胡玲飛

摘? 要：隨著幼兒教學(xué)改革的深入，幼兒美術(shù)課程也正在克服和改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足。在實(shí)際的幼兒園教育教學(xué)中幼兒難免會(huì)出現(xiàn)困難的情況。為了幫助幼兒更好的理解課堂內(nèi)容，本文以繪本學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，探討了該方法在幼兒美術(shù)教育中的意義及其應(yīng)用，該研究對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的意義，不僅提高了幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒，美術(shù)教育，繪本，教學(xué)實(shí)踐

幼兒美術(shù)課程在幼兒的啟蒙教育中起著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，幼兒缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。這既不符合素質(zhì)教育的要求，也不符合和新課程改革的要求。因此，如何讓幼兒喜歡美術(shù)，如何提高幼兒的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都值得我們思考。通過筆者多年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)過程中引入“繪本”有利于拉近美術(shù)與幼兒之間的距離，對(duì)提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)與能力具有積極的促進(jìn)作用。

一、開展幼兒美術(shù)教學(xué)的意義與價(jià)值

1.美術(shù)是生活的凝練。

美術(shù)作為一種語(yǔ)言是對(duì)生活現(xiàn)象的一種高度總結(jié)和凝練，因此我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中必須注重美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，通過生活化的教學(xué)，促進(jìn)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高提供條件。

2.美術(shù)來源于生活。

美術(shù)課程與學(xué)生的生活息息相通，具有很強(qiáng)的生活氣息和生活特征，因此在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，可以利用生活常識(shí)來促進(jìn)學(xué)生的幼兒學(xué)習(xí)。繪本是語(yǔ)言表達(dá)的一種重要載體，因此我們要在幼兒美術(shù)教學(xué)中注重與實(shí)際生活的聯(lián)系來提高幼兒的能力。

二、繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的使用原則及策略分析

我們把“繪本”運(yùn)用于幼兒教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與幼兒實(shí)際生活間的有效融合，以直觀、生動(dòng)的方式向幼兒揭示了知識(shí)的內(nèi)涵與思想，促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

1.注重多媒體的運(yùn)用，通過“繪本”構(gòu)建情境。

幼兒普遍活潑好動(dòng)且好奇心強(qiáng)，但幼兒缺乏自控能力，往往對(duì)某一件事物產(chǎn)生興趣卻不能持久，如果受到外界環(huán)境的影響，幼兒的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)移和變化，甚至消失。因此，我們可以通過“繪本”構(gòu)建情境，通過情境的創(chuàng)建讓幼兒保持持久的閱讀興趣。例如，繪本《給天使一對(duì)翅膀》中的小男孩打破常規(guī)，展開想象的翅膀，為天使畫上多種不同的翅膀，或是溫暖柔和的陽(yáng)光翅膀，或是形態(tài)各異的花枝翅膀，抑或是清涼夢(mèng)幻的雪花翅膀，都給人別具匠心之感，是幼兒的情緒、潛意識(shí)的思想和感情的一面鏡子。開始時(shí)，幼兒通過閱讀感知直觀的形象，最后通過繪畫完成體驗(yàn)。 通過繪本發(fā)展了幼兒的藝術(shù)感受力，讓幼兒更好的融入角色里，不僅鍛煉了學(xué)生的幼兒思維，同時(shí)也達(dá)到了幼兒美術(shù)教學(xué)的目的。

2.注重多媒體的運(yùn)用。

在多媒體技術(shù)的幫助下，幼兒在學(xué)習(xí)過程中就可以直觀的感受到美術(shù)的美，我們可以通過多媒體來向幼兒展示“繪本”內(nèi)容，讓幼兒在課堂中就能感受不同的“美”。進(jìn)而促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)多方面的解讀。例如，教師可以把《彩虹魚》的繪本帶到了課堂上。并利用多媒體把繪本中彩虹魚的形象表現(xiàn)出來，這時(shí)一個(gè)個(gè)色彩斑斕的魚鱗清晰可見，給了孩子們很大的視覺沖擊。有了繪本的介入，讓課堂的氛圍異?；钴S。在繪本欣賞的同時(shí)，和幼兒一起探討彩色魚的畫法，孩子們就會(huì)發(fā)表自己的意見和想法。最后，讓孩子們想象：“彩虹魚把漂亮的魚鱗給了其他的魚兒？請(qǐng)用畫筆重新給魚兒畫上魚鱗吧！”這時(shí)幼兒就會(huì)投入到繪畫中去……。進(jìn)而讓幼兒都能學(xué)會(huì)用自己的繪畫語(yǔ)言去表達(dá)。不難看出，繪本及多媒體的運(yùn)用為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供了方向，教師可以通過多媒體向幼兒展示相關(guān)素材，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供必要的依據(jù)，激發(fā)幼兒的想象。

3.注重發(fā)展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力 。

在進(jìn)行繪本教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)情和生活經(jīng)驗(yàn)來組織教學(xué)，盡可能的提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒展開想象，提高幼兒的思維能力，而夸張想象就是將模仿變成創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，我們可以引導(dǎo)幼兒多角度的去思考問題，這一方法的核心就是教師通過嚴(yán)密的思維引導(dǎo)，激勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想象，我們?cè)诮虒W(xué)過程中僅僅運(yùn)用隱喻是完全不夠的。不難看出，通過夸張的想象，可以進(jìn)一步提高幼兒的主體形象，教師也可以在這一過程的過程中幫助其創(chuàng)作出主體，通過主體形象的創(chuàng)造進(jìn)而提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《小黑魚》美術(shù)的活動(dòng)中，教師可以通過故事進(jìn)行引入，讓幼兒感受到小黑魚的孤獨(dú)、無助的心情，然后在進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒思考：“小魚應(yīng)該怎樣一起來對(duì)付敵人呢”，并讓孩子們來進(jìn)行創(chuàng)作，在這樣的氛圍中幼兒能夠大膽的表達(dá)自己的想法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

4.注重理論聯(lián)系生活。

在自然生活中存在著豐富的形與色，這些素材成為幼兒創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富，幼兒通過生活體驗(yàn)完成藝術(shù)感悟，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)陶冶了幼兒的情操，而且也為幼兒掌握更多的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)提供了重要的條件和基礎(chǔ)?；诖?，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓幼兒在生活中完成感悟與觀察，從而促進(jìn)幼兒審美能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，繪本教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中具有十分重要的作用，繪本的運(yùn)用不僅擴(kuò)寬了教學(xué)方式，同時(shí)提高了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。我們要利用“繪本”并結(jié)合幼兒的生活實(shí)際來促進(jìn)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)。其次，我們要堅(jiān)持幼兒主體地位的原則，通過“繪本”將枯燥、乏味的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)換成幼兒易于理解掌握的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提高。

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