畢力格圖

【摘要】鋼琴實踐教學課程作為幼師專業(yè)教育中一門重要的課程，是專門培養(yǎng)幼兒教師的必修課，要想成為一名合格的幼師，掌握鋼琴專業(yè)方面的技能是非常重要的。老師需要在培養(yǎng)學生鋼琴彈奏的基礎知識與基礎技能，提高學生樂感的同時，還要利用多種手段提高學生音樂方面的素養(yǎng)。本文就如何提高學生音樂素養(yǎng)及鋼琴教學的重要性進行解析。

【關鍵詞】鋼琴教學;幼兒師范;音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在培養(yǎng)幼師課程中，鋼琴課程教學是一門重要的基礎課程，其作用就是培養(yǎng)幼師專業(yè)的學生掌握音樂素養(yǎng)方面的技術，并且可以實際運用這項技能。部分學生并不理解音樂到底是什么，也不清楚鋼琴音樂又是什么概念，這是因為她們本身缺乏音樂素養(yǎng)，所以比較難以理解。教師應當在培養(yǎng)幼師專業(yè)的學生時，把鋼琴音樂教學方面的理論與實踐相結(jié)合，互相滲透，從而讓學生理解什么是真正的鋼琴音樂，繼而快速有效地提升幼師專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)。

一、鋼琴教學課中滲透音樂“美學”

“美學”二字在最初的詮釋中是“對感官產(chǎn)生的感受”，通過在鋼琴教學的實際演奏中發(fā)掘出學生對音樂“美”的感受，引導學生對音樂產(chǎn)生的“美”起到共鳴，對音樂理解的抽象化轉(zhuǎn)變成學生對鋼琴音樂的情感，以此提升學生的音樂素養(yǎng)和對鋼琴的樂感，喚起學生們對音樂“美”的求知。[1]

（一）感官體驗

希臘著名哲學家柏拉圖曾經(jīng)說過：“求得合理并和諧，自身的統(tǒng)整和平衡，其方式就是對美的教育?！币魳返墓?jié)奏和動人的旋律，可以借助強烈的精神世界的力量，直達人的內(nèi)心深處，起到凈化心靈的作用。而鋼琴音樂恰好可以把這種音樂的“美”完整地、全面地展現(xiàn)出來，但是同樣需要學生在學習音樂的過程中，懂得樂器、音樂的“美”是和諧的、是自然的、是美好的。[2]

幼師專業(yè)的學生在剛開始學習音樂時，教師會首先為學生展示各種各樣的樂器，為學生展現(xiàn)每樣樂器所產(chǎn)生的不同音色，并且會演奏一些耳熟能詳?shù)囊魳沸扇ノ龑W生的注意力，刺激學生的聽覺反應，并讓學生帶上老師提出的音樂問題去體驗，使學生可以感受到美妙的音樂境界。老師在教授幼師專業(yè)的學生彈鋼琴時，第一要教學生如何用指尖去控制演奏的強弱力度，音樂演奏力度的強弱直接影響整首曲子所要表達的感情。[3]老師在指導學生控制彈奏的強弱力度時，可以引導學生把鋼琴想象成一個自己喜愛的寵物，學生彈奏的時候自然就會注意力度的把控。指導學生控制手指的彈奏方式，不要敲打琴鍵，使用撫摸或者摸推的彈奏方式把指尖的力量傳遞到鋼琴鍵上去，使手指在琴鍵上似站立的樣子。可以讓學生在彈奏的時候隨著自己彈奏出的音樂跟著一起發(fā)聲，使自己的聲音一起感受音樂的風格旋律，這樣既可以把鋼琴演奏變得更規(guī)范化，學生也可以對音樂基礎有所鞏固。

在幼兒專業(yè)鋼琴教學示范中，大部分學生是零基礎，而對鋼琴技能學習的掌控能力是受到學者年齡上和時間上的限制的，對于從零開始的幼師專業(yè)學生而言，手指和心理上的調(diào)整都是存在一定困難的。因此，從鋼琴音樂的難度上來判斷每位學生的音樂水準是不準確的。如果從音樂的“美學”感受的角度出發(fā)的話，對鋼琴教學的感受度可以反映，每位學生的知識吸收能力。因此，培養(yǎng)學生自身對音樂的審美和對音樂的體驗發(fā)聲，對學生今后的生活和工作都會有很大的幫助。

（二）引導學生對音樂進行聯(lián)想，讓音樂變得有畫面感

在鋼琴教學過程中，老師可以通過音樂內(nèi)容引導學生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓音樂在學生的腦海中產(chǎn)生畫面感。比如，可以通過彈琴的速度讓學生展開聯(lián)想：當彈到慢板的時候，感覺就像是在走路的狀態(tài);當彈到快板的時候，就會有跑步的感覺出現(xiàn);當彈到散板的時候，就像是在慢悠悠的散步一樣。[4]通過這樣的講解，能夠加深學生對彈琴速度的理解。鋼琴里的每個音調(diào)都有不同的地方，在課堂教學的時候，可以讓學生分別進行體檢，比如速度較快并且音調(diào)較高和速度較慢且音調(diào)較低的音樂，二者之間有何不同，讓人聽之后有何感受。讓學生自主的體驗音色，不僅僅可以培養(yǎng)學生對不同音調(diào)的感受，而且還可以讓學生了解到鋼琴中的不同音色，這對于今后的鋼琴教學十分有利，能為學生的課堂增加色彩。

在學生練習鋼琴曲的時候，老師可以引導學生對旋律產(chǎn)生聯(lián)想，根據(jù)旋律的走向讓學生進入到音樂世界中，從而了解音樂，欣賞音樂。例如，在教《春之歌》這首曲子的時候，整首曲子中會重復出現(xiàn)簡單的旋律，但感覺又會有不一樣的春天出現(xiàn)，整個旋律優(yōu)美且充滿生機。這時，老師用右手輕輕地進行彈奏，春天仿佛通過優(yōu)美的旋律出現(xiàn)在手邊，而左手彈奏著四分的音符伴奏，通過伴奏柔和地將旋律襯托出來，當雙手同時彈奏的時候，春天的景象仿佛就出現(xiàn)在學生的腦海中。

在進行鋼琴彈奏的時候，所彈奏的每一個音調(diào)、每一個旋律都有其存在的意義，因此，老師應對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生積極地開拓思維，不受時間和空間的限制，到音樂世界中體會音樂的美。善于引導學生進行聯(lián)想的老師，也應對音樂的美有所體會，才能將音樂的美進行傳達。所以，如何通過聯(lián)想將音樂的美提高到更高的境界，是在教學鋼琴過程中將美進行滲透的必要過程。

二、教學方式與鋼琴教學相輔相成

我國大部分的幼師鋼琴教學采取的依然是傳統(tǒng)上“一人授課，眾人聽講”的填鴨式教學，因此，想要提高鋼琴教學的質(zhì)量，不僅要提高學生音樂的理論知識與音樂素養(yǎng)，還要加強學生們彈奏的能力，在實踐教學中應用多種教學方式與鋼琴教學相結(jié)合，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學習積極性。

（一）第一階段——視譜

在鋼琴教學中，為了讓學生對音樂有初步認識，教師應示范演奏樂曲，用簡單的手法帶領學生進行視譜，不僅有助于提高學生的閱讀能力，還能教會學生認識五線譜。通過手打節(jié)拍，反復唱譜，有助于培養(yǎng)學生的樂感與音準，在提高學生們聽力的同時，培養(yǎng)學生們對于音樂聽覺的分辨能力，既可以提升學生的音樂素養(yǎng)，又可以正確引導學生音樂的審美觀。[5]

（二）第二階段——練習

經(jīng)過第一階段的學習后，學生對音樂的旋律有了初步的記憶，接下來在練習的過程中，教師會引導學生對樂曲進行分段與分句練習，教師先做示范，講解彈奏鋼琴的基本手法、指法以及手指下鍵的要求，讓學生分組練習演奏，教師再對需要改正的地方進行指導，幫助學生修正錯誤的指法。這樣的訓練方法能夠培養(yǎng)學生合作的能力以及養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。除此之外，還可以用對比的方法進行不同音樂風格的練習，例如，分別用抒情、歡快等演奏方式演奏同一首樂曲，這樣能夠讓學生正確地把握音樂風格。

（三）第三階段——回課

教師布置課后練習，在回課的檢驗時，可以及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，針對這些問題，做出相應的改正指導。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育越來越得到人們的重視，幼兒教師應該具備很高的教學素質(zhì)，要有良好的文化素養(yǎng)，在學生的綜合素質(zhì)里，音樂素養(yǎng)是一個重要的體現(xiàn)，有效提升學生的音樂素養(yǎng)對學生未來的發(fā)展起著至關重要的作用。在幼師鋼琴課中，作為一門音樂課程，教師應調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，采取有效的教學手段引導學生進行鋼琴曲的練習，讓學生充滿學習鋼琴的熱情，不僅能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，還可以提升學生鋼琴演奏的技能，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]談璐.如何在幼師鋼琴課教學中有效提升學生的音樂素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2018（15）：76，78.

[2]郭靜.視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學中的應用探究[J].黃河之聲，2018（7）：80-81.

[3]譚淵.視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學中的應用探析[J].黃河之聲，2018（8）：85.

[4]劉鳳.論幼兒師范學生學習歌曲彈唱的重要性[J].北方音樂，2018，38（13）：213.