徐繼東

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國對應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)力度加大，技工院校的教育工作受到了越來越多業(yè)內(nèi)人士的重視，其中思政教育的工作是近年來研究分析的重點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的前提下，技工院校的思政教育工作迎來了新的發(fā)展契機(jī)，使思政教學(xué)工作更加具有創(chuàng)新意義。本文筆者結(jié)合教學(xué)具體實(shí)際情況，對互聯(lián)網(wǎng)視域下技工院校思政教育的優(yōu)化措施進(jìn)行深入的探析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng); 思政教育; 技工院校

中圖分類號：G711 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-106-001

從目前技工學(xué)校思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，雖然在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及教學(xué)模式創(chuàng)新的推動下，思政教育工作改革取得了一定的成效，但是在發(fā)展的過程中，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)雜性，教學(xué)資源良莠不齊，在思政教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的過程中不可避免的出現(xiàn)了各種各樣的問題。因此在實(shí)際的教學(xué)課堂中，技工院校要對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有一個(gè)全面且深入的認(rèn)識，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)工作的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)的過程中樹立一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并將這些思想上的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，使思政工作真正實(shí)現(xiàn)其本身的價(jià)值。

一、互聯(lián)網(wǎng)視角下技工院校思政教育工作存在的問題

1.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的利用狀況不佳

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對教學(xué)工作的提升重點(diǎn)在于教學(xué)資源的豐富，教師和學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中獲取大量的思政教學(xué)資源，通過這些多媒體教學(xué)資源的互動性提升教學(xué)的趣味性。但是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源雖然在數(shù)量上占據(jù)優(yōu)勢，但是其教學(xué)資源的質(zhì)量存在著比較大的差異，許多錯(cuò)誤的價(jià)值觀和低俗化信息對思政教學(xué)工作產(chǎn)生了非常大的負(fù)面影響。并且由于技工院校的學(xué)生年齡普遍較小，三觀尚未完全形成，因此受到互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面信息的影響非常大。此外，教師在進(jìn)行思政教學(xué)工作時(shí)，對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的篩選力度不足，導(dǎo)致一些不符合實(shí)際情況的教學(xué)資源流入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生的思政學(xué)習(xí)陷入到一定的誤區(qū)當(dāng)中[1]。

2.思政教學(xué)工作者的教學(xué)權(quán)威性面臨一定的挑戰(zhàn)

在我國傳統(tǒng)的教育觀念中，教師在課堂中的地位是非常崇高的。教師在教學(xué)信息傳達(dá)的過程中往往居于主導(dǎo)的地位，因此在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師的權(quán)威地位是不容質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的。但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的渠道被大幅度拓展，這樣一來就使得教師在教學(xué)信息當(dāng)中的優(yōu)勢地位被逐漸蠶食[2]。從本質(zhì)上來看，這種現(xiàn)象是教學(xué)工作深入發(fā)展的象征，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)工作非常有益，但是這種現(xiàn)象如果不加以正確引導(dǎo)的話，尤其對于思想政治教育這種相對抽象的思想性教育來說，學(xué)生就會對教師所在的課堂產(chǎn)生一定的不信任感，認(rèn)為憑借自身的能力就可以完成思想政治方面的學(xué)習(xí)，如果教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解程度不足，在計(jì)算機(jī)使用方面存在一定誤區(qū)的話，學(xué)生在思政學(xué)習(xí)的過程中就會逐漸脫離課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。同時(shí)教師在這個(gè)過程當(dāng)中會逐漸喪失自身的影響力，對技工院校思政教育的整體發(fā)展進(jìn)程會產(chǎn)生一定的阻礙作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)視角下技工院校思政教育的具體優(yōu)化策略

1.提升思政教育在院校網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的滲透能力

目前，智能化移動設(shè)備成為了人們手中的標(biāo)配，對于技工院校的學(xué)生來說更是如此，幾乎每一名學(xué)生都會擁有筆記本電腦、智能手機(jī)、平板電腦。學(xué)生在日常生活的過程中對這些移動設(shè)備的依賴程度非常強(qiáng)，雖然從學(xué)生的身體健康角度來看，這種現(xiàn)象的危害比較大。但是也從側(cè)面反映了學(xué)生獲取信息的能力得到了大幅度的提升[3]。鑒于這種情況，思政教師應(yīng)當(dāng)對這種現(xiàn)象引起足夠的重視，并進(jìn)行科學(xué)化的引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中能夠充分利用手中的這些智能設(shè)備進(jìn)行思政知識的學(xué)習(xí)。教師可以在班級的社交群組里面上傳一些具有趣味性的教學(xué)視頻，讓學(xué)生們在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行觀看，這樣可以從根源上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂。教師在上傳教學(xué)視頻的過程中，一定要注意視頻的趣味性，選取一些學(xué)生在日常生活當(dāng)中比較感興趣的題材，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)得到思想上的熏陶和感悟。此外，從技工院校的宏觀角度上來看，學(xué)校需要將思政教育工作提升到戰(zhàn)略層面，將思政教學(xué)工作與校園互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)進(jìn)行充分的融合，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能夠接受到高質(zhì)量的思政教育。

2.對思政教育的理論和內(nèi)容進(jìn)行全方位的創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的推動作用下，教學(xué)理論的創(chuàng)新在思政教學(xué)工作中顯得尤為重要，一套成熟的理論教育體系是思政教學(xué)工作效率的根本保證。從目前思政教學(xué)工作的整體創(chuàng)新水平來看，思政教育工作依然受到多方面因素的制約，因此技工院校在思政教學(xué)創(chuàng)新工作開始之前，首先要思考互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對思政教學(xué)工作的重要意義，明確互聯(lián)網(wǎng)在思政教學(xué)工作當(dāng)中的地位，以信息化的視角分析現(xiàn)階段思政教學(xué)工作當(dāng)中存在的問題，并根據(jù)這些問題有針對性的構(gòu)筑思政教學(xué)理論體系。在教學(xué)內(nèi)容上，思政教學(xué)工作要與其他學(xué)科進(jìn)行深度的融合，從本質(zhì)上來看，思政教學(xué)與人文科學(xué)和自然科學(xué)教學(xué)之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，任何工作都需要系統(tǒng)化的思想政治體系進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能夠充分發(fā)揮其在工作當(dāng)中的指導(dǎo)意義，為社會的建設(shè)做出突出的貢獻(xiàn)。教師在互聯(lián)網(wǎng)視角下進(jìn)行思政教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，要全面挖掘互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下思政教育是如何改變學(xué)生的日常生活的，基于這一視角，使思政教育的深度和廣度最大限度的外延，對思政教學(xué)工作的理論及實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新。

本文筆者結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下技工院校思政教學(xué)工作存在的一些問題，提出了針對性的優(yōu)化措施，使思政教學(xué)工作能夠更好地與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生的思想覺悟。望相關(guān)部門及教學(xué)工作人員能夠結(jié)合院校及教學(xué)工作的實(shí)際情況，進(jìn)行有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆帥.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑[J]繼續(xù)教育研究，2015（7）

[2]史鐵杰.高校思政教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的問題及對策[J]思想教育研究，2005（5）：24-26

[3]蔣莉.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑研究[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（16）