謝晴

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，新課程改革提出“以人為本”，尊重人的個體差異的新要求，這一要求也同樣適用于幼兒園的管理，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒智力水平和塑造良好品質(zhì)的關鍵階段，因此完善幼兒園管理，提倡“以人為本”，優(yōu)化幼兒園的學習成長環(huán)境，提高幼兒園教師團隊水平，才能促進幼兒全方位發(fā)展?；诖?，本文將對“以人為本”的幼兒園管理措施進行深入探究。

關鍵詞：以人為本 幼兒園 管理 措施

隨著我國教育的不斷發(fā)展和進步，“以人為本”的概念已經(jīng)被教育界所普遍認可，對于幼兒園的管理來說，“以人為本”的管理制度是幼兒園管理的基礎和前提，“以人為本”的科學管理制度也為良好的幼兒園教學秩序提供了有力的保障，樹立了教師的職業(yè)責任感和職業(yè)自豪感，營造了輕松愉悅的幼兒園學習生活的氛圍，為幼兒園未來的可持續(xù)發(fā)展帶來了源源不斷的發(fā)展新動力。

一、人文教育是基礎

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育部門提出的新要求，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以學習文化知識為核心的教育理念，基于此，幼兒園應該開始逐漸對幼兒滲透人文教育、德育教育、體育教育和美育教育等方面的內(nèi)容，幼兒園階段的幼兒心智尚未發(fā)育完全，教師應該抓住幼兒這一主要特征，充分了解幼兒的心理變化和需求，對幼兒園的課程、課時進行科學合理的規(guī)劃和安排，給幼兒發(fā)揮主觀能動性留有充足的時間和空間，全面鍛煉幼兒的智力和思維。實現(xiàn)這一教學目的的基礎是，教師自身需要具備良好的德育理念和職業(yè)素養(yǎng)，在對幼兒進行文化教育的同時，更多的是對幼兒進行人文教育內(nèi)容的滲透，幼兒每天接觸最多的就是幼兒教師，教師的人文品質(zhì)潛移默化地影響著幼兒的成長，所以教師應該以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，對幼兒的一言一行都行嚴格的規(guī)范，樹立幼兒正確的人生觀、價值觀。

二、尊重教師是前提

處于在幼兒園階段的孩子，天生貪玩好動，好奇心強、很難將注意力一直集中在某一事件或事物上，并且幼兒園的教學任務重、教學實踐活動也豐富多彩，常常導致教師不堪重負、身心疲憊?；诖?，幼兒園的相關管理人員要充分尊重教師，在日常的幼兒園教學活動中，不僅要以幼兒為主體，尊重教師更是前提，幼兒園的相關管理人員要充分了解教師的心理動態(tài)和情緒變化，再科學的對其進行人文關懷和心理疏導，盡可能幫助教師解決一些在教學或生活中遇見的一些問題。不僅如此，幼兒園的相關管理人員也要尊重教師的個體差異，百分百信任教師的教學，樹立教師的職業(yè)自豪感，完善幼兒園對于教師的福利制度，盡可能滿足教師對于文化和生活上的需求。另外，在教師在進行教學活動時，幼兒園的相關管理人員要拋棄傳統(tǒng)的幼兒園繁瑣的管理規(guī)定，給教師自由發(fā)展的實踐和空間，適當放寬教師對教學內(nèi)容、教學方式等方面的要求，主動選擇權交還到教師的手中，即使在教學活動中教師出現(xiàn)了問題，也要以建議性的語言與教師進行溝通，謀求與教師的共同發(fā)展。

三、知人善任是保障

在“以人為本”的管理中，幼兒園的相關管理人員要充分了解每一位教職工的特長，做到知人善任、人盡其才、物盡其用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，并為其搭建發(fā)揮優(yōu)勢的平臺。例如，讓職業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)高的教師帶動職業(yè)水平稍差的教師學習，進行教學經(jīng)驗的分享和交流;讓擁有舞蹈、美術、體育等專業(yè)特長的教師帶領學生進行春游、寫生、運動會等實踐教學活動等。另外，為教師營造和諧舒適的辦公環(huán)境，科學合理的安排課程規(guī)劃，充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性，建立教師間的溝通交流平臺，增強教師間的默契程度，在對班級配置相關教師時也應該按照教師的教學經(jīng)驗、藝術特長和性格特點來科學地進行劃分，做到優(yōu)勢互補，增加教師間的感情，進而提高教學質(zhì)量和教學效率。

四、完善教師評價體系是標準

在幼兒園的教學和管理中，每天與幼兒接觸最多的就是教師，教師在完善自身的同時也需要幼兒園的相關管理人員對其進行監(jiān)督。第一，在面試教師時就要嚴格把關，認真篩選，教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)是面試的基礎條件，但更需要注意考核的是教師的品德修養(yǎng)和思維層次等人文方面，并在不斷的面試中設立完善的面試標準;第二，在教師通過面試后，幼兒園的相關管理人員還要對教師進行全方位觀察，在教師的教學活動中和日常工作中進行評價，教師應該本著對幼兒負責的責任，不斷豐富自身的知識儲備量，為自己制定更高、更好的目標，為幼兒園的“以人為本”管理模式貢獻自己的一份力量。最后，幼兒園要完善獎懲制度，要求教師嚴于律己，在教學過程中不斷完善自身。

綜上所述，“以人為本”的幼兒園管理理念是教育發(fā)展的必然要求，是保障幼兒和教師權益的基本保障。在“以人為本”的管理要求中，必須把人放在管理的首要位置，充分尊重人的個性差異，在幼兒園的管理過程在，不管是對待幼兒還是對待教師上，都要在“以人為本”的基礎，不斷改革和創(chuàng)新幼兒園的管理制度，豐富幼兒園教學的內(nèi)容和形式，進而推動幼兒園管理的良性、健康發(fā)展。

參考文獻

[1]金小青.淺析幼兒園管理中人本理念的運用[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：143.