王紅藝

〔摘要〕在高中思想政治課教學(xué)中，可以采取多種途徑開展生涯規(guī)劃實踐教育，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟、政治、文化與哲學(xué)知識，提升高中生參與現(xiàn)代社會生活的能力和自我發(fā)展的能力。在實際教學(xué)中，要充分挖掘高中政治課教材以開展生涯規(guī)劃實踐教育，利用社會綜合實踐活動嘗試生涯規(guī)劃實踐教育。這樣可以避免高中政治課教學(xué)中空洞的說教，使思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育落地生根，又能提高學(xué)生的社會交往能力和自我職業(yè)生涯實踐探索的能力。高中政治學(xué)科教師，應(yīng)積極主動地將高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育與政治課堂緊密結(jié)合。

〔關(guān)鍵詞〕政治課教學(xué);生涯規(guī)劃;高中生;實踐教育

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）32-0054-03

職業(yè)生涯規(guī)劃是普通高中教育的一個重要組成部分。在高中政治課教學(xué)過程中，我們也要注重鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在感興趣、有潛能的方面，選修更多模塊，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解社會，了解不同職業(yè)和專業(yè)，了解學(xué)生自己的生理、心理、興趣、才能和體質(zhì)等特點。還要教育學(xué)生正確處理國家、社會需要和個人志愿之間的關(guān)系，增強職業(yè)意識和對未來職業(yè)的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠正確地選擇符合社會需要及其身心特點的職業(yè)或?qū)I(yè)方向，促使學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展[1]。這是我們在教學(xué)中不斷嘗試和思考的問題。

一、政治課教學(xué)中開展職業(yè)生涯實踐教育是普通高中新課程方案的要求

教育部頒布的《普通高中課程方案》（2017版）課程實施與評價中指出：要切實加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，采用專職教師與兼職教師相結(jié)合的方式，組建專門隊伍，加強對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，開展多種形式的指導(dǎo)活動，幫助學(xué)生樹立堅定的社會主義理想信念，正確地認識自我，更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)與生活，處理好興趣特長、潛能傾向與社會需要的關(guān)系，選擇適合的發(fā)展方向，提高生涯規(guī)劃能力和自主發(fā)展能力。

寧波大學(xué)教育學(xué)院李翠榮、黃偉[2]在“美國和我國港臺地區(qū)生涯發(fā)展教育理論初探”一文中也指出：可以在基礎(chǔ)教育中滲透生涯規(guī)劃教育的思想與理念，使生涯規(guī)劃教育成為學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分，同時可以通過開發(fā)、開展生涯規(guī)劃校本課程，通過教育內(nèi)外部相互協(xié)調(diào)，學(xué)校與社會機構(gòu)共同配合，保障生涯教育的順利實施。

在高中思想政治課教學(xué)中，可以采取多種途徑開展生涯規(guī)劃實踐教育，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟、政治、文化與哲學(xué)，提升高中生參與現(xiàn)代社會生活的能力和自我發(fā)展的能力[3]。這也正是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)對政治教學(xué)的要求。實際教學(xué)要充分挖掘高中政治課教材開展生涯規(guī)劃實踐教育，利用社會綜合實踐活動嘗試生涯規(guī)劃實踐教育。這樣可以避免政治課教學(xué)中空洞的說教，使思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育落地生根，又能提高學(xué)生的社會交往能力和自我職業(yè)生涯實踐探索的能力。高中政治學(xué)科教師應(yīng)積極主動地將高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育與政治課堂緊密結(jié)合，做好高中生生涯規(guī)劃實踐教育的引領(lǐng)者，讓學(xué)生在接地氣的政治課教學(xué)中提升自我職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性。

二、政治課教學(xué)引領(lǐng)高中生職業(yè)生涯實踐教育的實施策略

（一）引入生涯規(guī)劃理論，提升高中生生涯實踐探究的自覺性

在高中思想政治課教學(xué)中，必須聯(lián)系當前教學(xué)實際，與時俱進，切實體現(xiàn)時代性，充分挖掘高中政治課教材，開展生涯規(guī)劃實踐教育。思想政治課就是要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，把生涯規(guī)劃實踐教育融入到學(xué)生的三觀教育中來，融入到學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當中。在高中政治課教學(xué)中適當引入美國職業(yè)規(guī)劃與生涯教育權(quán)威專家唐納德·E·舒伯（Donald E.Super）的生涯發(fā)展理論，讓高中生了解生涯發(fā)展分為五個階段：成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。各個生涯發(fā)展階段有不同的發(fā)展任務(wù)，我們要引導(dǎo)高中生主動探索自我生涯規(guī)劃。同時，在教學(xué)過程中介紹美國約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授約翰·霍蘭德的職業(yè)規(guī)劃理論，引導(dǎo)高中生認識到：最為理想的選擇就是個人能找到與其興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，工作能讓人感到愉快和滿足，最能充分發(fā)揮自己的潛能。在此基礎(chǔ)上介紹社會職業(yè)工種的劃分，講解從事某些職業(yè)所需的知識和技能要求，然后由學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和能力，對自己未來的職業(yè)傾向進行初步的展望和規(guī)劃。

（二）培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升高中生生涯規(guī)劃的能力

人教版思想政治必修 1，即“經(jīng)濟生活”共有四個單元，分別是生活與消費、生產(chǎn)勞動與經(jīng)營、收入與分配、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。在教學(xué)過程中通過講述天水籍企業(yè)家潘石屹先生的奮斗歷程和捐資助學(xué)為家鄉(xiāng)脫貧而努力奔波的事實，鼓勵高中生討論“你想成為什么樣的人？”“怎么樣實現(xiàn)自己的目標？”“你如何規(guī)劃自己的人生？”“你如何定位成功人士？”“你如何看待金錢？”等問題。在討論中認識到，對于金錢要取之有道、用之有度，通過合法手段獲得財富，并在自己能力許可的時候以財富回報社會，造福人類。讓高中生在討論和反思中做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備，科學(xué)看待效率與公平的關(guān)系，將自己的發(fā)展融入社會主義市場經(jīng)濟體制和經(jīng)濟全球化的大環(huán)境之中，引導(dǎo)高中生不斷規(guī)劃實踐自己的生涯目標，同時培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

在政治課教學(xué)中要幫助學(xué)生把握未來職業(yè)的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力，結(jié)合社會需要確定自己的發(fā)展方向，豐富知識技能，著重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、管理能力、協(xié)作能力及各方面綜合素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)關(guān)于企業(yè)經(jīng)營和社會主義市場經(jīng)濟的相關(guān)內(nèi)容時，針對當前市場食品安全問題頻發(fā)，分析這不僅對產(chǎn)業(yè)發(fā)展造成影響，也給人民身體健康和安全帶來威脅。對這一重大民生問題展開討論，最后形成共識：“做一個有良知的食品藥品生產(chǎn)經(jīng)營者！”與此同時，通過“演藝明星逃稅事件”，讓高中生認識到誠實信用是現(xiàn)代市場經(jīng)濟正常運行必不可少的條件，公司應(yīng)誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。企業(yè)如果通過不正當手段謀取利益，不會真正取得成功，也不會走得太遠，誠實守信是每一個人都必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。由此引導(dǎo)高中生立志將來成為一個誠信的職業(yè)人。

（三）培養(yǎng)唯物主義辯證思維，運用全面的、發(fā)展的觀點規(guī)劃自己的人生

在學(xué)習(xí)必修4“哲學(xué)與生活”過程中，鼓勵學(xué)生運用全面的、發(fā)展的觀點對自己的未來進行自我規(guī)劃，明確目標與責任，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升自主發(fā)展和社會參與的能力。讓高中生認識到：選擇職業(yè)最重要的不是選擇最好的，而是選擇最適合自己性格的職業(yè)。找到最適合自己個性特點的職業(yè)，也意味著找到最好的工作。根據(jù)自己的實際情況和能力，明確自己“想干什么”和“能干什么”，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試制定個人生涯規(guī)劃目標并逐步實施。

引導(dǎo)高中生選擇自己感興趣并擅長的職業(yè)，根據(jù)時代的發(fā)展，隨時進行職業(yè)的變更和調(diào)整。通過講述名人傳記的故事，讓學(xué)生認識到，每個人都有自己的性格，每一種性格都有自己擅長的職業(yè)，如果找對了職業(yè)，那么每一種性格都可以成功。同時，老師還可以通過組織演講和心理測驗等方式，讓學(xué)生更好地了解自己的職業(yè)傾向，在進行專業(yè)選擇時有更清晰的依據(jù)，并最終在未來的職業(yè)生涯中取得巨大的成功。

三、政治課教師要做高中生生涯規(guī)劃實踐教育的引路人

新東方董事徐小平說：“不做人生規(guī)劃，你離挨餓只有三天?！备咧姓握n教師不僅要向?qū)W生傳授書本知識，還要主動引導(dǎo)高中生進行生涯規(guī)劃實踐教育方面的探究。

將生涯規(guī)劃實踐教育滲透到高中思想政治課教學(xué)中，是對思想政治課提出的新挑戰(zhàn)。生涯規(guī)劃實踐教育在高中思想政治課教學(xué)中的滲透研究有利于豐富高中政治教學(xué)的理論，提供豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)科能力?？梢允菇處熢谧裱瓕W(xué)生的認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效提高學(xué)生的社會認知力，理智認識自我和社會，更好地實現(xiàn)自我價值。有利于師生與社會之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃意識，在規(guī)劃中不斷成長，提高學(xué)生的社會交往和自我職業(yè)生涯實踐探索能力，為自己的未來做出最佳的職業(yè)生涯展望和規(guī)劃。作為高中政治學(xué)科教師，我們要勇?lián)厝危鲃舆m應(yīng)新時代新要求，積極主動地將高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育與政治課教學(xué)緊密結(jié)合，做高中生生涯規(guī)劃實踐教育的引領(lǐng)人。

參考文獻

[1]沈之菲.生涯心理輔導(dǎo)[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]李翠榮，黃偉. 美國和我國港臺地區(qū)生涯發(fā)展教育理論初探[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報 ，2008（1 ）：104-107.

[3]方莉.生涯規(guī)劃在高中思想政治課教學(xué)中的滲透——以蘇南某農(nóng)村為例[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

（作者單位：甘肅省天水市第二中學(xué)，天水，741020）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲