生，只有不斷穿行在靈動(dòng)的實(shí)踐，才能點(diǎn)燃智慧的火花，只有在不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造中，才能在不斷的喜悅中獲得不斷創(chuàng)新的力量。一個(gè)學(xué)生有了舞蹈興趣，又有了一定基礎(chǔ)，就要重新審視教師，教學(xué)互動(dòng)而至教學(xué)相長(zhǎng)，在這個(gè)階段，教師就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化合作充分創(chuàng)編，在大膽探索激發(fā)和保持創(chuàng)新興趣，能力為學(xué)生營(yíng)造和提供培養(yǎng)一個(gè)安詳和平、心理自由、自信滿滿的“演練場(chǎng)”。

倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生享受美，使外在美與內(nèi)在美相與為一。有論者強(qiáng)調(diào)“沒有美育的教育是不完整的教育?！蔽璧附虒W(xué)實(shí)踐中，我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，有一雙抓住美的火眼金睛。舞蹈是一種是動(dòng)作與音樂和諧共生的藝術(shù)，只有在舞蹈中傳達(dá)出音樂內(nèi)在美，才能實(shí)現(xiàn)美的和諧與統(tǒng)一。故此，舞蹈教學(xué)中，我們要竭盡全能為學(xué)生構(gòu)建美好的創(chuàng)新“平臺(tái)”，我他們提供展示創(chuàng)新成果的廣闊天地，并予以適時(shí)適宜指導(dǎo)，找到學(xué)生舞蹈中動(dòng)作和音樂間那種自然、和諧的好。讓學(xué)生在音樂中盡情表現(xiàn)肢體舒展與奔放，愉悅身心，從而漸漸臻于欣賞、追求、創(chuàng)造和享受美的至境。

最重要的，是通過綜合能力訓(xùn)練，促學(xué)生進(jìn)創(chuàng)新能力提升。

心理學(xué)相關(guān)研究表明，能力影響著活動(dòng)任務(wù)順利完成，是能夠勝任一種工作或完成一項(xiàng)任務(wù)的內(nèi)在因素，發(fā)展前提是先天的遺傳條件，但后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐對(duì)能力發(fā)展和形成有著重要促進(jìn)。知識(shí)與技巧是能力的基礎(chǔ)，只有在勤奮學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐中，才能豐富的知識(shí)，才能熟練技能，才能促進(jìn)創(chuàng)新。

在有效引導(dǎo)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維來源于知識(shí)的積累，知識(shí)積累顯得時(shí)分必要。幼專舞蹈教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，促進(jìn)想象力的充分發(fā)揮，才能使舞蹈動(dòng)作有思想的靈魂而熠熠生輝。如訓(xùn)練學(xué)生的“一位腳位”，教師就要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)自己立在峭壁之上的想象，必須夾緊兩腿，像松樹扎根，任憑風(fēng)吹雨打，都有磐石之固。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的“一位腳位”就一定能夠具有優(yōu)雅、舒展的人體美和動(dòng)作美。

在有效引導(dǎo)中強(qiáng)化學(xué)生觀察力培養(yǎng)。生活永遠(yuǎn)比藝術(shù)精彩，向生活學(xué)習(xí)是最本真有效的藝術(shù)準(zhǔn)則。只有觀察能力敏銳，才能不斷汲取生活中豐富的養(yǎng)料，創(chuàng)作富于時(shí)代感感的舞蹈。在幼專舞蹈教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生觀察——多角度、多層面的觀察。比如，學(xué)生創(chuàng)作風(fēng)雨的主題動(dòng)作，先要學(xué)生自己去觀察風(fēng)雨中萬物的姿態(tài)動(dòng)作，再塑造表演風(fēng)雨形象。而風(fēng)中樹葉的飄搖、水上波浪的跳躍、空中蝴蝶的翩躚、枝上鮮花的綻放……都應(yīng)該納入學(xué)生認(rèn)知與觀察的對(duì)象，成為舞蹈創(chuàng)新的源泉。

在有效激發(fā)中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)。舞蹈學(xué)習(xí)的過程，不唯有都是鮮花與掌聲的美好，也不是一直都是聚光之下的光彩照人，還有更多的辛勤汗水的澆灌甚至辛酸眼淚的灑落，其間總深深熔鑄著失敗的落寞與蒼涼，當(dāng)然也一定會(huì)有成功欣悅與亮光。所以，教師要成為學(xué)生穩(wěn)固溫馨的大后方，始終為創(chuàng)造者擂鼓助陣，以安慰、鼓勵(lì)和擁抱等發(fā)乎真情的方式，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)提供強(qiáng)大的幫扶;在學(xué)生斬獲成功時(shí)，教師要為他們規(guī)劃更加高遠(yuǎn)的飛翔。一個(gè)人創(chuàng)新潛力是不可竭盡的海洋，只要開發(fā)得宜，每個(gè)人都可爆發(fā)一個(gè)小宇宙。

創(chuàng)新是藝術(shù)之魂，創(chuàng)新是藝術(shù)最大的魅力之所在。舞蹈是藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)與心靈的契合;舞蹈是傳承，千秋萬代流淌并最終走向永恒;舞蹈是精華，是心血和汗水的純美結(jié)晶。舞蹈教學(xué)的靈魂在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是舞蹈教育前進(jìn)的動(dòng)力源;創(chuàng)新點(diǎn)燃快樂，快樂又推動(dòng)創(chuàng)新。我們唯有充分理解教育新理念，突出舞蹈教學(xué)的審美核心，以興趣愛好推動(dòng)全體學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，并注重舞蹈教學(xué)的效能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探索能力，建立平等互助、和諧美好的師生關(guān)系，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在美好愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈。那么，我們舞蹈教學(xué)的路就會(huì)越走越寬闊;那樣，我們才真正扛起了新一代教師的責(zé)任和使命！

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