摘 要：教育要多樣化，因此在高中政治教學(xué)中教師們進(jìn)行了生態(tài)文明教育，更好地順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求，同時(shí)也大大提升了政治教育的素質(zhì)培養(yǎng)作用，在傳授給學(xué)生政治知識(shí)的時(shí)候，滲透了生態(tài)文明理念，大大提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。開展高中政治生態(tài)文明教育前，教師要弄清楚生態(tài)文明教育的內(nèi)涵，并設(shè)定出教育的目標(biāo)，而后有目的通過多種路徑，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育，培養(yǎng)更多高素質(zhì)高中生。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;生態(tài)文明教育;目標(biāo)設(shè)定;路徑

自然和諧的發(fā)展需要人與自然友好相處，在當(dāng)前我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的背景下，有必要開展生態(tài)文明教育，而在眾多課程中，高中思想政治與生態(tài)文明教育有著高度的契合，因此高中政治教師有條件實(shí)施生態(tài)文明教育，意在培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，也能更好地傳授給學(xué)生政治知識(shí)，從根本上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，成長為新時(shí)期的高中生。

一、 生態(tài)文明教育的內(nèi)涵

從我國教育領(lǐng)域出發(fā)談生態(tài)文明教育，具體圍繞著生態(tài)文明社會(huì)構(gòu)建，保證自然生態(tài)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)全社會(huì)人們參與到生態(tài)方法、思想、原理、理念的構(gòu)建中，這種思想貫穿在文明教育的始終。我國教育領(lǐng)域中很多學(xué)科都有滲透生態(tài)文明教育，從而為社會(huì)主義建設(shè)輸送有著生態(tài)文明意識(shí)的高端人才，還要使得學(xué)校教育可構(gòu)建生態(tài)文明的教學(xué)模式，可提供給各個(gè)職位領(lǐng)域、各個(gè)崗位領(lǐng)域，更多生態(tài)文明類教育人才。就當(dāng)前教育而言，生態(tài)文明教育方式包括了社會(huì)各媒介宣傳教育、課堂教育，還有開發(fā)性實(shí)驗(yàn)教育形式;教育的對(duì)象包含了企業(yè)決策人員、學(xué)校中的學(xué)生、科研工作者;教育內(nèi)容包含了關(guān)于生態(tài)文明的理論性知識(shí);生態(tài)文明教育機(jī)構(gòu)包含教育機(jī)構(gòu)、政府宣傳部門等。開展生態(tài)文明教育，主要目標(biāo)是幫助人們形成帶有生態(tài)文明性質(zhì)的價(jià)值觀、人生觀、倫理觀、世界觀、可持續(xù)發(fā)展觀，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展的目標(biāo)。

二、 高中思想政治課生態(tài)文明教育的目標(biāo)設(shè)定

生態(tài)文明教育就是想要讓公民參與到我國社會(huì)生態(tài)文明的建設(shè)中，并提高公民的公共參與意識(shí)，承擔(dān)相關(guān)建設(shè)的責(zé)任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明相關(guān)利益的維護(hù)目標(biāo)。高中開展生態(tài)文明教育就是培養(yǎng)出具有生態(tài)文明道德實(shí)踐性的新學(xué)生，同樣是高中思想政治教學(xué)的內(nèi)在要求。

高中思想政治教學(xué)，可以讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，養(yǎng)成有著肩負(fù)我國生態(tài)文明相關(guān)建設(shè)的責(zé)任和勇氣，并使得學(xué)生可踐行生態(tài)文明建設(shè)，并感染到其他人，促使其他人也能承擔(dān)起該責(zé)任，了解建設(shè)途徑，知道建設(shè)方式，掌握建設(shè)規(guī)則;借助思政課程，積累建設(shè)經(jīng)驗(yàn);提升緩解生態(tài)惡化能力，進(jìn)而可以自行解決問題。

通過思想政治教學(xué)，能夠讓學(xué)生們把握住生態(tài)文明相關(guān)建設(shè)內(nèi)在要求，同時(shí)清楚地知道人民日益增長的物質(zhì)需求同生態(tài)環(huán)境建設(shè)過程中存在著供給不足的矛盾，這種矛盾代表了我國社會(huì)快速地發(fā)展過程中，人們生活矛盾新變化。特別是處于空氣污染程度逐漸加深的時(shí)期，汽車尾氣、工業(yè)污染等空氣污染，給人們所造成的呼吸系統(tǒng)傷害，得到了全社會(huì)的關(guān)注。因此，生態(tài)文明相關(guān)的教育受到更多人的重視，也是生態(tài)文明所進(jìn)行的建設(shè)中的內(nèi)在化要求。

三、 高中思想政治課生態(tài)文明教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑

（一） 秉承生態(tài)文明教育觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方法

生態(tài)文明教育中先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而后才能開展深入地教學(xué)活動(dòng)。而情境模式教學(xué)方法，則是多種教學(xué)方法的一種，營造輕松的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明的興趣。站在高中生的角度去看，學(xué)習(xí)壓力本來就很大，重新開設(shè)一門專門進(jìn)行生態(tài)教育的課程并不顯示，所以應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)有學(xué)教學(xué)出發(fā)，高中階段的思想政治與其有著較高的契合度。政治教師以情境化方式，引入生態(tài)文明教育，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的興趣，從而滲透生態(tài)文明教育。

比如，在“消費(fèi)心理”的課程中，教師可用多媒體展示“消費(fèi)心理測(cè)試”的游戲，這樣學(xué)生積極參與，教師最后總結(jié)，提出生態(tài)文明型消費(fèi)。測(cè)試具體內(nèi)容“晚餐時(shí)間，你和家人正好經(jīng)過一家餐廳，你和爸爸、媽媽點(diǎn)四個(gè)菜正好能吃完，但是你看見一些你愛吃的菜品，你想要多點(diǎn)一份，這時(shí)爸爸和媽媽表達(dá)了不同的觀點(diǎn)，爸爸認(rèn)為不應(yīng)該多點(diǎn)了，避免浪費(fèi)，而媽媽覺得你喜歡可以多點(diǎn)一份，沒有關(guān)系?！闭?qǐng)分析爸爸、媽媽的消費(fèi)觀念，如果媽媽滿足我的心愿，多點(diǎn)一份，有什么辦法能避免浪費(fèi)。以該例子引出消費(fèi)的四種心理，從眾消費(fèi)心理、求異消費(fèi)心理、攀比消費(fèi)心理、求實(shí)消費(fèi)心理，而爸爸屬于正確的消費(fèi)心理，媽媽則屬于不良消費(fèi)心理。通過這樣的教學(xué)，促使學(xué)生知道理性消費(fèi)的原則，理解勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的民族精神。勤儉節(jié)約是典型的生態(tài)文明理念，進(jìn)而滲透了該教育。

（二） 基于課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)文明報(bào)道

在高中思想政治課本中，有很多生態(tài)文明相關(guān)的內(nèi)容，因此政治教師要合理利用，還要合理地開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注生態(tài)文明的報(bào)道。每年都會(huì)有很多關(guān)于生態(tài)文明內(nèi)容的報(bào)道，像研究成果、建設(shè)成果、法律建設(shè)、政策推廣等，這些都與人們生活有著密切聯(lián)系。高中思政教材的理論性知識(shí)中會(huì)談及環(huán)保問題，像人教版的必修六中，最后一個(gè)專題的內(nèi)容，探究的主要內(nèi)容是“對(duì)環(huán)境的倫理關(guān)懷”，其中“呵護(hù)人類共有的家”這一課時(shí)，在很多內(nèi)容提及了環(huán)境保護(hù)，是典型生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容。這時(shí)教師要指引學(xué)生關(guān)注相關(guān)的報(bào)道，讓學(xué)生主動(dòng)思考生態(tài)文明相關(guān)內(nèi)容，以實(shí)施生態(tài)文明教育。

比如，在多媒體上展示出相關(guān)報(bào)道：

報(bào)道1，從哥本哈根到坎昆再到德班，應(yīng)對(duì)氣候變化，踐行低碳發(fā)展已經(jīng)成為全球關(guān)注點(diǎn)和世界各國共識(shí)。然而，發(fā)達(dá)國家的責(zé)任缺失、遲疑消極，南北陣營的意見不一，使得哥本哈根黯然落幕，坎昆再次陷入迷局猜想，德班分歧依舊。多哈氣候大會(huì)，2012年12月8日，深夜通過決議后落幕。談判取得一些成果，但仍給未來留下不少問題，可謂得失互現(xiàn)，喜憂參半，全球環(huán)境問題的綜合性和復(fù)雜性意味著什么？

報(bào)道2，2012年11月20日，中國、印度、巴西、南非代表在北京舉行“基礎(chǔ)四國”的第十三次氣候變化部長級(jí)會(huì)議，并聯(lián)合發(fā)表聲明，呼吁聯(lián)合國氣候變化多哈會(huì)議，落實(shí)聯(lián)合國氣候變化談判以來確立的共識(shí)，包括“共同但有區(qū)別的責(zé)任及各自能力”的原則。

教師提問學(xué)生，通過閱讀該報(bào)道，有何感想。學(xué)生回答到：“全球環(huán)境問題的綜合性和復(fù)雜性，意味著導(dǎo)致全球環(huán)境問題的原因多種多樣，治理起來相當(dāng)困難。環(huán)境問題的出現(xiàn)會(huì)影響到其他國家，要想更有效地解決全球性環(huán)境問題，一個(gè)國家的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要全世界的協(xié)同合作。堅(jiān)持共同義務(wù)原則，是因?yàn)榈厍蚴侨祟惞灿械奈ㄒ患覉@，保護(hù)地球是所有人、所有國家的共同義務(wù)?！?/p>

從此可看出，學(xué)生已經(jīng)樹立了全局性環(huán)保意識(shí)，這屬于生態(tài)文明性價(jià)值觀，有助學(xué)生生態(tài)文明人生觀和世界觀的建立。

（三） 拓展教學(xué)內(nèi)容，開展社會(huì)實(shí)踐教育

高中思政教學(xué)實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育，還需要拓展教學(xué)內(nèi)容，開展社會(huì)實(shí)踐教育，讓學(xué)生將生態(tài)文明理念付諸與實(shí)踐。高中思想政治的教學(xué)滲透生態(tài)文明思想，需要社會(huì)實(shí)踐的推進(jìn)，才能更好地走上此教育的實(shí)踐之路。面對(duì)著社會(huì)中生態(tài)科技的相關(guān)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出學(xué)生可以參與到生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而設(shè)定出積極的生態(tài)文明教育目標(biāo)，推進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

課堂上教師可傳授一些實(shí)踐性的知識(shí)，像“面對(duì)科技進(jìn)步的倫理引導(dǎo)”課程中，很多關(guān)于生態(tài)文明的思想，比如科技發(fā)展是一柄雙刃劍，對(duì)于生態(tài)環(huán)境來說，有好的一面，也有消極的一面。研究者要能秉承可持續(xù)發(fā)展的理念開展科研工作，盡最大的努力，保證科技水平提升是符合生態(tài)文明的。另外，教師可在課堂上組織一些以“生態(tài)文明”為主題的活動(dòng)，例如“生態(tài)文明小能手”，自己制作一些科技小發(fā)明，體現(xiàn)能源節(jié)約思想、環(huán)境保護(hù)思想等;還有“知識(shí)競(jìng)賽”以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，出一些主觀題、客觀題、自由發(fā)揮題，讓學(xué)生分成小組比賽，還要評(píng)比出等級(jí)，以激勵(lì)學(xué)生更好地接受生態(tài)文明建設(shè)。而在課余活動(dòng)中，思政教師可引導(dǎo)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，比如“公益環(huán)?；顒?dòng)”“植樹活動(dòng)”“高中科研比賽活動(dòng)”等等。

四、 結(jié)語

綜上所述，高中階段思想政治教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，政治教師要明確該教育的內(nèi)涵，而后設(shè)定出積極向上的生態(tài)文明教育目標(biāo)，通過多種路徑實(shí)施教育。將生態(tài)文明理念作為教育指導(dǎo)理念，結(jié)合多樣教學(xué)方法，例如情境化方法，激發(fā)學(xué)生生態(tài)文明的熱情，而后開發(fā)和利用課本中生態(tài)文明的資源，強(qiáng)化教育作用，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明實(shí)踐，實(shí)踐生態(tài)文明教育，提高政治教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)高中生更健康地成長。

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作者簡介：

王輝，浙江省杭州市，浙江省杭州市富陽區(qū)新登中學(xué)。