李海英

【摘 要】 很多教師喜歡在數(shù)學(xué)課中安排一系列的活動，并認(rèn)為學(xué)生體驗(yàn)得越多學(xué)得就越好，卻忽略了學(xué)生自身的承受能力?！昂喖s教學(xué)”作為一種課堂教學(xué)理念，指出了“博觀約取”“厚積薄發(fā)”的教學(xué)道理，同時，這也是遵循數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念要求的一項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；簡約教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)方法

隨著新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課迎來了教學(xué)的春天，各種豐富華麗的教學(xué)模式引入課堂，讓人目不暇接。這些教學(xué)模式看似有效，但實(shí)則粗糙低效。隨后，徐長青老師及其他教育專家提出了“簡約教學(xué)”的理念，為真正的高效課堂的實(shí)現(xiàn)埋下了伏筆。不過，由于一部分教師對“簡約”的認(rèn)知過于狹隘、模糊，這導(dǎo)致他們在操作的過程中出現(xiàn)了諸多的問題。比如有的教師以為“簡約教學(xué)”就是片面的“內(nèi)容精簡”“方法簡化”，未能把握到“簡約教學(xué)”的精髓和本質(zhì)。其實(shí)，“厚積”才能“薄發(fā)”，“博觀”方可“約取”。核心素養(yǎng)指出了數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷和本質(zhì)——增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力和數(shù)學(xué)思維能力等。所以，“簡約教學(xué)”下的數(shù)學(xué)課的教學(xué)目的就是落實(shí)核心素養(yǎng)理念，讓學(xué)生真正地深入數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

一、課堂內(nèi)容要做到“博觀約取”

課堂時間是有限的，在有限的時間內(nèi)取得最大化的教學(xué)效果，這是簡約教學(xué)的重要目標(biāo)。遵循“博觀約取”的教學(xué)理念，教師應(yīng)該對教材知識點(diǎn)進(jìn)行重新編組，選擇具有代表性和典型特征的內(nèi)容作為主要教學(xué)點(diǎn)。其中，這些內(nèi)容往往可以幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，《10以內(nèi)的加法和減法》《100以內(nèi)的加法和減法》是低年級的重點(diǎn)，但是教師發(fā)現(xiàn)在兩個板塊中間還有《20以內(nèi)的加法和減法》。這種設(shè)計方法可能是為了讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握難度更高的知識點(diǎn)，但是整體來看無疑浪費(fèi)了許多的寶貴時間?！?0以內(nèi)的加法和減法》交代了兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識點(diǎn)，而《100以內(nèi)的加法和減法》亦是如此，所以教師不妨將二者結(jié)合在一起，讓學(xué)生直接體驗(yàn)更高數(shù)量的兩位數(shù)減兩位數(shù)，勢必可以取得更好的教學(xué)效果，而且，待學(xué)生真正接觸《100以內(nèi)的加法和減法》時，反而可以更快速地接受知識。整體來講，教學(xué)內(nèi)容的簡約設(shè)計要從知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建入手，并遵循縱向思考的理念要求。例如上述案例，教師從10以內(nèi)的加減法過渡到100以內(nèi)的加減法，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的時候已經(jīng)初步了解了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的規(guī)律，此時恰恰是過渡到100以內(nèi)加減法的最佳時段。

二、教學(xué)手段要做到“簡樸歸真”

核心素養(yǎng)體現(xiàn)了對學(xué)生操作能力、實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的重要性。在利用“簡約教學(xué)”體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)期間，教師還需要對教學(xué)手段進(jìn)行“簡約”處理，做到“簡樸歸真”。目前，多數(shù)教師最為常用的方法就是利用多媒體資源優(yōu)化課題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和自主性。

雖然多媒體設(shè)備是實(shí)現(xiàn)“簡約教學(xué)”的前提，但教師要注意以下四點(diǎn)：（1）不可以利用PPT替代板書，因?yàn)榘鍟悄蹟?shù)學(xué)知識點(diǎn)的主要載體；（2）不能用動畫替代生活元素，因?yàn)樗⒉荒苷嬲鰪?qiáng)知識的代入感，尤其是在統(tǒng)計、時間和人民幣的認(rèn)知方面，教師要通過真實(shí)的情境來促進(jìn)學(xué)生的自主探究意識；（3）不可以利用課堂演示代替學(xué)生操作，因?yàn)樯砼R其境才是幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重中之重。例如“利用體積公式計算出菠蘿的體積”，雖然直觀的演示能讓學(xué)生了解到公式的靈活運(yùn)用方法，但是卻會讓學(xué)生失去自主實(shí)踐的機(jī)會。在缺乏親身體驗(yàn)的情況下，學(xué)生對于知識的記憶不會太牢固；（4）學(xué)生的想法和思路應(yīng)該由他們自己表達(dá)出來，不可以利用投影儀替代。因?yàn)樵趯W(xué)生自主表達(dá)的時候，也是他們數(shù)學(xué)思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時段。在此期間，他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都會第一時間呈現(xiàn)在課堂中，由此幫助教師更全面地了解學(xué)生的具體學(xué)情?？梢姡昂喖s教學(xué)”的一切步驟都是為學(xué)生服務(wù)的，其根本目的是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)實(shí)踐水平等，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要的意義。

三、評價語言要做到“真誠簡練”

“簡約教學(xué)”講究語言的精煉性和趣味性，特別是在評價的時候，精彩的語言能夠“一石激起千層浪”。另一方面，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的人文色彩指出了維護(hù)學(xué)生自尊心、提升學(xué)生自尊心的重要意義，這說明利用簡約的評價語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，是落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。譬如“你對知識的掌握很扎實(shí)，但是你愛馬虎這個問題會讓你在考試中丟掉很多分?jǐn)?shù)！”“你要有敢于接受失敗的心態(tài)，這是走向成功的關(guān)鍵！”這種一語中的又附帶表揚(yáng)的評價方式往往更容易被學(xué)生接受，而且可以幫助學(xué)生形成持續(xù)性學(xué)習(xí)的決心。另一方面，在點(diǎn)評學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，教師也要遵循學(xué)生的思維模式和認(rèn)知途徑，如果學(xué)生更喜歡教師單刀直入地指出問題根源，而教師非要說出一堆贊美的話，反而不利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。因此，如何確保評價發(fā)揮實(shí)效，如何讓學(xué)生在接受點(diǎn)評時可以了解到自身的數(shù)學(xué)能力存在哪些不足及缺陷，這些都需要教師進(jìn)行深入思考。

總而言之，真正意義上的“簡約教學(xué)”能夠深度落實(shí)核心素養(yǎng)理念，直指教學(xué)核心，讓學(xué)生形成更完善的數(shù)學(xué)思維，長此以往，能讓學(xué)生懂得如何自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究，這對于他們以后的學(xué)習(xí)而言有著重要的意義。但是，小學(xué)生能力有限，教師在融入“簡約教學(xué)”期間也要客觀看待每一位學(xué)生的具體能力情況，然后采取針對性的指導(dǎo)方案。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]馬煜鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（03）：12—13.