周麗玲

摘 要：Ipad是當(dāng)下最流行的信息化工具，它使我們的美術(shù)課堂變得更加吸引孩子的興趣，是孩子們心中的新寵。它的使用激發(fā)了孩子的好奇心，各種各樣有趣的操作簡單方便，也讓繪畫或者手工能力弱的孩子找回了自信心。Ipad參與課堂也更強(qiáng)烈地激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和想象力。教和學(xué)的效率比翼雙飛，課堂更多的思考時(shí)間和實(shí)踐時(shí)間還給了學(xué)生，老師也有更多時(shí)間單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的作業(yè)還給課堂和老師一份創(chuàng)意和精彩。

關(guān)鍵詞：信息化; 輕松; 高效課堂

中圖分類號：G623.75? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2019）10-044-001

當(dāng)許多孩子還在拎著美術(shù)包，里面裝著各種各樣大大小小的美術(shù)工具一大包的時(shí)候，我們的學(xué)校開始嘗試讓孩子只用一臺薄如作業(yè)本的Ipad，就能輕松的來上美術(shù)課。課堂上不再是桌面工具一大堆、學(xué)生手忙腳亂的一陣找、美術(shù)包整理要好一會兒。在Ipad課堂中，就不會有作業(yè)無蹤、工具無序的現(xiàn)象了;取而代之的是工具箱的彩色紙隨意用，沒有數(shù)量限制;各種花紋的彩紙隨意取，沒有不足的憂慮;諸多垃圾輕易除，沒有臟亂的煩惱。剩下的只有學(xué)生活躍的思維、輕松的點(diǎn)擊、稱心如意的作品。

一、傳統(tǒng)美術(shù)課堂中的困惑

在往常的課堂上，多樣的手工工具讓學(xué)生像個(gè)無頭蒼蠅，課堂秩序混亂，學(xué)生動手能力欠缺，作業(yè)保存性差，這些傳統(tǒng)手工課存在著諸多弊端。例如《分分合合》一課，對學(xué)生的邏輯思維要求較高，需要三年級的學(xué)生將規(guī)則的幾何圖形進(jìn)行分割，每一份都用不重疊的圖形組合成另外一種圖案。由于涉及的幾何圖形多，學(xué)生就顯得力不從心。在上《自畫像》一課時(shí)，許多學(xué)生在畫人物五官比例時(shí)總是讓人吃驚，各種奇怪的臉都有，頭發(fā)有的畫得像帽子，有的像假發(fā)，這些讓老師很無奈，分步驟的示范和完成的作品各種方法的展示也無法實(shí)施，有時(shí)甚至讓我懷疑是不是自己教的有問題。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境具有資源共享、廣播、遙控、監(jiān)看監(jiān)聽等多種特性和功能，能有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，特別適合于進(jìn)行意義建構(gòu)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的理想的認(rèn)知工具，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

1.有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于網(wǎng)絡(luò)能夠傳輸多媒體教學(xué)信息，利用其廣播功能，可以根據(jù)教學(xué)需要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文聲并茂的多媒體教學(xué)情境，使學(xué)生對某個(gè)事物的全過程或該事物的某一側(cè)面有深刻的理解。在《詩配畫》一課中，課前老師準(zhǔn)備好的微視頻中有國畫表現(xiàn)，有詩文的書法呈現(xiàn)，還有詩人朗誦，學(xué)生可以邊欣賞畫面，邊結(jié)合詩句感受畫中有詩，詩中有畫的意境。

2.有利于實(shí)現(xiàn)資源共享

通過圖片資源庫實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富課堂教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)大學(xué)生知識面。在《會說話的手》一課中，學(xué)生可以在圖片庫中運(yùn)用其他孩子的手形圖片進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，豐富的圖片激發(fā)孩子的靈感，也讓孩子與孩子之間建立相互友好的同伴關(guān)系。

3.有利于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的雙向交互功能，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動求知。學(xué)生通過運(yùn)用麥思涂鴉，在涂鴉達(dá)人中有許多優(yōu)秀的作品，學(xué)生非常好奇這是怎么畫出來的，資源庫中可以看到達(dá)人的整個(gè)繪畫過程，學(xué)生會因?yàn)楹闷娑鲃忧笾?。除此之外，同時(shí)利于組織課堂教學(xué)活動。學(xué)生愛上數(shù)字化美術(shù)課程，他們只需要輕松動手，能看到好多豐富的圖片資源和繪畫過程，大量的知識等著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索，孩子們的積極性很高，課堂教學(xué)活動能有序組織起來，構(gòu)建了高效的美術(shù)課堂。

三、傳統(tǒng)課堂到數(shù)字化課堂的轉(zhuǎn)變

paper fun可以實(shí)現(xiàn)任意切割、旋轉(zhuǎn)、粘貼功能，學(xué)生能無所顧忌地進(jìn)行剪、嘗試性的拼貼，把三角形變成魚、圓形巧妙的變成了扎著小辮的女生、半圓形變成了一只可愛的小刺猬，諸多的奇思妙想真讓人覺得不可思議而又異彩紛呈。

另外，APP里的軟件sketch可以拍照，學(xué)生可以擺出各種手部造型，不滿意可以刪掉，重新再拍，這個(gè)過程只要幾秒鐘，還可以借助其他同學(xué)的手一起擺一起拍，拍出來的手形也可以通過網(wǎng)絡(luò)立刻和其他同學(xué)共享，學(xué)生在手部涂色都是借助軟件的工具，直接選色，不需要反復(fù)花時(shí)間去調(diào)色或者帶來水多水少的困擾，顏色太深可以調(diào)色彩的透明度，感覺顏色不合適可以直接按撤銷鍵，快速簡便，學(xué)生可以通過反復(fù)嘗試去涂色，他們愛思考的習(xí)慣以及審美能力都得到了提高，學(xué)生不會怕錯怕難，反而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。工具簡便了，學(xué)生畫起來更大膽更輕松，老師可以把大量的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生的想象上，讓學(xué)生的思維得到更多的激發(fā)，展現(xiàn)學(xué)生更多的創(chuàng)造能力，作業(yè)更加精彩，課堂效率更高，老師收益甚多，學(xué)生也更加的輕松快樂。教師和學(xué)生都能在這個(gè)過程中感受到數(shù)字化學(xué)習(xí)帶來的輕松高效，更能體會信息化教與學(xué)內(nèi)在的快樂。

四、數(shù)字化課堂中取得的實(shí)效

學(xué)生課堂上不再是不敢剪不敢下手，找不到工具，老師無需過多的提醒環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)看到其他同學(xué)的作品，及時(shí)參考和評價(jià)對方的作品，對優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)贊，每一幅作品都會得到關(guān)注，每個(gè)孩子都能得到關(guān)注。

在云彩課程中我無意中運(yùn)用sketch來畫畫，發(fā)現(xiàn)如果導(dǎo)入自己的頭像照片讓學(xué)生來描線，可以讓其更好的練習(xí)畫人物外形以及掌握人物的五官。于是我鼓勵學(xué)生嘗試先自己拍照，然后再新建圖層，選擇畫筆，調(diào)整半徑大小和透明度開始勾線，照片可以調(diào)整大小，所以學(xué)生可以更細(xì)致準(zhǔn)確地畫出人物外形，五官的形態(tài)和位置可以準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來。

Ipad是當(dāng)下最流行的信息化工具，它的出現(xiàn)，使我們的美術(shù)課堂如虎添翼，它是孩子們心中的新寵，它的使用滿足而又激發(fā)了孩子的好奇心，各種各樣有趣的操作簡單方便，也讓繪畫或者手工能力弱的孩子找回了自信心。課堂更多的思考時(shí)間和創(chuàng)作時(shí)間還給了學(xué)生，老師也有更多時(shí)間單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的作品抑或奉獻(xiàn)給課堂和老師一份創(chuàng)意和精彩，老師和學(xué)生在這樣的課堂中教學(xué)相長，教學(xué)的效果如日之升。