張曉君

（甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)，甘肅武威 733000）

引言

小學(xué)語文課堂教學(xué)的組織直接影響著語文教學(xué)知識、能力、情感三維教學(xué)目標的實現(xiàn)，也影響著學(xué)生參與知識的內(nèi)化過程。在教育信息化2.0時代如何打造小學(xué)語文高效課堂，如何將教育信息化2.0行動計劃落實到小學(xué)語文課堂教學(xué)的實施過程中，如何充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算方面的研究成果使當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)組織工作有一個突破性的進展，創(chuàng)造性地開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的組織工作，隨著教育云平臺的出現(xiàn)和運用，這些目標的實現(xiàn)已經(jīng)變得非常容易[1]。

一、利用教育云平臺做好課堂準備環(huán)節(jié)

課堂準備環(huán)節(jié)非常重要，教師既要熟悉教材、熟悉學(xué)生，還要熟悉多個教育云平臺。熟悉教材的過程，就是對教材進行二次加工包裝的過程；熟悉學(xué)生的過程，就是要號準學(xué)生的“脈”，針對教材內(nèi)容把學(xué)生進行粗略的分類，對不同層次的學(xué)生組織不同的問題，爭取讓成績優(yōu)異的學(xué)生不無聊，讓中等學(xué)生能跟上，讓學(xué)困生努力一下也能夠掌握所講授的知識。課堂準備環(huán)節(jié)，教師對多個教育云平臺的各個模塊、各種功能、各類資源的熟悉程度，對于成功地組織一堂小學(xué)語文教學(xué)非常重要，教師只有熟練掌握一種和多種教育云平臺的功能，才能靈活運用教育云平臺把教材與學(xué)生結(jié)合起來、組織起來，從而打造高效的小學(xué)語文課堂。

二、利用教育云平臺創(chuàng)設(shè)必要的情景

利用教育云平臺提供的圖片、視頻和動畫創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情景，再現(xiàn)課文的寫作背景，幫助學(xué)生快速進入課文創(chuàng)設(shè)的情境中。例如，教師在組織《桂林山水》一課的課堂教學(xué)時，由于許多學(xué)生并沒有去過桂林，無法身臨其境地感受桂林山水的美，更無法體驗桂林山水“靜、清、綠、奇、秀、險”的特點，教師可以利用“甘肅教學(xué)通”教育云平臺，調(diào)取云教學(xué)平臺預(yù)置的圖片、視頻、動畫和音樂，增強學(xué)生對桂林山水的直觀感知體驗，加深學(xué)生對《桂林山水》一課相關(guān)知識點的理解。

三、充分利用教育云平臺中的即點即讀功能

在小學(xué)一年級語文課堂教學(xué)中，針對拼音教學(xué)這部分內(nèi)容，教師可以選擇“甘肅教學(xué)通”的互動模塊組織拼音教學(xué)。例如，在教學(xué)《秋天來了》一課時，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完拼音部分，讀課文存在許多問題，特別是識字少，大部分學(xué)生無法通順流暢地讀完這一課，這時教師可以調(diào)用教育云平臺中的電子課本朗讀功能，帶領(lǐng)學(xué)生先聽讀，再一句一句地跟讀，其間還可以穿插使用教育云平臺中的慢速讀、中速讀、正常讀，總結(jié)比較。教師還可以組織學(xué)生進行朗讀比賽，如特色朗讀、比對朗讀，可以與云平臺比對，也可以與同學(xué)比對，讓學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出感情。這樣充分利用教育云平臺中預(yù)置的電子課本中的即點即讀功能，針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的模塊，具體問題具體對待。

四、精選教育云平臺中的不同模塊，精心組織分層施教

教師應(yīng)該精選教育云平臺中的不同模塊，針對不同水平的學(xué)生精心組織分層施教。小學(xué)語文課堂教學(xué)中針對某一部分內(nèi)容，常常存在三種情況：一部分學(xué)生理解能力強，語文素養(yǎng)好，基本功扎實，他們自學(xué)能力強，只要多讀課文，教師再適當(dāng)?shù)攸c撥一下就全部理解了；另一部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識掌握得可以，但閱讀能力一般，理解課文的能力稍微差一些，教師只要耐心地講解，他們就能理解；還有一部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，理解能力差。針對上述三種情況，教師應(yīng)該選取教育云平臺中的不同模塊進行分層教學(xué)。

教師調(diào)用各種教育云平臺的不同資源實施分層教學(xué)法。首先，教師可以使用“聯(lián)通優(yōu)教通”中的導(dǎo)學(xué)案，讓理解能力、自學(xué)能力強的學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案設(shè)定的分級任務(wù)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，教師給出一定的點撥，再用云平臺中的自測功能適當(dāng)?shù)丶右造柟?；其次，教師結(jié)合課文，精心選擇教育云平臺中的圖片、視頻或動畫資源，盡量生動形象地再現(xiàn)課文中文字描述的各個情節(jié)，讓中等或落后的這部分學(xué)生也能在教育云平臺的輔助下，輕松愉快地理解課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟M織一些課堂活動，教師再不失時機地進行講解，加深學(xué)生對這部分知識的理解；再次，教師利用教育云平臺設(shè)定的一些拓展模塊，針對全體學(xué)生，完成課堂練習(xí)，并總結(jié)本課的知識清單；最后，要求基本功不夠扎實的學(xué)生，多利用教育云平臺提供的字、詞、句方面的模塊練習(xí)，補上這部分學(xué)生在拼音、識字等方面的差距。

五、結(jié)合教育云平臺強大的課堂練習(xí)模塊，講練結(jié)合

教師應(yīng)該結(jié)合教育云平臺強大的課堂練習(xí)模塊，講練結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所得。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師如果只講不練，那么學(xué)生對于教師所講解的內(nèi)容不會有更加深刻的認識，而如果教師能結(jié)合教育云平臺強大的課堂練習(xí)模塊講練結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，不失時機地組織好課堂練習(xí)，完成一些精選的課堂練習(xí)題目，就可把本課形成的一些知識點，固化在學(xué)生的腦海里。

此外，教師還可以充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算方面的研究成果，把小學(xué)語文課堂教學(xué)中形成的數(shù)據(jù)，生成各種直觀的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有關(guān)條形、柱形、餅形、三維分析結(jié)果圖表，做好課后記錄、分析、反思，并制訂整改策略，安排好下節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)及修正方法。

結(jié)語

綜上所述，教育云平臺的運用可以幫助教師創(chuàng)造性地開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的組織工作，打造高效語文課堂。因此，教師要充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算方面的研究成果，使當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)組織工作有一個突破性的進展，創(chuàng)造性地開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的組織工作。