蒙少紅

教育是一種怎樣的實(shí)踐？為什么是實(shí)踐？在何種意義上是實(shí)踐？雖然從事教育教學(xué)工作多年，但筆者始終沒有弄明白這些問題。直到筆者讀了北京師范大學(xué)教育基本理論研究院院長余清臣的《教育實(shí)踐的哲學(xué)》一書，方始對“教育實(shí)踐”有了更深入的了解。

《教育實(shí)踐的哲學(xué)》是國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃“基于實(shí)踐立場的教育理論實(shí)踐應(yīng)用機(jī)制研究”項(xiàng)目的一項(xiàng)標(biāo)志性先期成果，闡述了研究專家對教育實(shí)踐的理解。該書的研究源于對“全面而不失核心細(xì)節(jié)”的教育實(shí)踐的追求，全書通過運(yùn)用生活哲學(xué)觀來審視已有的教育實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“用思想窺見教育實(shí)踐世界的天光”，目的是站在哲學(xué)的高位尋求未來教育實(shí)踐的新的指導(dǎo)思想。在這一定位的指導(dǎo)下，該書從教育實(shí)踐、人性與利益、空間的處理、時(shí)間的把握、權(quán)力和影響力、實(shí)施策略六個(gè)方面，展現(xiàn)了哲學(xué)觀、哲學(xué)思維對現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

據(jù)項(xiàng)目研究顯示，目前一線教育工作者對教育實(shí)踐普遍缺乏深刻且系統(tǒng)的認(rèn)識，這就導(dǎo)致他們既不能認(rèn)清教育實(shí)踐的本質(zhì)，又不能明智地開展教育實(shí)踐。為此，該書圍繞教育理論與實(shí)踐的關(guān)系、教育實(shí)踐工作者如何提升思維水平、教育工作者如何用哲學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐等問題進(jìn)行了具體闡述，非常值得一讀。

雖然“基于實(shí)踐立場的教育理論實(shí)踐應(yīng)用機(jī)制研究”項(xiàng)目是站在哲學(xué)的高度研究教育實(shí)踐，但該書的行文并不像純哲學(xué)書籍那樣艱澀枯燥、難于理解，而是以樸素平實(shí)且富于個(gè)性化的文字，通過富有實(shí)踐指導(dǎo)性的典型案例，深入淺出地闡釋對教育實(shí)踐的理解。正如北京師范大學(xué)教授張東嬌所言，該書表現(xiàn)出了“高、瘦、熟”的書寫特征，全書站位高、哲學(xué)闡述精要、案例為教師熟知。

教育實(shí)踐是一項(xiàng)非常繁復(fù)瑣碎的工作，更多的是一種“形而下”的工作，然而教師若想在實(shí)踐中有所得，就必需運(yùn)用“形而上”的哲學(xué)進(jìn)行更高站位的指導(dǎo)。