摘 要：中國夢作為一面凝聚個中華兒女共識的旗幟，對高職學(xué)生具有重大的價值引領(lǐng)作用。應(yīng)深刻領(lǐng)會中國夢的基本內(nèi)涵、精神實質(zhì)、實現(xiàn)路徑、實踐要求。高職學(xué)生在實踐中國夢的路徑中，應(yīng)弘揚紅船精神，筑牢實現(xiàn)中國夢的理想信念根基;培育高職特色校園文化，增強(qiáng)高職學(xué)生對中國夢的理論認(rèn)同;開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)高職學(xué)生對中國夢的實踐認(rèn)同;強(qiáng)化志愿服務(wù)，以中國夢引領(lǐng)高職學(xué)生青春建功新時代。

關(guān)鍵詞：中國夢;高職教育;實踐路徑

習(xí)近平總書記在黨的十八大閉幕后不久，率中央政治局常委和中央書記處的同志在參觀《復(fù)興之路》展覽時，首次鮮明提出實線中華民族偉大復(fù)興的中國夢。習(xí)近平總書記指出：“實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代最偉大的夢想?！痹谑萌珖舜蟮谝淮螘h上發(fā)表重要講話系統(tǒng)闡釋了中國夢。他在兩個重要的時間節(jié)點、兩個重要地點，在歷史性場合，提出中國夢、闡釋中國夢，足以說明中國夢特殊重要的意義。

這個夢想，凝聚了近代以來無數(shù)仁人志士的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，也成為了每個中華兒女的共同期盼和自覺追求。它是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想，它聯(lián)系起中國的昨天、今天、明天，聯(lián)系起國家、民族、人民，聯(lián)系起中國、世界、人類，是時代的呼喚，是人民的期盼，是歷史的必然。因此，中國夢具有深沉的精神內(nèi)涵和最廣大的力量根基。

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智，少年進(jìn)步則國進(jìn)步?！痹趯崿F(xiàn)中國夢的偉大征程中，高職青年大學(xué)生作為肩負(fù)著國家民族工業(yè)制造和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級重任的主力軍和新生代，如何建功新時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時代，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢注入磅礴的青春力量，是高職教育面臨的重要課題。

一、中國夢對高職學(xué)生的重大意義和應(yīng)注意的問題

中國夢的視野是寬廣的，內(nèi)涵是豐富的，對高職學(xué)生具有重大的價值引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書記的重要講話圍繞什么是中國夢，怎樣實現(xiàn)中國夢，以富有創(chuàng)見的思想觀點，闡明了中國夢的基本內(nèi)涵、實現(xiàn)路徑、實踐要求。我們必須深深理解中國夢是國家情懷、民族情懷、人民情懷相統(tǒng)一的夢，其基本內(nèi)涵是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。這三者相互聯(lián)系、相輔相成，包含了全面建成小康社會的目標(biāo)，也包含了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)，還包含了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。

領(lǐng)會中國夢的精神實質(zhì)，就要把握好堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量的重要遵循，在堅定自信、增強(qiáng)自覺、奮力自強(qiáng)中實現(xiàn)中國夢。習(xí)近平總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量。這“三個必須”深刻闡明了實現(xiàn)中國夢的正確方向，是需要牢牢把握的重要遵循。

領(lǐng)會中國夢的精神實質(zhì)，就要把握好中國夢是人民的夢這一本質(zhì)屬性，在依靠人民、造福人民中實現(xiàn)偉大夢想。中國夢的最大特點，就是把國家、民族和個人作為一個命運共同體，把國家利益、民族利益和每個人的具體利益緊緊聯(lián)系在一起。

對高職學(xué)生而言，中國夢是具有感召作用、引領(lǐng)作用的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發(fā)青年學(xué)生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求的。但是在教育教學(xué)實踐中，高職教育中對學(xué)生進(jìn)行中國夢主題教育時還應(yīng)注重以下兩點：

（一）高職教育在培養(yǎng)高端技能人才的同時，應(yīng)更加清晰“為誰培養(yǎng)”，進(jìn)一步增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，服務(wù)好中國夢對人才的戰(zhàn)略需求

在培養(yǎng)“什么人”的問題上，高職教育定位是明晰的，突出的是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的培養(yǎng)目標(biāo)，其特征要求不僅培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、發(fā)展素養(yǎng)等。盡管高職教育重視“能力本位”決不能“越位”，決不能把高職教育辦成簡單培養(yǎng)一技之長的技能培訓(xùn)，辦成簡單培養(yǎng)“匠人”的教育。高職教育的雙重屬性決定了高職教育文化是大學(xué)校園文化與職業(yè)技術(shù)文化相融合基礎(chǔ)上的文化。高職教育在人才培養(yǎng)上，應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)理想，更注重適應(yīng)社會、融入社會，更加清晰“為誰培養(yǎng)”這個根本問題，在強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練的同時，要更加強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生學(xué)做人，在強(qiáng)調(diào)“工具理性”的同時，更加強(qiáng)調(diào)“價值理性”，激發(fā)青年學(xué)子為實現(xiàn)偉大中國夢而奮斗的豪情決心，磨煉他們?yōu)闃淞远ǖ娜松叛龆恍概^斗的頑強(qiáng)意志。這樣培養(yǎng)出的社會主義建設(shè)者和接班人才是合格的，才是又紅又專的，才能擔(dān)當(dāng)起助力實現(xiàn)偉大中國夢的歷史重任。

（二）在弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神時，不忘為誰創(chuàng)新

目前我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新時代，高職教育也迎來了發(fā)展的黃金機(jī)遇期。在弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神時，高職教育必須時時抓住一個根本問題：那就是不忘為誰創(chuàng)新。在改革創(chuàng)新為主旋律的時代，產(chǎn)品更新?lián)Q代日趨加快，技術(shù)革新層出不窮，倒逼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

二、高職學(xué)生實踐中國夢的路徑分析

（一）弘揚紅船精神，筑牢高職學(xué)生實現(xiàn)中國夢的理想信念根基

理想信念教育在思想導(dǎo)向、價值導(dǎo)向、行為導(dǎo)向上都有著很強(qiáng)的指向性，以中國共產(chǎn)黨早起的建黨精神和革命先進(jìn)性之源的紅船精神去教育廣大高職學(xué)生，應(yīng)該是大學(xué)生理想信念教育的有效載體，是深化社會主義核心價值觀入腦入心教育的重要方法。畢竟要深刻領(lǐng)會、切身踐行中國夢的精神實質(zhì)和內(nèi)涵意蘊(yùn)，離不開“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神;堅定理想、百折不撓的奮斗精神;立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神”，也只有敢于創(chuàng)新、敢于拼搏、頑強(qiáng)奮斗、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)，才能在求真務(wù)實、真抓實干中用自己的青春、智慧和技術(shù)技能實現(xiàn)崗位成才，實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展和人生的成就，才能以小我融入“中華巨輪”號的大我，為實現(xiàn)偉大中國夢注入一份生機(jī)和活力。

以紅船精神為主導(dǎo)的理想信念教育有利于提升高職學(xué)生整體綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。以先進(jìn)的思想、精神引領(lǐng)和塑造具有良好的政治素養(yǎng)、追求正確的生活方式、具有良好的道德觀念和職業(yè)理想的當(dāng)代大學(xué)生，使大學(xué)生獲得專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的有效延伸，促進(jìn)大學(xué)生健全人格的形成，是提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

（二）培育高職特色校園文化，增強(qiáng)高職學(xué)生對中國夢的理論認(rèn)同

通過產(chǎn)學(xué)研共同體的打造，營造具有高職特色的校園職場氛圍和校園核心精神，是推動高職院校前進(jìn)與發(fā)展的不竭動力。校園文化具有潤物無聲、熏陶化成的人文作用，高職院校在把握好技能工匠型人才培養(yǎng)方向的同時，應(yīng)注重校園文化建設(shè)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中國精神，構(gòu)筑高職學(xué)生實現(xiàn)中國夢的文化力量，增強(qiáng)他們對中國夢的理論認(rèn)同。

高職教育中應(yīng)注重課程思政開發(fā)力度，在專業(yè)課建設(shè)中融入思政教學(xué)育人元素，同時創(chuàng)設(shè)高雅文化進(jìn)校園、技能大師工作室、非遺文化進(jìn)課堂等特色課程，形成具有鮮明高職特色的文化品牌。倡導(dǎo)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，在春風(fēng)化雨中培育高職學(xué)生獨立的思想、健全的人格、濃郁的家國情懷和高度的社會責(zé)任感。以糾正全球化思潮帶給學(xué)生的負(fù)面沖擊和影響，解決他們不同程度存在著的道德失范，誠信缺失，世界觀、人生觀、價值觀扭曲，以及為個人私利所困、受社會思潮迷，因信仰缺失迷惘導(dǎo)致的貪圖私利、及時行樂等現(xiàn)象的存在。

應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的互動性、滲透性和傳承性，使校園文化像和煦的春風(fēng)一樣，飄蕩在校園的每個角落，滲透在教職員工和學(xué)生的觀念及言行舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書、管理服務(wù)的態(tài)度和情感中。比如，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“勤禾”校園文化為主品牌，總結(jié)凝練學(xué)院近70年的辦學(xué)積淀，形成“勤澤禾魂”為總綱，“紅船精神引領(lǐng)，勤奮和諧共生”為內(nèi)核，“愛崗敬業(yè)、腳踏實地”的職業(yè)精神、“艱苦奮斗、真抓實干”的創(chuàng)業(yè)精神、“銳意進(jìn)取、追求卓越”的創(chuàng)新精神、“知行合一、以德為先”的學(xué)習(xí)精神為四目的“勤禾”校園文化，賦予“勤禾”精神以新的時代內(nèi)涵，打造成了適合學(xué)院辦學(xué)特點、特色鮮明、師生喜聞樂見的“勤禾”校園文化品牌。該院校園文化建設(shè)成果《“勤禾”技能文化節(jié)——以“勤禾”精神培育技能創(chuàng)新人才》獲2015年教育部第八屆全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎。

（三）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)高職學(xué)生對中國夢的實踐認(rèn)同

以中國夢為精神旗幟，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，無不要求高職教育的辦學(xué)目標(biāo)之一就是要著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型創(chuàng)新人才。創(chuàng)新不是放棄中國精神的傳統(tǒng)，進(jìn)行全盤否定，也不是另起爐灶、推倒重來。華為總裁任正非說，創(chuàng)新總是站在巨人的肩膀上，而不是什么都得自己從頭來過。創(chuàng)新應(yīng)該是在總結(jié)、繼承傳統(tǒng)基礎(chǔ)上加以升華、創(chuàng)新。這里既有中華民族的傳統(tǒng)美德，也印刻有鮮明的時代特點。這些都是構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生實現(xiàn)中國夢的文化與精神力量。

當(dāng)前高職教育以應(yīng)用能力和開發(fā)研究為主，推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，是適應(yīng)時代發(fā)展的需求;以提升職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，推進(jìn)校企雙主體、雙導(dǎo)師、雙身份、全過程合作育人，以現(xiàn)代學(xué)徒制試點為契機(jī)，組織教學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng);深化教育教學(xué)模式改革，不斷開發(fā)適應(yīng)社會、行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需求，不斷提升學(xué)生崗位發(fā)展能力和職業(yè)創(chuàng)新能力。這些改革教育教育模式方法，對高職學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是形勢發(fā)展所必需的。

為著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，高職教育在不斷創(chuàng)新技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為實踐載體和實踐平臺，幫助高職學(xué)生打通由“個人夢”到實現(xiàn)“中國夢”的實踐路徑。即以大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、職業(yè)技能競賽、大學(xué)生科研工作（大學(xué)生新苗人才計劃項目、專利發(fā)明、公開發(fā)表論文等）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項目孵化、SYB培訓(xùn)等一系列抓手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，點燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想，開啟學(xué)生的創(chuàng)富智慧，錘煉學(xué)生的創(chuàng)強(qiáng)能力。以創(chuàng)促學(xué)、以賽促學(xué)、教學(xué)項目化、任務(wù)模塊化、教學(xué)相長，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，主動服務(wù)國家提出的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)高職學(xué)生的技術(shù)報國、技能強(qiáng)國的愛國抱負(fù)。

（四）強(qiáng)化志愿服務(wù)，以中國夢引領(lǐng)高職學(xué)生青春建功新時代

高職教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，通過組織志愿服務(wù)，組織大學(xué)生定期赴革命圣地、紅色景區(qū)開展研學(xué)游活動，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，同時運用革命先烈的故事，進(jìn)一步激發(fā)高職學(xué)生堅定政治信仰，奔跑追夢的熱情。習(xí)近平總書記在給北大學(xué)子的信中說，中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內(nèi)的每個中國人的夢，并勉勵大學(xué)生們“得其大者可以兼其小?！?/p>

通過定期開展志愿服務(wù)、社會實踐等豐富的第二課堂活動，積極引導(dǎo)青年學(xué)子樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)青年學(xué)子踴躍到基層、到邊疆、到農(nóng)村，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，鼓勵他們扎根基層，入部隊、赴邊疆，到國家急需的行業(yè)、急需的領(lǐng)域去，引導(dǎo)他們把自己的熱血和青春融入中國夢的偉大實踐中去。

三、結(jié)語

在中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，凝聚高職學(xué)子的青春力量，奔赴實現(xiàn)中國夢的偉大征程，是我們當(dāng)代青年學(xué)子肩負(fù)的使命。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，樹起了一面將全國人民凝聚在一起的偉大旗幟。共同的愿景、共同的目標(biāo)、共同的追求，形成了中華民族的最大共識和強(qiáng)大精神力量，成為青年學(xué)子不負(fù)青春、勇?lián)姑械膹?qiáng)大精神支柱[7]。國家、民族、個人凝成一個命運共同體，待到中國夢實現(xiàn)之時，一個強(qiáng)盛的中國、文明的中國、和諧的中國、美麗的中國就會展現(xiàn)在世人眼前。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉云山.推動形成實現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大精神力量[J].新華文摘，2013（15）.

[2] 朱效梅.弘揚中國精神以構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生實現(xiàn)中國夢的文化力量[J].思想教育研究，2015（10）.

[3] 劉川生.在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀 為實現(xiàn)偉大“中國夢”提供重要思想支撐[J].思想教育研究，2013（06）.

[4] 虞云耀.中國夢與中國共產(chǎn)黨[J].黨的建設(shè)，2014（13）.

作者簡介：趙遠(yuǎn)遠(yuǎn)（1979.09- ），男，漢族，湖北陽新人，助理研究員，新聞學(xué)專業(yè)，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、新聞傳播。