【摘要】近年來，學前教育專業(yè)的報考人數越來越多，在男女比例上也越來越趨于均衡，這是可喜的變化所在。但是，需要注意到的是，學前教育專業(yè)因傳統教學方法以及所存在限制等各項問題對于男生發(fā)展而言存在著一定的制約。因此，在新世紀必須結合時代的新需求對此作出相關的改革。筆者結合學前教育專業(yè)男幼兒教師舞蹈教學中存在的問題，探究如何解決這些問題，試圖為業(yè)務的推進做理論上基礎。

【關鍵詞】學前教育;幼兒師范生;舞蹈教學

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

引言

人們對教育事業(yè)的關注度催生了各級教育專業(yè)的需求，學前教育專業(yè)也是如此。在學前教育教師中，女性占據著絕對的優(yōu)勢，這和我國傳統文化具有直接的關系，與社會的相關認知也有實際的聯系，因此造成了很多女生報考專業(yè)師范類院校而男生很少的情況，導致了男女教師比例存在著嚴重的不平衡現象。很多從業(yè)者沒有足夠的細心，學生們的剛性不足，在探索精神、克服困難以及獨立解決問題能力方面存在著一定的開發(fā)空間。需要注意到的是，男教師同樣也具有自己的個性和價值，特別是在新時期社會對于人才的需求越來越多元。如果單純地以女性作為教育界的主力，那么整體的偏向性自然會越來越嚴重，特別是在以打基礎為核心的學前教育專業(yè)培養(yǎng)方面。因此，在未來的社會發(fā)展中，培養(yǎng)更多的男幼兒教師必然是社會的根本需要，也是社會未來發(fā)展的方向。在幼兒園男性教師的培養(yǎng)過程中存在著很多的問題，對于教學工作的開展存在著一定的制約。

一、學前教育專業(yè)男幼兒師范生舞蹈教學現狀

第一，學生參與舞蹈教學的興趣不足。學前教育專業(yè)的男性本身就是稀缺人才，而舞蹈又被賦予了很強烈的女性標簽。因此，在實際的舞蹈教學中，很多學前教育專業(yè)學生基本都是女性，在實際的學習中男生也難以放開。因此，整體的體驗較差，男生難以找到舞蹈中的美感和快樂，很難構建起自我認知下的舞蹈興趣。因此，男師范生在未來走上教師崗位時，對于舞蹈的感情以及整體所掌握的技術動作要領等自然也不會很好。[1]

第二，在學前教育專業(yè)中，男生舞蹈的能力整體相對較差。一方面，我國舞蹈被賦予了強烈的女性色彩，因此很多男生從小就沒有從事過與舞蹈有關的相關學習及鍛煉實踐。另外一方面，在選擇專業(yè)特別是學前教育專業(yè)是部分學生，特別是男生都是因為調劑才來的，因此，他們對于舞蹈的熱愛度、喜歡程度也是有所折扣的，整體上的舞蹈興趣度和能力都相對比較差。除此之外，由于男女比例的失衡以及外界的不正確看法，也會使得部分男生對于舞蹈沒有興趣，不樂意參與其中，因此，整體能力相對較差。部分教師會因為男女比例的問題而對男生舞蹈學習降低一定的要求，這對于他們的身體靈活性、柔韌度提升而言是不利的，對于他們舞蹈基礎的提高而言自然也是不正確的做法。

第三，在學前教育專業(yè)舞蹈教學中，舞蹈動作的編排、內容的選擇以及歌曲伴奏的選取等方面都偏向女生。因此，男生在舞蹈學習中自然會顯得很不自然，存在著一定的排斥心理，這對于整體的發(fā)展而言自然也是不利的做法。除此之外，在學前教育專業(yè)舞蹈教學中，男生的認真程度、動作規(guī)范程度，特別是個體的容忍度以及肌肉情況，對于舞蹈動作的具體訓練而言，存在著很多的不利影響因素。

二、學前教育專業(yè)男幼兒師范生舞蹈教學的策略

為了解決上述存在的問題，提升整體學前教育專業(yè)男幼兒舞蹈教學的效率和質量，可以結合以下幾個方面開展相關研究。

第一，積極培養(yǎng)男生的舞蹈興趣。如果男師范生對于舞蹈學習有一定的興趣，樂于參與其中，那么他們個人的舞蹈實力會得到提升。在具體的實踐中，首先要培養(yǎng)學生的崗位能力和責任心，結合學前教育專業(yè)的教學目標對各位男生提出新需求，使得他們認識到自己所從事的是一份偉大而光榮的職業(yè)，對于幼兒的個人發(fā)展而言具有重要的價值。另一方面，要結合男生的身體特點、性別特點、心理特點以及時代的發(fā)展安排相關的內容，而不是男女一致。比如，在舞蹈示范動作和多媒體教學中，應當結合男性舞蹈的動作引入適合男生學習的舞蹈，克服他們存在的各類障礙，包括心理障礙和生理障礙等。比如，在《智慧樹》這個舞蹈學習中，筆者就引入了反串舞蹈表演節(jié)目，使得男生去表演一些女生所從事的舞蹈，而女生去表演一些男生所從事的舞蹈，雙方看到對方在表演異性時都存在著一定的滑稽感，因此課堂氣氛度得到了較好的提升，雙方也克服了自己的恐懼心理。因此，男生在舞蹈方面的天賦得到了充分的激發(fā)，也愿意主動去學習相關的舞蹈。除了要展示自身的特點，結合男女不同的特征安排舞蹈內容以外，也可以適度引入一些新的教學模式。比如街舞教學模式、探戈舞教學模式等，這不僅有利于激發(fā)男生的個人熱情，也可以和時代緊密結合。除此之外，引入男生喜歡的音樂引導他們提升個人的舞蹈興趣度也是不錯的做法。比如，結合男生喜歡的體育項目如足球、籃球等引入一些競技感很強的項目就是很好的經驗。這不僅有利于激發(fā)他們的個人熱情，也可以使得他們結合自身對于運動的理解去體會舞蹈的編排，進而使得他們的想象力得到根本的激發(fā)，這對于未來的工作崗位需求而言是很有幫助的。

第二，幫助男生樹立正確的職業(yè)觀念。在學前教育專業(yè)中，男生應當明白他們未來職業(yè)的發(fā)展目標，也是他們所從事的神圣偉大的職業(yè)。對于學前教育而言，男生女生都是一樣的，都是為社會發(fā)展作出貢獻的，在此基礎之上要使他們明白未來職業(yè)對于社會需求的滿足也是重要的幫助。因此，樹立正確的職業(yè)觀念可以使得他們更加積極地參與到舞蹈教學中。其次，要讓男生認識到男性舞者的魅力，結合他們對專業(yè)舞蹈的欣賞、舞者動作創(chuàng)作等方式的體會去感受舞蹈的美，這對于他們內心真正激發(fā)起對舞蹈的興趣而言很有幫助。[2]

第三，作為相關的專業(yè)指導老師應當做到一視同仁，相同對待。學前教育專業(yè)中女生的絕對優(yōu)勢使得男生顯得十分不自信。因此，部分教師在實際從業(yè)中對于男生會存在著一定的忽視，無論是在理論教學方面還是在實踐方面，特別是對于男生的舞蹈教學方面所表現要求降低。筆者認為，這種思想對于整體的教育改革，特別是男生舞蹈教學積極性的提升而言是十分不利的，也會放縱男生們對于舞蹈的錯誤認知。對于整體的男性幼兒教師個人舞蹈水平培養(yǎng)而言就會存在著不利的因素，因而會使得社會上產生更加錯誤的看法。所以，作為相關的學前教育專業(yè)老師，在實際的舞蹈教學中應當一視同仁，嚴格要求每個男生的動作規(guī)范度，積極啟發(fā)他們的個人意識，使得他們得到真正的創(chuàng)新和完善鼓勵。在教學中，不應當刻意區(qū)分男生和女生，應當結合各自不同的特色引入不同的編舞模式、背景音樂等。同時，應當引導學生們對于舞蹈動作做反復的思考和實踐，使得男生充分發(fā)揮出自己的心理、生理優(yōu)勢，進而獲得一定的成就感，在此基礎之上去自發(fā)地探索與舞蹈有關的內容，提升自己對于舞蹈藝術美感和感染力的認知度。

三、結語

男性教師對于社會發(fā)展是非常重要的，特別是對于幼兒發(fā)展而言具有十分重要的價值。因此，作為相關的學前教育專業(yè)老師應當結合教學中，特別是舞蹈教學中所存在的問題，努力解決這些問題，提升教學效率，保證教學質量，鼓勵男生參與到相關的實踐中，提升他們個人的水平，同時為社會的發(fā)展特別是學前教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻

[1]李佳.大數據背景下學前教師工作坊的模式探究[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（6）：28-30.

[2]侯莉敏.幼兒園保教質量診斷：從經驗走向科學[J].教育科學論壇，2019（20）：70-77.

作者簡介：張?zhí)炀矗?987—），男，江蘇鹽城人，本科，助理講師，研究方向：舞蹈教學方向。