于素云
這天,小峰走進辦公室,急促地向我報告:“老師,我的智能手表不見了!”“都找遍了嗎?”我問?!罢冶榱?,就是找不著,肯定被人偷了?!毙》逵行鈶嵉卣f?!澳阆葎e著急,不會就這樣不翼而飛的。”我寬慰道,叮囑他再仔細找找。下節(jié)就是我的課,我得在班上好好問問。
上課伊始,我把小峰丟手表的事說了,并強調(diào)說:“知錯能改還是個好孩子。我希望不小心拿手表的同學能還回來,老師會給你一次改正錯誤的機會?!闭n后,有幾個學生偷偷向我反映,昨天上體育課時,小易一個人進過教室。由于小易以前有過一次偷拿同學東西的“前科”,所以這次他們也懷疑是小易所為。我雖然也對他有所懷疑,但還是叮囑他們說:“沒證據(jù)的情況下,我們不能輕易懷疑某個同學。你們先不要聲張,我會處理的?!?/p>
我馬上與小易的媽媽取得聯(lián)系。小易媽媽告訴我,前段時間她發(fā)現(xiàn)小易身上有100塊錢,她沒收了。我問她:“你就沒問問孩子,錢是從哪兒來的嗎?”小易媽媽說:“他說錢是奶奶給的,當時我也沒多問?!闭媸莻€粗心的媽媽!
結(jié)合總總跡象來看,小易確實有很大的“作案嫌疑”。深思熟慮之后,我決定用“曲線”引導的方式,讓他真正意識到錯誤。
我在班上宣布,下周隊會就以“做最好的自己”為主題,希望大家踴躍展現(xiàn)自己。話音剛落,學生們就七嘴八舌地議論開了?!拔铱梢猿?!”“我會跳舞?!薄耙唬液湍憷收b好不好?”大家討論得正起勁,小易卻默不作聲,一臉沮喪的樣子。
“小易,你準備表演什么呀?”我走到他身邊,輕聲問他。
“我好像沒什么特長,不知道能表演什么……”小易語氣中透露著失落。
“老師覺得你平時朗讀課文挺棒的,要不然,你就給我們講個故事吧?!蔽姨嶙h道。
“好呀!”小易瞬間興奮起來,可很快他又皺起了眉,“那講什么好呢?沒多少時間了?!?/p>
“最近我兒子睡前老讓我講《偷瓜賊的故事》,我覺得這個故事很有意思,你要不試試看?”我說。
“那我馬上準備!”小易高興地說。
第一步計劃實施順利。隨后我利用指導小易講故事的機會,鼓勵他入情入境,把自己想象成故事中的主人公——小兔子,還要求他每天給我試講一遍,并談談自己的感受。在一次試講中,他聲情并茂地說:“對不起老爺爺,我知道錯了,我再也不偷西瓜吃了。只要您把我放下,擰耳朵、打手板、踢屁屁都行?!闭f著,他竟掉下了眼淚。這一刻,我感覺他就是那只犯了錯的小兔子,正在乞求我的原諒。
“我要是那位老爺爺,看你這么真誠,也一定原諒你了!因為知錯就改還是好孩子!”我摸摸他的頭說。小易紅著臉,不好意思地低下了頭。
事發(fā)第三天,丟手表的小峰興奮地告訴我,早上手表居然又回到了他的抽屜里!我深深舒了一口氣,真是欣慰極了,我的用心良苦沒有白費。
現(xiàn)在,我特別期待下周主題隊會上小易的表現(xiàn)!
(責編 蔣海蘭)