摘 要： 近年來是我國新課改教學(xué)實(shí)施的重要階段，在此階段中，教師對于學(xué)生培訓(xùn)重點(diǎn)已經(jīng)從傳統(tǒng)知識教育在逐漸地向著素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在初中的語文教學(xué)中，教師會對學(xué)生的進(jìn)行相關(guān)的文言文知識教學(xué)，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中教師多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。但是在實(shí)施核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的知識、思維和能力做到全方位的提升。讓學(xué)生得到自身語文綜合素質(zhì)的有效提升，為其整體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中語文;文言文教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、 引言

初中階段的學(xué)生雖然相關(guān)能力得到提升，但是仍然存在較多的問題和缺陷，所以對于學(xué)生來說需要進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到綜合能力的提升。但是對于素質(zhì)教育來說，當(dāng)前教師就要使用核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生各方面能力得到有效的發(fā)展。核心素養(yǎng)的教學(xué)對于學(xué)生來說意義重大，它是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要基礎(chǔ)，因此在當(dāng)前的培養(yǎng)上，第一對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行培養(yǎng)。第二就是對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行相關(guān)的提升，第三就是培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生能夠得到整體有效的提升。最后滿足日后在相關(guān)學(xué)習(xí)上得到全面的提升。

二、 核心素養(yǎng)的主要培養(yǎng)內(nèi)容與意義

（一） 語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

所謂語文核心素養(yǎng)，即是教師在培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的同時在培養(yǎng)學(xué)生的外在能力。這是語文學(xué)習(xí)之外的一種能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生來說有了核心素養(yǎng)的提升，能夠讓其更加快速地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識。在文言文的教學(xué)中，保證學(xué)生可以更好地閱讀和理解文章。隨著學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，能夠保證語文基礎(chǔ)知識教學(xué)質(zhì)量的提升，同時對于學(xué)生來說其學(xué)習(xí)興趣也會得到提升和保護(hù)。就目前來說，我國教育部門對于學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注在逐漸地增加，所以出示的相關(guān)政策都是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)能力提升的。對于核心素養(yǎng)來說，其是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在。核心素養(yǎng)是讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的重要途徑，有了核心素養(yǎng)的存在，幫助學(xué)生落實(shí)了樹德育人的重要表現(xiàn)。有了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓自身教育工作的開展與學(xué)生未來發(fā)展都得到重要實(shí)現(xiàn)。

語文核心素養(yǎng)主要包括四個方面：首先是語言結(jié)構(gòu)的有效運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。第二為學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升。第三為學(xué)生審美與鑒賞能力的提高，同時也包括對于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行促進(jìn)和提高。最后就是學(xué)生對于語文文化知識的傳承，四種能力的合理結(jié)合，可以讓學(xué)生達(dá)到全面的發(fā)展，提升了學(xué)生各方面能力。

（二） 文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

每個學(xué)生都是一個具有獨(dú)立思維的個體，在學(xué)生的發(fā)展過程中，由于外部環(huán)境和各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長上都具有較多的不同。同時在目前的學(xué)習(xí)上會存在差異性、不平衡性和互補(bǔ)性的特點(diǎn)。因此對于教師來說，在教學(xué)過程中要保證學(xué)生可以接收到不同的知識教育，使用各種不同的方式來培養(yǎng)學(xué)生。對學(xué)生實(shí)施因材施教。有效的提升學(xué)生的相關(guān)能力。語文學(xué)科是目前綜合性較強(qiáng)的學(xué)科之一，它包含較多的知識和內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師多是對學(xué)生進(jìn)行就是理論知識的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生其他相關(guān)能力的提升。因此在目前的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的各種核心能力，以傳統(tǒng)語文知識教學(xué)為例，傳統(tǒng)教師偏重的是知識，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識之后提升的多是對于漢字的掌握和各種詞語的使用能力。但是在使用了核心素養(yǎng)教學(xué)之后，教師就能夠讓學(xué)生對于語文知識的各種能力有所提升。與傳統(tǒng)知識教學(xué)相比，有了核心素養(yǎng)的教育，能夠讓學(xué)生各項(xiàng)能力都得到提升。比單一的知識理論提升多個能力。保證學(xué)生可以得到立體化的發(fā)展。最后就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和保養(yǎng)，傳統(tǒng)語文文言文知識的教育學(xué)生多不愿意接受。但是在實(shí)施核心素養(yǎng)的實(shí)施上，學(xué)生能夠得到重點(diǎn)的關(guān)注，讓其可以積極地參與到語文知識學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成好的道德修養(yǎng)和興趣愛好。

三、 文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略

（一） 結(jié)合文言文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

情感教育是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過對于相關(guān)課程的改革，能夠保證語文目標(biāo)進(jìn)行較好的設(shè)定。情感教育也是素質(zhì)教育添加的重要內(nèi)容之一。在語文教學(xué)中，合理使用相關(guān)的情感教育能夠讓學(xué)生語文綜合素質(zhì)得到有效的提升。就目前的語文教學(xué)內(nèi)容來說，它能夠更好地結(jié)合語文知識教學(xué)表達(dá)出相關(guān)的情感教育效果。例如在進(jìn)行《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)中，教師就可以合理的使用情感教學(xué)方式，同也培養(yǎng)出學(xué)生一個相關(guān)的情感態(tài)度?！秾O權(quán)勸學(xué)》一文借助孫權(quán)對呂蒙的勸導(dǎo)來闡述知識的重要性，教導(dǎo)學(xué)生需要積極努力的學(xué)習(xí)，首先作者對話的描寫來表達(dá)對于文章內(nèi)容的闡述，以這種回顧的方式來表達(dá)將文章內(nèi)容呈現(xiàn)出來。初中學(xué)生對于學(xué)習(xí)只是有著簡單的理解，但是仍然存在相關(guān)的問題，所以在當(dāng)前的教學(xué)中，可以使用相關(guān)的視頻方式，對于學(xué)生來說每個視頻都是要讓學(xué)生都融入自己的內(nèi)心當(dāng)中，將學(xué)習(xí)的重要性都展示出來。其次就是在語文知識的教導(dǎo)中，教師可以使用引導(dǎo)教學(xué)方法來幫助學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師可以在課堂上進(jìn)行問題的預(yù)設(shè)，通過預(yù)設(shè)問題的方式來保證學(xué)生能夠理解相關(guān)的知識內(nèi)容。如在進(jìn)行《孫權(quán)勸學(xué)》的文章教學(xué)上，設(shè)計(jì)的第一個問題就是寫一個學(xué)生聽到或者看到的勵志故事。第二就是給自己來寫一段話。第三就是在總結(jié)出相關(guān)文章中的具體表達(dá)方式。通過使用預(yù)設(shè)教學(xué)的方法能夠讓教師在知識傳授方面得到較好的提升，最后為學(xué)生整體發(fā)展鋪設(shè)好道路。

（二） 在文言文閱讀中鍛煉初中學(xué)生思維

文言文教學(xué)中，為了提升整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以從閱讀方面進(jìn)行有關(guān)的知識教學(xué)，所以在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師為了提升文言文的整體教學(xué)效果?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)行整體的文言文知識內(nèi)容的閱讀，或者是在課外資料的知識進(jìn)行整體的閱讀。文言文知識內(nèi)容講解上存在較為嚴(yán)重的阻礙性，古文中較多的內(nèi)容都是與現(xiàn)代漢語中較為不同的。所以學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)上更加的難以理解和接受。但是在通過閱讀內(nèi)容的講解之后，能夠幫助學(xué)生得到有效的提升，每個學(xué)生通過相關(guān)的文言文閱讀，可以不斷地積累相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，為其在日后學(xué)習(xí)中能夠有較好的基礎(chǔ)。在語文的學(xué)習(xí)課堂上安排學(xué)生大聲朗讀語文知識內(nèi)容。讓每個學(xué)生都可以積極地全然地投入到閱讀的情景當(dāng)中。幫助學(xué)生做到更好的理解課文，通過理解來幫助學(xué)生感受到學(xué)生的寫作主題。學(xué)生在自己默讀的過程中慢慢地感受到興趣。當(dāng)學(xué)生大聲朗讀之后，能夠讓其對文章更加的理解，有了對文章的理解之后就可以保證學(xué)生認(rèn)真地掌握各種知識，解決相關(guān)的質(zhì)疑問題。學(xué)生在理解問題和解決問題之后，就會有好的自身思維能力，并為其進(jìn)行核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

（三） 提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的課外活動

語文核心素養(yǎng)的提高上不能只是依靠相關(guān)的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，同時關(guān)注學(xué)生有關(guān)的課外活動，例如在目前的語文教學(xué)中，參觀有關(guān)的歷史地區(qū)和接受語文的知識熏陶就是較為重要的方法之一，同時在目前的語文培養(yǎng)過程中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行整體的讀寫練習(xí)，如在假日或者是相關(guān)時間中，安排學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的課外寫生，然后有班級學(xué)生相互交叉和有感情地朗讀該文章，鍛煉學(xué)生的讀寫能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的個性化能力，讓學(xué)生形成一個良好的語文學(xué)習(xí)體系，保證其整體核心素養(yǎng)的有效提高，最后為學(xué)生語文實(shí)踐提供各種機(jī)會。

1. 課外書籍的閱讀

閱讀和寫作能力的培養(yǎng)上，課外讀物的閱讀至關(guān)重要，但是在課外閱讀上需要關(guān)注幾點(diǎn)問題，當(dāng)前是一個新媒體時代，所以各種各樣的新聞存在，但是寫作者的整體技術(shù)能力有待提高，所以不可以讓學(xué)生閱讀自媒體文章內(nèi)容，因?yàn)橄嚓P(guān)的質(zhì)量較低，但是可以對相關(guān)包含傳統(tǒng)文化知識的書籍進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，以此來提升學(xué)生的文言文能力，教師需要要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀各種包含文言文內(nèi)容的書籍，讓學(xué)生能夠在課外學(xué)習(xí)中提升自己，因此在當(dāng)前的語文學(xué)科教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文掌握能力。

2. 看歷史題材電視與看電影

在現(xiàn)代社會中，越來越多的初中學(xué)生從小就用很多的時間看電視，也經(jīng)?？措娪?。學(xué)生每天看電視的時間過長，已經(jīng)成為一個世界性的社會問題。語文課外活動還要把學(xué)生看電視和電影納入活動之中。所以在課外活動時間中，組織學(xué)生看適合他們年齡特點(diǎn)的傳統(tǒng)文化類節(jié)目，看完后教師可以針對所看內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生互相討論。通過這種方式來幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)起學(xué)生對現(xiàn)代文化的興趣和求知欲。

3. 說話、討論、朗讀、講演

開展語文課外活動，一定要給孩子們提供說話和討論的機(jī)會?？陬^表達(dá)對于兒童思維能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前國內(nèi)初中學(xué)生班級普遍班容量過大，語文課外活動在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)初中生發(fā)言機(jī)會少的不足。學(xué)生只有具備了良好的語文素養(yǎng)，才能促使自身的全面和諧發(fā)展，才能適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。

四、 總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前的初中文言文教學(xué)中，為了保證學(xué)生能夠得到各種能力的有效提升，可以在其核心素養(yǎng)的提升上讓學(xué)生整體能力得到發(fā)展，而在當(dāng)前的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，學(xué)生為提升其整體能力，可以通過各種方式來保證學(xué)生綜合能力的提高，并且在實(shí)際的教學(xué)中，語文文言文能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)行知識掌握，因此安排相關(guān)的教學(xué)方法，保證學(xué)生整體能力發(fā)展有著重要的意義。

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作者簡介：

許艷紅，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市徽縣高橋鎮(zhèn)初級中學(xué)。