周立平

摘? 要：近年來(lái)，高等職業(yè)教育的發(fā)展受到了社會(huì)各界的高度重視。國(guó)家出臺(tái)了一系列政策文件，大力支持和發(fā)展職業(yè)教育。我國(guó)的職業(yè)教育也迎來(lái)了發(fā)展的春天。而職業(yè)院校培育出來(lái)的學(xué)生不僅需要一定的技能，更重要的是要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。如果忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響我國(guó)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。該文從高職大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)其產(chǎn)生的影響，做出了分析，闡述了提高職業(yè)素養(yǎng)對(duì)高職大學(xué)生的意義，并提出了如何培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生? 職業(yè)素質(zhì)? 影響

中圖分類號(hào)：G717.38 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0233-02

1? 目前高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前的高職大學(xué)生，普遍是高考成績(jī)相對(duì)較低的學(xué)生，理論成績(jī)相對(duì)較差，自我約束能力相對(duì)較差。在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分高職學(xué)生自我要求不高。對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成更是表現(xiàn)的“不在乎”。在對(duì)我院高職學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞”的精神是今后工作最重要的思想素養(yǎng)大約占30%，大約45%的學(xué)生認(rèn)為“愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞”的精神已過(guò)時(shí)，而這一現(xiàn)象已不是個(gè)別的現(xiàn)象。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭條件的優(yōu)越，又受西方文化的影響，當(dāng)代高職大學(xué)生各種思潮紛紛涌入，面對(duì)著社會(huì)環(huán)境的巨大變化，在意志力，苦吃耐勞的精神等方面存在著很多的不足，有一部分高職大學(xué)生在選擇就業(yè)的問(wèn)題上異想天開(kāi)的以為天上會(huì)有掉下餡餅的事發(fā)生在自己的面前。很大一部分高職大學(xué)生受不得委屈，抵不過(guò)誘惑，經(jīng)不起挫折，又追求享樂(lè)，這些現(xiàn)象表明，眼高手低的當(dāng)代高職大學(xué)生，嚴(yán)重缺乏職業(yè)素養(yǎng)和自我認(rèn)識(shí)。根據(jù)我院對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查反饋，畢業(yè)生在職業(yè)素質(zhì)方面存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

1.1 職業(yè)道德欠缺

高職畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)，普遍存在眼高手低的情況，總想著一步登天，一畢業(yè)參加工作就想要有多高的待遇。在為人處事方面，其能力相對(duì)較差，溝通能力不足，質(zhì)量意識(shí)缺乏，誠(chéng)信意識(shí)不足，攀比的心理比較嚴(yán)重，不能夠腳踏實(shí)地的從基層做起。例如高職畢業(yè)生到單位工作后，就希望自己馬上能拿到5000元以上的月薪或者在管理、技術(shù)等方面能有很大的成就，如果在短期內(nèi)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，馬上就離職走人等等，這些都是職業(yè)道德缺乏的體現(xiàn)。

1.2 職業(yè)規(guī)劃與意識(shí)不強(qiáng)

高職大學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己的就業(yè)方向比較迷茫，自己想做什么和能做什么一概不清楚，對(duì)企業(yè)崗位也了解甚少，這就導(dǎo)致學(xué)生到企業(yè)后普遍不適應(yīng)工作環(huán)境，無(wú)法快速融入企業(yè)，從而很快的被動(dòng)更換工作，進(jìn)行第二次擇業(yè)。此外高職大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)相對(duì)較弱，社會(huì)服務(wù)、奉獻(xiàn)等意識(shí)相對(duì)較弱，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也不夠，主動(dòng)性、創(chuàng)新性較差等。

2? 影響高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要原因

根據(jù)高職學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀分析，影響高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要原因有以下幾個(gè)方面：知識(shí)因素、受教育程度、社會(huì)智力因素、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及自身的情況。高職學(xué)生，大部分可能只是在校的時(shí)候參加過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，并沒(méi)有真正的工作經(jīng)歷，對(duì)社會(huì)的了解很少，對(duì)企業(yè)的就業(yè)信息了解的太少，就業(yè)迷茫給他們也帶來(lái)了很大的壓力。因此，高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是依靠其自身就能完成的，還需要學(xué)校的積極輔導(dǎo)和社會(huì)的大力支持才能完成。

3? 職業(yè)素質(zhì)對(duì)高職學(xué)生的意義

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)在很大程度上就決定了就業(yè)。很多企業(yè)認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)比技能水平更重要。職業(yè)素質(zhì)越高，獲得成功的機(jī)會(huì)就會(huì)越多。在工作崗位之中，職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)直接影響到崗位競(jìng)爭(zhēng)。因此，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)在大學(xué)階段顯得非常重要。

4? 職業(yè)素養(yǎng)對(duì)就業(yè)的影響

目前諸多的就業(yè)問(wèn)題等待著高職大學(xué)生，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生難以找到一份合適的工作，另一方面企業(yè)又招不到符合要求的畢業(yè)生，這種現(xiàn)象的存在，跟學(xué)生職業(yè)素質(zhì)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。宋三弦在《我為什么不要應(yīng)屆畢業(yè)生》中陳述了應(yīng)屆大學(xué)生的種種問(wèn)題，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作欠缺，人際交流較差等。通過(guò)企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)社會(huì)、企業(yè)缺乏了解。職業(yè)能力較低，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，缺乏責(zé)任心，不愿從基層做起，心理承受能力低，不愿吃苦，動(dòng)手能力差等，缺乏企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)，不能適應(yīng)企業(yè)的需要，從而就滿足不了社會(huì)的需要，嚴(yán)重影響了用人單位對(duì)高職大學(xué)生能力的信任。“服務(wù)社會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)高端型技能人才，滿足社會(huì)需要”是我國(guó)高等職業(yè)教育的主要目的。

5? 高職大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

以往的高職大學(xué)生在就業(yè)中遇到的種種問(wèn)題顯示，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要組成部分，高職大學(xué)生應(yīng)該具備以下幾個(gè)基本的能力：

（1）動(dòng)手操作能力。這種能力主要表現(xiàn)為對(duì)設(shè)備的基本操作、文字的撰寫等能力。尤其是理工科畢業(yè)生對(duì)動(dòng)手操作能力顯得更為重要。

（2）吃苦耐勞的精神。要能夠在工作中有所突破，有所成績(jī)，首先就必須要有吃苦耐勞的精神。這種精神是作為一個(gè)技術(shù)人員必須要有的一種素養(yǎng)。

（3）表達(dá)能力 。一個(gè)人只有準(zhǔn)確的表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的才能和優(yōu)點(diǎn)，別人才會(huì)重視你，這樣才能獲得更好的平臺(tái)展示自我。這就離不開(kāi)突出的自我表達(dá)能力。在職場(chǎng)中，具有出色的表達(dá)能力的人，他的機(jī)會(huì)也就會(huì)更多?？梢?jiàn)表達(dá)能力也是我們高職大學(xué)生需要培養(yǎng)的一個(gè)方面。

（4）人際交往能力。在工作之中，適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵是人際交往能力。如果不善于人際交往，就難免將自己封閉起來(lái)，以致于帶來(lái)很多得苦惱，影響工作的開(kāi)展。

（5）發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)際中，善于發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題，這即是實(shí)際工作對(duì)我們的要求，也是畢業(yè)生本人順利成長(zhǎng)的基本條件。

6? 如何提高高職大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

6.1 校企深度合作，共同培養(yǎng)學(xué)生

（1）學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。開(kāi)設(shè)定向培養(yǎng)班，由企業(yè)提出所需人才的能力標(biāo)準(zhǔn)和核心素質(zhì)，由學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)能力，確立學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo)。

（2）校企共同打造教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校里面的教師相對(duì)理論知識(shí)比較強(qiáng)，但是實(shí)踐操作能力不如企業(yè)里的技術(shù)員，如果校企共同打造教師隊(duì)伍，那么有效的增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)力。

（3）學(xué)校與企業(yè)共同創(chuàng)造育人環(huán)境。將“企業(yè)、工業(yè)、產(chǎn)業(yè)”和高等職業(yè)教育的文化內(nèi)涵“化整為零”融入道校園環(huán)境當(dāng)中，并且建立校中工廠，讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)，在課堂上工作，融入企業(yè)管理模式，可有效的解決職業(yè)情景與育人環(huán)境不相似的問(wèn)題。這樣學(xué)生畢業(yè)之后也能很快的適應(yīng)企業(yè)。

6.2 綜合培養(yǎng)，重視高職大學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)

對(duì)高職大學(xué)職業(yè)技能的培訓(xùn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，理論與實(shí)踐結(jié)合。利用假期和課余時(shí)間到校辦工廠或其他企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)院要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將課堂搬到企業(yè)車間中去，將企業(yè)引入到課堂之中來(lái)。注重學(xué)校教學(xué)與用人單位實(shí)際的結(jié)合，綜合指導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合操作技能水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第二，鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)以及多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能很好的鍛煉其溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。而學(xué)術(shù)活動(dòng)則能拓展大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，鍛煉其處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

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