王志恩

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，對學(xué)生各種素養(yǎng)的要求日益增長?；瘜W(xué)課程目標(biāo)明確強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，初中化學(xué)教學(xué)主要以認(rèn)知化學(xué)基本知識為主，導(dǎo)致學(xué)生具有一定的被動性。然而，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，現(xiàn)階段，以教師的演示和驗證性實驗居多，缺少培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性實驗。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)通過多樣性的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。從創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、創(chuàng)新性的重要性及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力幾個方面來談一些認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課程 中學(xué)生 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

21世紀(jì)是一個發(fā)展的時代、挑戰(zhàn)的時代、競爭的時代。在這樣一個新時代里，學(xué)校肩負了培養(yǎng)新型人才的歷史重任。因此，學(xué)校教育必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在首位。而學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。

一、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及能力的重要性

在化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為他們獨立解決疑難問題做好萬全準(zhǔn)備，而不再是死記硬背式的教學(xué)模式。大量事實證明，化學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)不僅是搞好化學(xué)教育的基石，更是為社會和國家培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的棟梁人才的重要條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及能力的策略

化學(xué)課程的教學(xué)能夠給學(xué)生的生活帶來極大的影響。教師應(yīng)該側(cè)重優(yōu)化教學(xué)方法，以下主要從學(xué)生的角度出發(fā)提出幾點策略。

1.基礎(chǔ)知識的累積，是創(chuàng)新的源泉

積累越多的知識，越能產(chǎn)生靈感，思維也就愈加發(fā)散與活躍。例如，門捷列夫之所以發(fā)現(xiàn)元素周期律并且建立元素周期表就是因為對已知元素的大量積累;波義爾就是在對酸堿鹽性質(zhì)的認(rèn)識基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了“酸堿指示劑”，等等。大量的事實證明，豐富的基礎(chǔ)知識能促進創(chuàng)新思維的升華。另外，化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生活中的一些經(jīng)驗和現(xiàn)象都能用化學(xué)知識去解釋，這就要求學(xué)生更需要大量積累生活中的經(jīng)驗與知識，來獲取他們的思維源泉。當(dāng)課本知識學(xué)完以后，可以讓學(xué)生自己整理知識要點，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自己的化學(xué)知識體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺積累知識的好習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上拓展自己的創(chuàng)新思維。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力

興趣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。興趣是最好的老師，興趣可以引導(dǎo)著學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

首先，教師要努力讓學(xué)生對自己產(chǎn)生好奇與好感。這就要求教師要去了解學(xué)生們的興趣愛好，努力走近學(xué)生，與學(xué)生找到共同的語言，縮短心與心之間的距離。如果一個學(xué)生喜歡一個老師，就不可能不喜歡這位老師的課，從而就會激起他們的求知欲和探索精神，因此，教師的人格魅力、親切感和獨特的講課風(fēng)格非常重要，要努力去充實自己的內(nèi)在品質(zhì)。教師不僅在理論知識上有高的造詣，同時也要時刻注意給學(xué)生做好榜樣，起到示范作用。教師在講解的過程中要尊重學(xué)生的發(fā)散思維，采用引導(dǎo)的方式，實施啟發(fā)式教育，讓學(xué)生自主思考。

其次，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)課?；瘜W(xué)是一門很有趣的學(xué)科，只要教師的方法正確，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂上增加一些有趣的實驗活動，還可以給學(xué)生看一些關(guān)于化學(xué)方面的視頻等。盡量采用學(xué)生喜歡的方式教學(xué)，讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生活化，趣味性。教師還可以把化學(xué)與生物等其他學(xué)科聯(lián)系起來，讓學(xué)生更感興趣，更愿意去學(xué)化學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)課堂情境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在化學(xué)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)小情境，創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新氛圍。研究證明，心理上的放松和安全有助于進行創(chuàng)新活動。

鼓勵提問和質(zhì)疑。在化學(xué)的課堂上，老師并不是課堂的唯一主體，學(xué)生也同樣是課堂的主體，允許并鼓勵學(xué)生向老師提問題，老師在學(xué)生提出問題后，愉快的給學(xué)生全面的解答是值得提倡的，那些不允許學(xué)生提問題，不允許學(xué)生對老師的見解提出質(zhì)疑的做法是不提倡的，因為這會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

用贊賞的眼光看待學(xué)生。在化學(xué)這一門學(xué)科中，每個學(xué)生的理解程度不同，學(xué)會程度也不同。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，對于成績不好的學(xué)生，學(xué)會老師所教的當(dāng)天內(nèi)容已經(jīng)是一大關(guān)，無法學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的內(nèi)容;對于成績好的學(xué)生，自然會進一步思考，會很快地進行下一步的工作，在這兩種不同的情況下，老師需要做的是一視同仁，用贊賞的眼光看待所有的學(xué)生，激勵學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生，關(guān)注、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生。

4.從思維角度出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

在教育改革的大背景下，對化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也是進一步的改進，由傳統(tǒng)的把分?jǐn)?shù)當(dāng)作唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的概念，是教育改革的一大進步。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)概念中，很多老師將學(xué)生封閉在正常的課堂之上，對于化學(xué)的創(chuàng)新只是一個擺設(shè)，在新教程的改革下，老師在教學(xué)中需要做出一定的改變，將創(chuàng)新意識傳輸?shù)綄W(xué)生的腦袋中去，在這個過程中，老師需要對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)和榜樣作用。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從思維角度開始引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。其次，不斷激發(fā)學(xué)生的靈感，提高他們的觀察能力和學(xué)習(xí)效率。只有對學(xué)生進行了思維意識的引導(dǎo)，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生真正地學(xué)會學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)成就感。

5.注重實驗，鞏固創(chuàng)新意識

實驗在化學(xué)的學(xué)習(xí)中是必不可少的，利用實驗產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實驗是需要按照特定的步驟，有條不紊地一步一步的進行操作的，順序不能錯，在時間的界定上也有一定的要求，老師在這個過程中需要有序地引導(dǎo)學(xué)生，在進行實驗之前，需要進行實驗準(zhǔn)備。實驗準(zhǔn)備的內(nèi)容包括很多方面，選取課題、方案設(shè)計、儀器準(zhǔn)備和化學(xué)知識，在實驗準(zhǔn)備的這個階段對于實驗的方案設(shè)計是特別重要的，方案設(shè)計這個環(huán)節(jié)集合了選取課題和化學(xué)知識，對于創(chuàng)新意識的鞏固具有重要作用。

比如，在“實驗室制取氧氣”這個例子中，學(xué)生對于制取氧氣的專業(yè)化學(xué)知識了解多少，會在實驗中顯現(xiàn)出來。在實驗之前的方案設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生對于一些問題的不了解，可以提前進行搜集資料，以便在做制取氧氣這個實驗中，更加的具有針對性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實驗方案包括：實驗主題、實驗?zāi)康?、實驗原理和實驗步驟，由于“實驗室制取氧氣”的實驗專業(yè)性較高，需要老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真檢查實驗裝置的氣密性，以及正確的儀器連接方法，在這個過程中可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在準(zhǔn)備實驗、設(shè)計實驗的過程中不僅可以提高學(xué)生的動手操作能力，也有助于提高設(shè)計實驗的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、結(jié)語

初中化學(xué)的教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課程改革的重點，一種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，在教學(xué)的過程中，要注意對學(xué)生思維能力的集中訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新一代國家的發(fā)展力量。

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