黃松林

“叮咚”一聲，手機(jī)里傳來QQ信息的鈴聲。打開一看，原來是敏敏。她用媽媽的QQ號給我發(fā)了一首詩，并問我：“老師，這首詩好嗎？”讀著她的詩，我的思緒一下子回到了剛認(rèn)識她的那天。

她叫敏敏，是我們學(xué)校四年級的學(xué)生。我們的相識源于一場雨。那天，放晚學(xué)的時候下起了大雨，剛好是我值日，我便組織有雨具的學(xué)生離校，讓沒有雨具的學(xué)生留在教室等家長來接。那天的雨，下了很久都沒有停，留在教室里的學(xué)生陸續(xù)被家長接了回去。剩下的學(xué)生一個個伸長脖子等待家長的出現(xiàn)。為了安撫他們的情緒，我拿出手機(jī)，讓他們看我寫的詩。

“老師，我也會寫詩！”一個帶著眼鏡的女孩突然說?！罢娴膯幔俊蔽矣行@訝，“那你也寫一首給我看看，寫好了拿到辦公室給我好不好？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。這天我知道了她的名字——敏敏。

沒想到，幾天后她真的按約定來找我了。她興沖沖地拿來一個本子，上面寫有十幾首小詩，這讓我驚喜不已。細(xì)細(xì)讀來，我感受到了她詩里的童真，比如這一首：

《樹能長多高》

樹能長多高？

可以長到天上，

和珠穆朗瑪峰一樣高嗎？

樹能長多高？

可以扎根在海洋里嗎？

能和小魚握個手嗎？

樹能長多高？

可以長到太空去嗎？

能和太陽問個好嗎？

小小年紀(jì)就能寫出這樣的詩，我忍不住夸贊她，并把她的詩轉(zhuǎn)給她的班主任劉老師。劉老師有些難以置信地說：“沒想到學(xué)習(xí)不太理想的敏敏，居然能寫出這樣的詩！真是讓我刮目相看??！”于是，劉老師把敏敏的一些詩分享到家長群，還在班上表揚(yáng)了她。

可萬萬沒想到，幾天后碰見敏敏，她卻沮喪地說：“黃老師，我以后不想寫詩了?！闭f完，眼圈紅了。我感到震驚，怎么突然就不想寫詩了呢？到底發(fā)生了什么事？我連連詢問，敏敏最后委屈巴巴地說：“老師把我的詩分享到家長群里，很多家長為我點(diǎn)贊。可是，同學(xué)們卻不相信我，說我是抄的?！?/p>

我為她擦去淚水，拍著她的肩膀安慰著：“總有一天，同學(xué)們的話會不攻自破的，答應(yīng)老師，繼續(xù)寫詩好嗎？”敏敏默不出聲，我知道她因為被誤解而傷心難過。想要她再繼續(xù)寫詩，我必須幫助她重拾寫詩的信心。

我馬上想到了我的朋友——福建兒童詩人聰善老師。當(dāng)天我就把敏敏的詩發(fā)給了聰善老師。他看了之后，評價說：“這個孩子有一顆玲瓏的詩心?。　比缓笪矣指f起敏敏的遭遇，我們決心幫助敏敏重拾信心。于是，聰善老師郵寄了一套他親筆簽名的書和《一字一童詩》《誰偷了小熊的夢》兩本書給敏敏，還特意為敏敏寫了一首題為《敏》的詩。

我親自把書交給敏敏，并把聰善老師為她寫的詩讀給她聽。敏敏把飄著書香的新書抱在懷里，滿懷欣喜地說：“黃老師，我又喜歡寫詩了！”

我想她的內(nèi)心受到了巨大的鼓舞，因為在之后的時間里，她時不時將寫好的詩拿給我看，并在我的鼓勵下，把詩分享給班里的同學(xué)。雖然剛開始還是有質(zhì)疑的聲音，但敏敏的心情不再輕易受影響?，F(xiàn)在，敏敏不僅越發(fā)自信了，還交到了很多志同道合的朋友，我經(jīng)常能看到他們一起讀詩、寫詩的身影?？粗绱岁柟獾拿裘?，我打心底為她高興！

“黃老師，在嗎？我的詩寫得好嗎？”又一聲“叮咚”，把我的思緒拽了回來。我會心一笑，拿起手機(jī)趕緊給她回復(fù)……

（責(zé)編 蔣海蘭）