摘 要：良好的漢字書寫是個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，而當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生正確的漢字書寫教學(xué)已經(jīng)得到了逐漸的重視。優(yōu)秀的書法鑒賞能力以及書寫能力是當(dāng)代小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，同時也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，要求小學(xué)階段的語文教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的階段入手，幫助學(xué)生提升書法鑒賞能力，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。本文從書寫環(huán)境、學(xué)生興趣以及教學(xué)常規(guī)方面對于如何進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣進(jìn)行了策略探討。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué);書寫習(xí)慣;教育管理

漢字作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶的一部分，在語言文化教學(xué)中理應(yīng)受到足夠的重視。我國教育在逐漸深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中不斷前行，許多學(xué)校在語文課堂外設(shè)立了寫字課，旨在幫助學(xué)生建立良好的書寫習(xí)慣，同時體會漢字書寫帶來的藝術(shù)之美。小學(xué)生處于漢字的認(rèn)識階段，漢字書寫能力具有極大的可拓展性，此階段實施有效的規(guī)范措施，可以避免后期學(xué)生在寫字中表現(xiàn)出的詬病，包括了結(jié)構(gòu)錯誤、書寫順序錯誤等。

一、 規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣的意義

規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣的意義不僅僅在于幫助學(xué)生在日后養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，同時在書寫的過程中，學(xué)生也能夠感受到漢字筆畫要求的嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性。在一定程度上能夠幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)做事的態(tài)度，促使他們在做每一件事的過程中能夠考慮到事情的發(fā)展趨勢以及帶來的后果，這對于學(xué)生在未來實現(xiàn)自我人身價值是十分有益的。學(xué)生的作為人生的重要發(fā)展階段，特別是小學(xué)階段，需要教師傾注大量的心血引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識世界，做好書寫教學(xué)的教學(xué)工作，讓學(xué)生終身受益，是教育工作的最終目的之一。

二、 書寫規(guī)范教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境的營造

（一） 樹立學(xué)習(xí)榜樣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，模仿作為一種重要的學(xué)習(xí)手段常常被運用到教學(xué)工作中，模仿能夠讓學(xué)生更加容易接受新鮮事物，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣能夠得到有效提升。模仿也是漢字書寫教學(xué)中常常運用的教學(xué)方法，模仿需要一個或者若干對象，這些對象在理論上應(yīng)當(dāng)是權(quán)威的、易于大眾接受的。所以幫助學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣能夠最大限度地發(fā)揮帶動作用。以下從三個方面來闡述如何樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。第一，名師導(dǎo)航。規(guī)范書寫習(xí)慣自然離不開對名師名家作品的鑒賞與學(xué)習(xí)。例如，在教室的四周張貼簡單易學(xué)的名師書法作品，學(xué)生每日待在教室，就算不刻意地去練習(xí)這些作品中的字，也會在潛意識中形成書寫規(guī)范的意識。同時也可以利用一些書法家刻苦習(xí)字的故事來感召學(xué)生，激勵他們向這些書法家學(xué)習(xí)，增強學(xué)生練字的動力。第二，教師引導(dǎo)。教師本身作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，其作用不可忽視，教師要做好帶頭作用，以親身示范告知學(xué)生書寫規(guī)范的作用性，教師的榜樣作用體現(xiàn)在日常板書的工整、美觀上，另外教師要鼓勵學(xué)生向自己學(xué)習(xí)并且超越自己。第三，學(xué)生榜樣的建立。學(xué)生中榜樣的建立，能夠?qū)⒓钭饔冒l(fā)揮到最大。在具體的實踐教學(xué)中，教師可以為書寫作品優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)置獎勵，以此帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們提升書寫水平。

（二） 創(chuàng)造書寫氛圍

營造良好的書寫氛圍是保證規(guī)范書寫教育能夠持續(xù)下去的關(guān)鍵，若其他實際的書寫教育為外在形式，那么氛圍的營造可以算是外在形式的基礎(chǔ)，沒有良好的書寫風(fēng)氣，各種形式的開展都是虛無的，沒有實際效果的。而體現(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)中，書寫氛圍可以通過設(shè)置寫字課、設(shè)置書寫競賽、舉辦趣味書寫活動等方式來營造。寫字課應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校的“常駐”課程，在各個年級都要求開設(shè)，課程時間要合理，切勿過長與過短，避免讓大部分學(xué)生對書寫練習(xí)感到乏味。書寫競賽獲勝者在取得最終比賽的榮譽后，要在下一屆競賽中當(dāng)選評委，以此形成良性循環(huán)。趣味活動的開展包括了書法作品展覽、名師講座、親子活動等。

三、 確定書寫規(guī)范教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

（一） 規(guī)范書寫練習(xí)時間

書法練習(xí)需要在不斷的練習(xí)中積累自我，所以為了達(dá)到規(guī)范性教學(xué)的目的，就需要合理控制時間。練習(xí)時間總體上分為課內(nèi)練習(xí)以及課外練習(xí)兩個時間段。課內(nèi)的寫字練習(xí)即寫字課，時間即為一整節(jié)課，較為適合學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書法知識，書寫技巧等。課外練習(xí)時間較為靈活，多為碎片化的練習(xí)。但是為了保證課后的練習(xí)效果，目前許多學(xué)校常常利用學(xué)生的中午休息時間要求學(xué)生進(jìn)行短時間的書寫練習(xí)。將碎片化的時間統(tǒng)一利用起來，提升練習(xí)的作用。

（二） 建立書寫規(guī)范準(zhǔn)則

在書寫規(guī)范教學(xué)中，教師要強調(diào)書寫準(zhǔn)則。建立提筆寫字即為練習(xí)的意識，同時，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢以及坐姿，把握好眼睛離書本的距離，身體離桌子的距離以及筆尖離手的距離。讓學(xué)生養(yǎng)成這些寫字習(xí)慣是書寫規(guī)范的一部分，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣也有利于學(xué)生的身體健康，防止駝背，防止近視。同時教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立作業(yè)書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生將日常作業(yè)書寫作為書法練習(xí)的方法之一。除此之外，針對其中學(xué)生的書寫問題，教師要提出針對性建議。

四、 學(xué)生持之以恒精神的培養(yǎng)

漢字的練習(xí)從來不是一蹴而就的，它需要學(xué)生運用正確的方法，在科學(xué)的練字方法下，保持一段時間，而堅持看起來容易，實則困難。許多學(xué)生認(rèn)為練字十分枯燥，在開始之后的一段時間后就不會按部就班地完成任務(wù)。半途而廢的情況十分常見，而如何保持高的積極性、保持良好的心態(tài)去練字，是一個值得深思的問題，興趣與積極性影響著學(xué)生堅持的時間，不斷地加入動力才是保證書寫習(xí)慣得到好的培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這些動力來自學(xué)生的觀念、家長與教師的鼓勵、學(xué)生對于未來的美好預(yù)期等，而這些因素要發(fā)揮作用，最終還是依靠學(xué)生自身。因此為了幫助學(xué)生樹立持之以恒的精神，教師與家長要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生書寫練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

五、 結(jié)束語

綜合上述分析，小學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣培養(yǎng)的教育工作是小學(xué)課程中不可或缺的一部分，習(xí)慣的培養(yǎng)一定要從環(huán)境、教師、學(xué)生來進(jìn)行綜合考慮。同樣地，教育過程中難免會出現(xiàn)各種問題，而這些問題也正反映了當(dāng)前模式下關(guān)于小學(xué)生規(guī)范書寫存在的弊端，希望教師能夠積極地面對問題，給予學(xué)生正確的領(lǐng)導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林碧云.對小學(xué)中高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)中別字的成因與解決對策探討[J].教師，2018（30）：42-43.

[2]劉志芬.小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略探討[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（4）：69.

作者簡介：

歐文明，四川省成都市，彭州市丹景山鎮(zhèn)永定博愛九年制學(xué)校。