王利

【摘要】音樂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要科目，但是在實際教學(xué)工作中，該科目難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這主要是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。要想使音樂教學(xué)工作獲得更為理想的效果，翻轉(zhuǎn)課堂的引入和使用成為了一種十分有效的措施。因此，本文針對翻轉(zhuǎn)課堂在中職音樂教學(xué)中的具體運用進(jìn)行探討，希望通過本文的探討能夠進(jìn)一步提高中職音樂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職;翻轉(zhuǎn)課堂;音樂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G632.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課改已經(jīng)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域中的主流旋律，課改不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，更為重要的是對教學(xué)模式的改革。只有改變教學(xué)模式，課堂教學(xué)才能夠徹底發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓課堂教學(xué)獲得更好的效果。文章通過對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行探討，讓人們對該教學(xué)模式有一個正確的認(rèn)識，并了解該模式在中職音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用情況，這對于幫助其他教師應(yīng)用該教學(xué)模式能夠起到積極作用。下面筆者就針對翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

（一）概念

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，主要是對課內(nèi)外學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生成為課堂中的主人，促使其由以往被動接受的模式轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)。在此教學(xué)模式中，學(xué)生通過利用課堂內(nèi)十分寶貴的時間主動對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，針對所面臨的問題共同努力進(jìn)行解決，如此則能夠讓學(xué)生在內(nèi)容的理解上更加深刻。教師在課堂教學(xué)過程中也不再占用時間對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹，這些信息的搜集和了解都是學(xué)生在課下完成，其可以借助各種手段和方式進(jìn)行資料信息的查詢，在此過程中，教師也能夠與學(xué)生保持良好的溝通。在課后，學(xué)生則根據(jù)自身實際情況對學(xué)習(xí)風(fēng)格、內(nèi)容等方面進(jìn)行規(guī)劃，此時教師只需要協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成個性化學(xué)習(xí)方式，以便能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。

（二）優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的開展主要是通過網(wǎng)絡(luò)利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在該教學(xué)模式下可以不受時間和地點的限制完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生在課堂上沒有理解相關(guān)知識和內(nèi)容時，在課下可以通過視頻進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以便解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。根據(jù)當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在應(yīng)用過程中所呈現(xiàn)出來的優(yōu)勢，其主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）由于微視頻時間短，內(nèi)容相對較少且具有針對性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠在短時間內(nèi)解決自身所遇到的難點，能夠產(chǎn)生明顯的教學(xué)效果。（2）由于微視頻都是基于互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生開放，學(xué)生只需要通過移動終端設(shè)備或是電腦便能夠?qū)W習(xí)，其對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制非常少，能夠讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。（3）在課堂上，學(xué)困生或是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生通常都難以獲得教師的關(guān)注，這使得其在學(xué)習(xí)上難以跟上教師的進(jìn)度，長此以往將會嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂則能夠幫助這一部分學(xué)生跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生可以在課下將自己在課堂上不理解的問題利用微視頻重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用

在中職音樂教學(xué)過程中，如果想要避免音樂教學(xué)工作成為一種形式，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)引入和應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，以便獲得較為理想的應(yīng)用效果，從而提高音樂教學(xué)水平與成效。

（一）微視頻的制作

微視頻的制作和應(yīng)用是保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以有效實施的重要前提。要想制作出優(yōu)質(zhì)的微視頻，需要教師根據(jù)學(xué)生的需求、特點等因素進(jìn)行制作，在內(nèi)容上要與學(xué)生保持聯(lián)系，從而促使微視頻在應(yīng)用時能夠得到學(xué)生積極的反應(yīng)。要想促使所有學(xué)生都能夠?qū)W好知識，教師需要先了解每一名學(xué)生的實際情況，然后通過利用簡單易懂且與學(xué)生有著緊密的聯(lián)系，或是社會上的熱門話題來制作微視頻，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠激發(fā)中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師制作微視頻時應(yīng)當(dāng)借助相應(yīng)的制作軟件，為微視頻的制作奠定良好的基礎(chǔ)。例如FLASH軟件，教師在使用該軟件制作微視頻時，可以根據(jù)自身實際需求制作成相應(yīng)的動畫，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且對電腦的要求也非常低，學(xué)生可以利用各種類型的終端設(shè)備或是移動終端設(shè)備進(jìn)行觀看，以此完成微視頻中相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠完全掌握教師所講授的內(nèi)容。

（二）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)

在以往中職音樂教學(xué)過程中，常常是教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生只需要在下面認(rèn)真聽講即可，在這種教學(xué)模式下造成學(xué)生在中職音樂課堂教學(xué)中參與度非常低，使其對音樂教學(xué)沒有給予重視，甚至出現(xiàn)“教師講、學(xué)生玩”的不良現(xiàn)象。如果學(xué)生長期處于該教學(xué)模式下，將會嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大降低了課堂教學(xué)效果。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠改善這一情況，在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠充分表達(dá)自身內(nèi)心的想法與情感，讓自己與課堂融為一體，而教師在這一過程中只需要對學(xué)生加以引導(dǎo)即可。例如，對《東方之珠》進(jìn)行教學(xué)時，教師通過播放微視頻讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，并將《東方之珠》中的景象以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂所表達(dá)出來的情感，使其在演唱此首歌曲時能夠正確融入自身的情感，以此更好地完成對《東方之珠》這首歌曲的演繹。

（三）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂營造互動課堂氛圍

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，整個課堂和教學(xué)過程都顯得過于沉悶與壓抑，處于此種環(huán)境中學(xué)生難以對音樂知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以，面對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所存在的缺陷，教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施加以解決，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用便是最為有效的解決方式之一。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用能夠為學(xué)生營造出較為輕松的互動課堂教學(xué)，在該課堂氛圍下學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼南敕ǚe極表達(dá)出來，實現(xiàn)與教師互動與交流，促使課堂不再是教師的“一言堂”。在中職院校音樂教學(xué)工作開展過程中，通過微視頻的使用讓學(xué)生在不同教學(xué)模式下體會到不一樣的課堂，并對在各自課堂教學(xué)模式下所產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生進(jìn)一步提高自音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，《黃河大合唱》，當(dāng)對此首音樂曲目進(jìn)行講解時，很多學(xué)生并不了解此首歌的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作歷程等，學(xué)生在課堂上將自身存在疑問的地方表達(dá)出來，教師針對此進(jìn)行講解，讓學(xué)生對《黃河大合唱》有更加深刻的認(rèn)識，有利于學(xué)生對該曲目進(jìn)行更好的演繹。此外，在該互動氛圍中學(xué)生也不再是“旁觀者”，而是課堂中的參與者，只有學(xué)生積極踴躍地參與到課堂教學(xué)中，才能夠產(chǎn)生更為理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，在以往中職音樂教學(xué)工作中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式所產(chǎn)生的影響，導(dǎo)致音樂教學(xué)一直處于較低的水平，難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。為了解決這一問題，越來越多的中職院校對教學(xué)模式進(jìn)行了革新，引入各種新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂便是其中之一。通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，讓學(xué)生根據(jù)自身情況隨時隨地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)工作所存在的不足，從而獲得更為理想的教學(xué)效果。應(yīng)對其進(jìn)行推廣和普及，進(jìn)一步發(fā)揮其所具有的作用。

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