辛 娜

（廣東技術(shù)師范大學(xué)，廣東 廣州 510000）

知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起帶來(lái)新的生產(chǎn)方式，教育也應(yīng)適時(shí)而作。近年來(lái)，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校教育的熱門(mén)話題，創(chuàng)業(yè)教育已納入高校教育體系范圍內(nèi)，成為教育關(guān)注的重要問(wèn)題。早在上世紀(jì)50年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別在高等教育中應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)、探究和開(kāi)辟學(xué)生的內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。創(chuàng)業(yè)教育是資源互動(dòng)和技術(shù)轉(zhuǎn)移中各項(xiàng)聯(lián)系的核心，成為國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的推動(dòng)力。

1 地方高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

為擴(kuò)大調(diào)查范圍，確保調(diào)查的廣泛性和有效性，不囿于課題組成員及調(diào)查對(duì)象全居于地方高校的地域限制，問(wèn)卷調(diào)查主要采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式，通過(guò)問(wèn)卷星設(shè)計(jì)30個(gè)問(wèn)題，設(shè)定一個(gè)月的調(diào)查時(shí)間。問(wèn)卷發(fā)放于2018年9月2日開(kāi)始至9月30日一共發(fā)放了210份問(wèn)卷，其中有效調(diào)查問(wèn)卷203份，其中男的占58.4%，女的占41.6%，被調(diào)查的人其中學(xué)生占58.26%、教師占28.36%、其它人員占13.38%。調(diào)查內(nèi)容涵蓋當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)性、實(shí)用性、透明性、公平性、公正性等多個(gè)向度。我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在多重問(wèn)題，主要反映在以下幾個(gè)方面：

1.1 地方院校對(duì)自身發(fā)展定位不明確

當(dāng)前，大部分地方本科院校對(duì)自身發(fā)展定位無(wú)法確定，如果定位為應(yīng)用型大學(xué)，與職業(yè)技術(shù)院校如何區(qū)分？如果定位為研究型大學(xué)，從師資、科研能力來(lái)看，相比于省會(huì)城市的高校又比較弱。但從全國(guó)高等院校的發(fā)展來(lái)看，科研水平往往成為衡量高校的水平重要指標(biāo)之一。地方院校即要響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，又要提高自身的科研水平。因此，發(fā)展定位不明確制約著地方院校的發(fā)展。

1.2 地方院校沒(méi)有提出較好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

地方高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理比較混亂，雖然部分院校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但沒(méi)有形成較科學(xué)管理體系，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的師資沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃，都是各學(xué)院的老師兼職。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的資金投入一直都較少，無(wú)法為老師和學(xué)生提供一個(gè)較好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，很多創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，由于資金與資源的短缺無(wú)法正常進(jìn)行。一個(gè)有較高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)老師需要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但地方高校創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)分離，無(wú)法提升老師的教育與培訓(xùn)水平，學(xué)校在選拔創(chuàng)業(yè)老師沒(méi)有考慮地方的適用性，造成創(chuàng)業(yè)老師隊(duì)伍整個(gè)素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)不穩(wěn)

雖然學(xué)生在課程上學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)，但缺乏實(shí)踐與管理經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)一些突如其來(lái)的問(wèn)題，很難做出一套合理的解決方案。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中急于求成，在缺乏市場(chǎng)意識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)的原因下，造成過(guò)生產(chǎn)與市場(chǎng)脫節(jié)，最終造成創(chuàng)業(yè)失敗的結(jié)果。大學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)時(shí)沒(méi)有足夠的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)與定位不足，即使暫時(shí)創(chuàng)業(yè)有所收益，但很難勝任領(lǐng)導(dǎo)者的角色。

1.4 大學(xué)生缺乏市場(chǎng)意識(shí)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中比較注重創(chuàng)意，沒(méi)有考慮到市場(chǎng)的需求，更沒(méi)有思考投入市場(chǎng)后的收益。在沒(méi)有明確的市場(chǎng)定位和營(yíng)銷(xiāo)方式下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率就比較低。作為投資商不僅要關(guān)注創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)意，更需關(guān)注投資的回報(bào)率。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前應(yīng)做好詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和可行性分析報(bào)告，為創(chuàng)業(yè)的成功做好理論基礎(chǔ)。

2 國(guó)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的啟示

中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，需要借鑒國(guó)外較成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)制度和發(fā)展模式，為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展提供啟示。

2.1 國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展特征

歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較早，他們的教育模式是從內(nèi)涵到外延全面展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的課程體系，從而培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神的創(chuàng)新型人才。這些人才能夠從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，為推動(dòng)整體社會(huì)的創(chuàng)業(yè)步伐、科技水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力。

2.2 國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育從一開(kāi)始就以專(zhuān)業(yè)與普及教育“雙軌并進(jìn)”的布局，隨著我國(guó)近年來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，高校在創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一些成效，但整體來(lái)看，仍然缺少全面科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在創(chuàng)業(yè)教育方面注重提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，具有專(zhuān)業(yè)職能部門(mén)管理創(chuàng)業(yè)教育，具有完善合理并適應(yīng)本國(guó)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐體系。這些創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)給我們帶來(lái)了重要啟示，為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起到提綱挈領(lǐng)的作用。

3 構(gòu)建地方性本科高?！傲灰惑w”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

地方高校建設(shè)應(yīng)用創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，構(gòu)建以“理念-課程-模式-項(xiàng)目-實(shí)踐-制度”六個(gè)維度的教育體系，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)以市場(chǎng)模擬、創(chuàng)意孵化和成果轉(zhuǎn)化為主要內(nèi)容的課程體系，為提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力做好全面的工作。

3.1 打造“全面發(fā)展與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”教育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)生全面學(xué)習(xí)和了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程可能存在的問(wèn)題，這類(lèi)教育重在提升學(xué)生的全方位素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分加入實(shí)踐活動(dòng)，問(wèn)題導(dǎo)向制更能促進(jìn)學(xué)生吸收并提升知識(shí)的能力。應(yīng)以創(chuàng)新教育為主線，創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為落腳點(diǎn)，全面發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。

3.2 開(kāi)展“全方位聯(lián)動(dòng)式”教育模式

地方高校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)際情況探索出適應(yīng)自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式，需要從上層到下層再到學(xué)生、實(shí)踐先導(dǎo)制、課內(nèi)與課外全方位互動(dòng)式的創(chuàng)業(yè)教育模式（如圖1所示）。建立創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)職機(jī)構(gòu)，加大資源投入、制定相關(guān)教育制度；加強(qiáng)校企合作，采用討論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和項(xiàng)目引導(dǎo)等多種教學(xué)方式開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，促進(jìn)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，比如創(chuàng)業(yè)大賽、頂崗實(shí)習(xí)等。同時(shí)加強(qiáng)校政合作、校企合作、校校合作、專(zhuān)業(yè)合作、師生互動(dòng)的教育模式，各方資源充分整合和協(xié)調(diào)，合作共贏地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平的提升。

圖1 全方面互動(dòng)式創(chuàng)業(yè)教育模式

3.3 構(gòu)建“由點(diǎn)至線至面相結(jié)合”教學(xué)體系

創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系應(yīng)以通識(shí)教育與系統(tǒng)教育、必修與選修、分類(lèi)指導(dǎo)與全面指導(dǎo)相結(jié)合為原則，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作。點(diǎn)線面相結(jié)合教學(xué)體系需要從以下方面展開(kāi)：第一，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)；第二，開(kāi)設(shè)多形式、多層次的創(chuàng)業(yè)課程；第三，加強(qiáng)政校企合作，提供專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。

3.4 培育“激情與睿智并重”創(chuàng)業(yè)氛圍

地方高校應(yīng)推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，營(yíng)造深厚校園創(chuàng)新氛圍。第一，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)論壇，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；第二，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；第三，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳欄，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.5 建立“模擬-孵化-轉(zhuǎn)化”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

目前高校非常重視校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，有條件的大學(xué)還建立了創(chuàng)業(yè)園，加上以中國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)，可以建立“模擬-孵化-轉(zhuǎn)化”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。第一，創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)；第二，依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)苗圃平臺(tái)；第三，依托大學(xué)科技園，構(gòu)建項(xiàng)目孵化平臺(tái)；第四，依托校外見(jiàn)習(xí)基地，打造創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化平臺(tái)。

3.6 開(kāi)發(fā)“信息化管理”教育系統(tǒng)

高校與企業(yè)要實(shí)現(xiàn)各部門(mén)和各環(huán)節(jié)的全面互動(dòng)，需要建立具有信息化教育管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)集學(xué)習(xí)、交流、管理和服務(wù)于一體的創(chuàng)業(yè)教育管理信息化平臺(tái)，該系統(tǒng)可以提升教學(xué)管理時(shí)效和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐和管理的一體化與信息化。

4 地方院?！傲灰惑w”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐

“六位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在全校范圍內(nèi)推行，從中選出有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，主要從以下六個(gè)方面實(shí)行：

4.1 開(kāi)展SYB 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

在大學(xué)遴選出具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同學(xué)，為其開(kāi)設(shè)由聯(lián)合國(guó)勞工組織開(kāi)發(fā)的SYB課程，其全稱(chēng)為“STARTYOURBUSINESS”，以實(shí)用、通俗為特點(diǎn)的SYB在全球80多個(gè)國(guó)家內(nèi)推廣使用。通過(guò)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高抵抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

4.2 創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)僅是創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)端，其主要涉及理論知識(shí)，我們知道理論知識(shí)需要實(shí)踐做支撐，才能落地發(fā)展，轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，高校創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的創(chuàng)辦可以作為創(chuàng)業(yè)教育的延續(xù)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為高校日?；顒?dòng)開(kāi)展，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.3 舉行創(chuàng)業(yè)大賽

為了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)大賽在全國(guó)各區(qū)域、各高校都在大力開(kāi)展，甚至很多企業(yè)也在推行創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目。高校的學(xué)生創(chuàng)意能力較強(qiáng)，把創(chuàng)意形成較完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽的形式把創(chuàng)業(yè)想法展示出來(lái)，可以說(shuō)這也是SYB創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的延續(xù)，讓學(xué)生從理論創(chuàng)意深入真實(shí)的虛擬市場(chǎng)中，從中獲取創(chuàng)業(yè)能力的提升。

4.4 模擬工商市場(chǎng)

模擬工商市場(chǎng)是很多院校為學(xué)生搭建較真實(shí)虛擬市場(chǎng)，通過(guò)邊學(xué)邊練的方式達(dá)到“干中學(xué)”的效果，但在實(shí)際操作過(guò)程，高校由于經(jīng)費(fèi)短缺、場(chǎng)地受限、校企脫鉤等現(xiàn)象，模擬工商市場(chǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練往往是不到位。學(xué)校應(yīng)建立專(zhuān)職崗位負(fù)責(zé)解決模擬工商市場(chǎng)的場(chǎng)地對(duì)接、經(jīng)費(fèi)使用、校企合作等問(wèn)題。

4.5 建立校園夜市

夜市活躍在我國(guó)各個(gè)區(qū)域，它具有投資少、靈活多變的特點(diǎn)。這項(xiàng)活動(dòng)非常適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有些職業(yè)學(xué)院把校園夜市作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中一門(mén)課程，把它分解到每個(gè)星期，作為學(xué)生的基本學(xué)分，這就需要學(xué)生平時(shí)參與夜市活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的動(dòng)力能力。

4.6 創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園

有條件的學(xué)校可以創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，在園區(qū)內(nèi)為學(xué)生提供咨詢(xún)、交流、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和資訊等平臺(tái)，從政策上引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐提供一個(gè)較好的環(huán)境，從而不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，最終促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功率的提高。